葉什杰

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾在《致女兒的信》中，用真摯的愛(ài)心呼喚孩子正確地看待愛(ài)情，非常含蓄地表達(dá)了他對(duì)孩子的呵護(hù)，堪稱世紀(jì)教育經(jīng)典。師生如父子，作為教育手段之一，書(shū)信教育有著巨大的教育潛力，對(duì)消除師生之間的溝通屏障，克服日常德育工作方法單一的“瓶頸”，有著重要的作用。

一、選擇教育對(duì)象，把握教育的時(shí)機(jī)

在此項(xiàng)活動(dòng)中，我重點(diǎn)針對(duì)以下四類(lèi)學(xué)生開(kāi)展書(shū)信教育。一是學(xué)習(xí)生活類(lèi)，這類(lèi)學(xué)生往往缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)生活無(wú)規(guī)律，生活上不節(jié)儉，特別是一些留守學(xué)生，缺乏正確的消費(fèi)觀。二是情感類(lèi)，這類(lèi)學(xué)生思想復(fù)雜，沒(méi)有正確的交友觀念。三是思想品德類(lèi)，這類(lèi)學(xué)生經(jīng)常違規(guī)違紀(jì)。四是家庭問(wèn)題類(lèi)，這類(lèi)學(xué)生與家庭的關(guān)系不和諧，多數(shù)為離異家庭或留守孩子。

在開(kāi)展書(shū)信教育時(shí)，還要抓住教育的時(shí)機(jī)。只有立即去做，奇跡才有可能出現(xiàn)。這就要求教師要做一個(gè)有心人，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理劇烈波動(dòng)，甚至情緒激動(dòng)時(shí)，或當(dāng)正常的談話教育方式出現(xiàn)困難時(shí)，老師應(yīng)以一位“朋友”的口吻在信箋上寫(xiě)上富有誠(chéng)意的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮書(shū)信的特殊“感化”作用，學(xué)生見(jiàn)到教師的筆跡如見(jiàn)其人，倍感親切，學(xué)生讀信時(shí)，心中有一股暖流沖擊著良知，從而深刻地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，勇敢地改正。而教育的時(shí)機(jī)一旦耽誤，再去施加影響，效果就會(huì)遜色很多。

二、精心準(zhǔn)備內(nèi)容，拉近心理距離

有位哲人說(shuō)過(guò)：“把熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)和熱愛(ài)自己的學(xué)生結(jié)合起來(lái)才是一個(gè)好老師。”從教育的效果來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生從信件中讀懂教師的愛(ài)，真正達(dá)到教育的效果，而不會(huì)成為被隨手丟掉的一頁(yè)紙片，這就要求寫(xiě)給學(xué)生的信必須精心準(zhǔn)備，不能簡(jiǎn)單應(yīng)付。

首先，在信中要多使用一些“我相信你”“我希望你能做得更好”“你一定能行”等帶有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，而慎用“你必須”等居高臨下的生硬的說(shuō)教語(yǔ)言，忌用“你看XX比你強(qiáng)”等容易刺傷自尊心的話，防止產(chǎn)生敵意。

其次，最好能在書(shū)信中體現(xiàn)一定的文采。應(yīng)努力追求文筆流暢，寓意清新，真實(shí)自然，比方得當(dāng)，切不要出現(xiàn)矯揉造作的痕跡，或病句滿篇、別字不斷；平時(shí)我們要多讀一些名人軼事，多了解一些青少年所喜愛(ài)的體育、文藝、娛樂(lè)等方面的內(nèi)容，并應(yīng)不斷提高自己針對(duì)不同性格與氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)生的談話藝術(shù)；此外，為了增強(qiáng)美感，老師書(shū)寫(xiě)要工整美觀，讓學(xué)生讀信的同時(shí)仿佛讀到教師的一片心。因此，寫(xiě)出一篇上乘的書(shū)信其實(shí)是融入了教師高度的心血，可想而知：面對(duì)教師的一片誠(chéng)心，學(xué)生怎能不動(dòng)容？

最后，應(yīng)在信中營(yíng)造輕松的溝通氛圍?！皶?shū)信效應(yīng)”應(yīng)建立在良好的信任心理之上，巧妙利用學(xué)生的“附屬內(nèi)驅(qū)力”，使其在教師的嘉許和鼓勵(lì)中體驗(yàn)被信任、被接納的快樂(lè)，從而努力自我提高。不妨教師使用一些幽默輕松的語(yǔ)言，讓學(xué)生慢慢體驗(yàn)到教師對(duì)自己的關(guān)心是真正發(fā)自內(nèi)心的，從而消除師生間的隔膜，接近彼此的心理距離。

三、堅(jiān)持鼓勵(lì)強(qiáng)化，確保教育效果

問(wèn)題學(xué)生往往自制力較弱，容易放松對(duì)自己的要求，在學(xué)習(xí)生活中遇到太多的失敗和挫折，他們產(chǎn)生了很深的自我心理暗示：我很笨，我什么事情都做不好，老師不喜歡我等，雖然一時(shí)轉(zhuǎn)化后，往往容易出現(xiàn)反復(fù)。因此，老師要經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行鞏固教育，著重使用正面強(qiáng)化的教育方法，對(duì)點(diǎn)滴的進(jìn)步予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，老師的積極期待和贊許是一劑良藥，老師可通過(guò)一封又一封信向他們傳遞教師隱含成功的信息。

書(shū)信教育是教師與學(xué)生心靈溝通的橋梁，是教師愛(ài)的延伸，愛(ài)的體現(xiàn)，愛(ài)的升華。一封短短的信，閃爍著教育富有靈性的光芒，書(shū)信教育使教師與學(xué)生的心理距離更近了，開(kāi)辟了成功教育的一條新途徑，創(chuàng)造了教育奇跡。