韓院英

【摘 要】 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課程改革過程中著力倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及學(xué)習(xí)能力的提升具有重要意義，特別是對(duì)于學(xué)生當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)以及終身教育的實(shí)現(xiàn)具有極其重要的作用。

【關(guān) 鍵 詞】 自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；語文教學(xué)

縱觀目前語文課堂的教與學(xué)的方式以被動(dòng)接受式為主要特征——教學(xué)以教師講授為主，而很少讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐來獲得知識(shí)、得到發(fā)展；依靠學(xué)生自己查閱資料、集體討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)很少；教師布置的作業(yè)多是書面習(xí)題和閱讀教科書，而很少布置如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性的作業(yè)；學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)在一定程度上仍存在著“以課堂為中心”“以教師為中心”“以教材為中心”的情況，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象造就了大量喪失自主學(xué)習(xí)能力的“高分低能”的學(xué)生。顯然，這不利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，本人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是極其重要的。具體可從以下幾方面著手：

一、讓學(xué)生充分理解自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

所謂自主學(xué)習(xí)是基于學(xué)習(xí)者主體意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)喚醒的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在潛能充分發(fā)揮基礎(chǔ)上的自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)控與調(diào)整學(xué)習(xí)過程，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)和高自我效能感與學(xué)習(xí)能力，因此具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。小學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中一種積極自覺的學(xué)習(xí)行為。是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)查研究，動(dòng)手操作并進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，從而獲取知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

二、循序漸進(jìn)地給學(xué)生滲透自主學(xué)習(xí)的意義

1. 自主學(xué)習(xí)有利于提高課堂效率；2. 自主學(xué)習(xí)有利于課后吸收消化；3. 自主學(xué)習(xí)有利于自我個(gè)性發(fā)展；4. 自主學(xué)習(xí)有利于未來的學(xué)習(xí)和工作。

三、不斷鞏固學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

1. 人本主義學(xué)習(xí)觀。人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)60年代在美國(guó)興起的一個(gè)心理學(xué)流派。它“主張心理學(xué)者應(yīng)該關(guān)心人的價(jià)值和尊嚴(yán)，研究對(duì)人類進(jìn)步富有意義的問題，反對(duì)貶低人性的生物還原論和機(jī)械決定論?！?/p>

2. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義源于兒童發(fā)展理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，通過同化和順應(yīng)，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以轉(zhuǎn)換與發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。

四、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

（一）增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，是一種主動(dòng)的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過程。是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。因此，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的首要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1. 教師的引導(dǎo)；2. 活躍的課堂氣氛；3. 因材施教。

（二）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，每個(gè)人都會(huì)被新鮮的事物和奇異的現(xiàn)象所吸引，對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生興趣。俗語曰：“興趣是最好的老師，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力?！睂W(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)意義是認(rèn)識(shí)不到的，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的力量主要來自于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)力和基礎(chǔ)。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生語文自主性學(xué)習(xí)的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)自主性能力的必要條件。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力

作為教師，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要盡量讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、去操作。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知（下轉(zhuǎn)29頁(yè)）（上接27頁(yè)）識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題，探索新的知識(shí)。

1. 在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力。（1）嘗試預(yù)習(xí)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法；（2）運(yùn)用資料預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；（3）學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2. 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在語文教學(xué)中，要通過對(duì)學(xué)生課內(nèi)自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（1）采取小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；（2）反復(fù)閱讀，感受作品；（3）注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3. 在課外自讀學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（1）積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；（2）創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的讀書氛圍。

4. 轉(zhuǎn)變觀念，精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件。

（四）培養(yǎng)學(xué)生形成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)已成為一個(gè)緊迫的問題等待我們?nèi)パ芯??？蓮囊韵聨讉€(gè)方面著手：1. 營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；2. 培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；3. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣；4. 向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的好方法。

總之，人類社會(huì)已經(jīng)步入了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，是每位教師都必須樹立終身學(xué)習(xí)理念的時(shí)代，對(duì)于一個(gè)語文教師而言，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力更是時(shí)代的需要。所以自主學(xué)習(xí)能否實(shí)現(xiàn)，不僅取決于教育思想的轉(zhuǎn)變，還取決于一定社會(huì)的教育發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)者本身的素質(zhì)，對(duì)于我們教育一線的工作者來說，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

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