吳貴璽

摘 要：實施高效課堂，對建設(shè)班級精神文化提出了新的要求。通過擬定班名、班歌、班訓(xùn)，創(chuàng)新班級管理方式，實施新課堂教學(xué)模式，在全班宣讀誓詞等策略，可以創(chuàng)建班級精神文化，共筑學(xué)生精神樂園。

關(guān)鍵詞：班級精神文化；精神樂園

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.102

在班級管理中，班級精神文化是班級文化的中樞，是整個班級成員生命精神的集中反映，彰顯了一個班級的凝聚力。在新課程改革背景下，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮班級精神文化在班級管理中的重要作用，努力開發(fā)各種教育資源，創(chuàng)建班級精神文化，共筑學(xué)生精神樂園，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。自從實施高效課堂以來，我們對建設(shè)班級精神文化做了如下探索。

一、擬定班名、班歌、班訓(xùn)，建設(shè)班級聽覺文化

（一）班名

班名、班歌、班訓(xùn)是班級的聽覺文化，集中反映了班級的風(fēng)貌。學(xué)校通常是按照年級、班級給班級命名，如七年級（1）班（2）班，這樣的班級名稱缺乏個性和風(fēng)采。班主任應(yīng)該通過班會給班級起一個響亮的名字，既顯示學(xué)生精神，又代表班級特色，如“愛心班”“和諧班”“文明班”等。

（二）班歌

班歌也是班級特色的顯著表現(xiàn)，集中體現(xiàn)班級成員的價值取向、審美觀念和理想追求。班歌可以請音樂教師作曲，語文教師作詞；也可以采用學(xué)生喜歡的曲譜，由學(xué)生自己填詞；也可以把學(xué)生熟悉的、能表達(dá)學(xué)生心聲的現(xiàn)成歌曲作為班歌，如《我的未來不是夢》《蝸?！返取?/p>

（三）班訓(xùn)

班訓(xùn)是班級精神文化的體現(xiàn)，是班級學(xué)生追求進(jìn)步的精神動力。擬定班訓(xùn)要在分析班級現(xiàn)狀，確定班級共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上，由班級全體成員民主商討確定。在實施高效課堂的今天，我們可以確定“我的課堂我做主”“在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作”等班訓(xùn)。

二、創(chuàng)新班級管理方式，彰顯學(xué)生生命活力

班級中的每一個成員都是一個鮮活的生命個體，他們都有理想，有抱負(fù)，有潛在的創(chuàng)新能力。在班級管理中，我們要下放權(quán)力，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，彰顯學(xué)生的生命活力，體現(xiàn)班級的精神文化。

（一）小組管理

在高效課堂建設(shè)中，我們將班級分成4-6組，每組4-6人，建立了合作學(xué)習(xí)小組，以小組為載體，構(gòu)建班級管理的新體制。全班設(shè)常務(wù)班長1名，各小組組長組成班委會。實行小組輪流管理制度，每星期安排一組，由組長擔(dān)任執(zhí)行班長，并根據(jù)學(xué)生能力、特長將班級中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體等各方面的工作分配給各小組成員。按照政教處和班級工作計劃組織班級活動，做好檢查、評估、記錄工作，周末做出班級整體評價，第二周開班會課時由組長及組員向全班學(xué)生匯報上周工作情況，并對上周工作提出整改意見。每組第二周值周時可以根據(jù)組員表現(xiàn)，輪換組內(nèi)角色，形成人人參與班級管理的新體制。

（二）創(chuàng)辦班報

創(chuàng)建一份班級周報，擬好報名。如《苗圃》《丫丫》等，體現(xiàn)班級是每一個學(xué)生成長的樂園，學(xué)生在教師的哺育下茁壯成長。周報可以設(shè)計校園新聞、班級新聞、優(yōu)秀組員、優(yōu)秀組長、凡人哲語、學(xué)生佳作、交流園地等常規(guī)欄目。每周由值周組成員根據(jù)自己的工作任務(wù)記錄班級學(xué)生的表現(xiàn)，并分工協(xié)作，安排版面，編輯報紙。每周一份，第二周星期一張貼在學(xué)習(xí)園地，第三周取下裝入班級成長記錄袋。

（三）使用班級成長記錄袋

為了促進(jìn)班級成長，形成鮮明的班級精神文化，在班級管理中，我們可以使用班級成長記錄袋，記錄班級成長過程。學(xué)生是班級成長記錄袋的主人，我們可以讓學(xué)生擬定成長記錄袋的名稱，如“2017屆七年級（1）班成長記錄袋”，當(dāng)然也可以根據(jù)班級特色確定個性化的名稱。學(xué)生可以自行設(shè)計成長記錄袋的封面，確定主題，收集內(nèi)容。記錄袋內(nèi)容一般包括靜態(tài)資料和動態(tài)資料。靜態(tài)資料包括班級計劃、班規(guī)、班約、班級考核細(xì)則等，動態(tài)資料包括班級周報、活動總結(jié)、班級和個人受到表揚(yáng)和批評情況、班級考試成績、小組周評、月評、學(xué)期評價結(jié)果等。記錄成長記錄袋，一定要做到分工明確，有序進(jìn)行。記錄袋記錄班級成長的過程，反映學(xué)生取得的進(jìn)步，并通過學(xué)生反思，增強(qiáng)班級的凝聚力，形成良好的班級精神文化。

三、實施新課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建高效課堂文化

新一輪課程改革提出的根本理念是“以人為本”，充分體現(xiàn)“生本教育”教育理念。我們實施師生互動自主合作的高效課堂教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重塑學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)建高效課堂文化。

（一）教室物質(zhì)文化建設(shè)

為了打造高效課堂，創(chuàng)建班級的精神文化，班級要精心設(shè)計布置教室環(huán)境，要求體現(xiàn)高效課堂的教學(xué)理念。學(xué)生自行設(shè)計的班名、班號、班徽張貼在教室門口；學(xué)校在教室安裝三塊黑板：正面、后面、左側(cè)面。教室左側(cè)黑板是小組文化建設(shè)基地，張貼班級分組一覽表：組名、組號、組員、組訓(xùn)，日評價表、周評價表、優(yōu)秀小組、組員光榮榜等，黑板上面是小組合作方面的口號。教室后面的黑板是學(xué)習(xí)園地，張貼學(xué)生學(xué)習(xí)心得、手抄報、學(xué)生作品、名人名言、每日一讀等，圖文并茂，新穎活潑。其左側(cè)是圖書角，右側(cè)是學(xué)生閱覽書架。正面黑板上面是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。通過積極營造課堂改革氣氛，體現(xiàn)新課堂以人為本的教學(xué)理念，將班級建成學(xué)生的生命場。

（二）小組文化建設(shè)

高效課堂基本的學(xué)習(xí)形式是小組，小組文化是高效課堂文化的特色。在班主任引導(dǎo)下，班級成立學(xué)習(xí)小組，做到科學(xué)合理，分工明確。小組自行設(shè)計組名、組號、組訓(xùn)、組規(guī)，甚至組徽、組歌等，集中體現(xiàn)小組奮斗目標(biāo)，彰顯小組精神面貌和個性色彩。

（三）小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作展示都以小組為基本單位。課前，小組長檢查小組成員預(yù)習(xí)情況，向教師反饋信息。課堂上由小組長主持展開問題討論，展示也是以小組為單位展示本組合作探究的成果，有情景表演、演講、演示、辯論等，形式多樣、豐富多彩。學(xué)生在合作中不僅學(xué)會了傾聽，學(xué)會了表達(dá)，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊意識，提高了競爭能力，健全了人格。課堂評價也是以小組為單位，采取捆綁式評價，構(gòu)建組間競爭機(jī)制，充分調(diào)動了小組及成員的學(xué)習(xí)積極性，形成了昂揚(yáng)向上的班級風(fēng)貌。

四、全班宣讀誓詞，培養(yǎng)班級精神文化

全班宣誓有兩項內(nèi)容。一項是參加學(xué)校組織的“兩操兩宣誓活動”，每天早操、課間操后做好《認(rèn)真做好每一天》《班級八榮八恥》宣誓活動。另一項是利用每天早自習(xí)前幾分鐘時間舉手宣讀班訓(xùn)，分組宣讀小組口號，讓學(xué)生在宣誓中反思自己每天的學(xué)習(xí)和生活情況，提高自己的思想認(rèn)識，規(guī)范自己的行為，逐步形成積極進(jìn)取、樂觀向上的班級精神文化。

參考文獻(xiàn)：

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