蘇 睿(中國海洋大學， 山東 青島 266100)

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某校大學生用藥知識和行為的現狀調查?

蘇 睿
(中國海洋大學， 山東 青島 266100)

摘 要:目的:了解某校大學生用藥知識和用藥行為的現狀，為開展用藥教育、指導合理用藥提供依據。方法:采用分層整群隨機抽樣方法，選取青島市某高校在校大學生1200名進行問卷調查，內容包括一般特征、用藥知識、用藥行為、合理用藥教育等。結果:90.86%的學生認為在學校開展合理用藥教育具有意義并能產生積極效果，用藥知識正確率為61.02%，24.32%的大學生存在不良用藥行為，不同性別的大學生不良用藥行為差異有統(tǒng)計學意義。結論:該校大學生合理用藥情況總體良好，但仍應加強合理用藥教育，進一步促進大學生合理用藥。

關鍵詞:大學生； 用藥知識； 用藥行為

本研究對青島市某高校非醫(yī)學專業(yè)的在校大學生進行了調查，旨在了解大學生用藥知識及行為現狀，為高校開展合理用藥教育、指導合理用藥提供依據。

1　對象與方法

1.1對象:采用分層整群隨機抽樣方法，選取青島市某高校1200名在校非醫(yī)學專業(yè)大學生作為調查對象。

1.2方法:采用自制的調查問卷，對選取的大學生進行不記名調查，內容包括:人口統(tǒng)計學特征、用藥知識、用藥行為、合理用藥教育等。問卷當場發(fā)放，由調查對象獨立填寫，當場收回。共發(fā)放問卷1200份，回收有效問卷1105份，有效回收率為92.08%，其中男生506例，女生599例。

1.3統(tǒng)計分析:采用SPSS10.0軟件進行統(tǒng)計分析，計數資料描述采用構成比或率，組間比較采用x2檢驗，均采用雙側檢驗，檢驗水準取0.05。

2　結 果

2.1用藥知識了解情況:77.83%的學生能正確對待藥物副作用和不良反應，83.26%的學生知曉中藥有毒性，78.01%的學生了解藥品分為處方藥和非處方藥并能正確區(qū)分，91.58%的學生知曉用藥不當會對身體造成損害，88.33%的學生知曉服藥方式對療效有影響。有57.38%的學生不知道藥物與藥物、藥物與食物之間可能存在配伍或搭配禁忌，30.05%的學生不知道日常食物中會殘留抗生素，36.92%的學生不能清楚認識什么是重復用藥，5.79%的學生不知曉合理用藥十大原則。男、女生用藥知識正確率差異無統(tǒng)計學意義，見表1。

表1　男生組和女生組用藥知識了解情況比較

2.2用藥行為

2.2.1用藥咨詢行為:學生存在用藥咨詢需求時，66. 00%的學生選擇使用互聯網搜索信息，22.00%的學生選擇在醫(yī)院現場進行藥物咨詢，12.00%的學生通過用藥咨詢熱線電話咨詢。然而，12.04%的學生購藥時不咨詢相關注意事項，19.10%的學生有過未經用藥咨詢同時使用兩種以上藥物的經歷。

2.2.2藥物儲存行為:學生獲得藥品的來源有50.00%來自藥店，25.00%來自醫(yī)院，23.00%來自校醫(yī)院，2. 00%來自社區(qū)。僅有6.79%的學生不注意藥品有效期。但是，42.99%的學生不注意藥品儲存條件。

2.2.3服用藥物行為:僅4.34%的學生不看說明書，47.69%的學生存在用飲料、茶水送服藥品的行為，37. 29%的學生存在擅自加大服藥劑量或增加服藥次數的行為。男、女生存在不良用藥行為的比例差異有統(tǒng)計學意義(見表2)。

表2　男生和女生不良用藥行為比較

2.3接受用藥教育情況被調查的在校大學生中，28. 05%的學生在學校接受過合理用藥教育，90.86%的學生認為在學校開展合理用藥教育具有意義并能產生積極效果，17.38%的學生在課余時間瀏覽過藥監(jiān)局等有關機構的互聯網線上用藥宣傳資料，對用藥知識的獲取、掌握態(tài)度較為積極。

3　討 論

3.1本次調查結果顯示，該校大學生用藥知識正確率為(60.87%＋61.43%) /x2＝61.02%，24.32%的學生存在不良用藥行為，低于全國大學生不良用藥行為總體水平(約為45.00%左右)[1～3]，說明該校大學生用藥行為較好于全國總體平均水平。在用藥知識的獲得方面，該校28.05%的大學生在校內接受過用藥教育，90. 86%的學生認為在校內開展合理用藥教育具有意義，能產生積極作用。

3.2大學生用藥教育工作尚需加強雖然我校大學生用藥整體情況較好于全國平均水平，但還是存在著一定的問題。在隨機問卷調查中，反映出我校大學生對部分用藥細節(jié)掌握得不夠到位，落實到日常用藥中，可能存在用藥安全隱患。例如，重復用藥、用飲料茶水送服藥品、擅自加大用藥劑量或增加服藥次數、用藥違背配伍禁忌，都會降低用藥療效，增加不良反應發(fā)生的次數和強度，對人體健康造成損害[4]。至于不注意食物中存留的抗生素、不注意藥品儲存條件等不良情況，不能簡單地歸結為大學生日常生活中偶爾的粗心和馬虎，而是由于對這些細節(jié)沒有足夠的認識。

3.3對策建議

3.3.1加大在高校內進行合理用藥教育的力度。對大學生進行用藥教育，應作為大學生健康和安全教育的重要組成部分?，F行的校園內用藥教育發(fā)揮了積極作用，產生效果，但覆蓋面不夠廣泛。對大學生進行用藥教育，應植根于入學教育和日常講座、知識競賽，開展規(guī)范的合理用藥培訓，甚至開設合理用藥教育課程，以切實改善大學生用藥情況[5]。

3.3.2提高校內醫(yī)藥工作者業(yè)務素質和服務意識。高校是一個特殊的環(huán)境，具有一定封閉性，校醫(yī)院、校內藥店在大學生用藥方面處于特殊地位，校醫(yī)院應積極做好用藥指導、用藥交代工作，有效的向學生介紹用藥知識，做好處方解釋工作，正確指導學生患者用藥，合理安排給藥時間，使學生患者安全有效的用藥。同時，通過醫(yī)患之間的溝通交流，還能建立良好的醫(yī)患關系，構造和諧的校園內醫(yī)藥環(huán)境。

3.3.3學校是一個相對封閉的特殊環(huán)境，學生獲取藥品的渠道較為集中，可依托校醫(yī)院、校內藥店等售藥機構建立“大學生用藥檔案信息庫”。通過在售藥機構實時記錄大學生購藥、用藥情況，依靠互聯網傳遞信息，建立大學生用藥檔案數據庫，進行大學生用藥情況數據存儲、分析。對大學生用藥情況和學生體質的了解，對不良用藥行為的監(jiān)測，起到積極作用。

參考文獻:

[1] 鄧湘寧，谷來有.大學生用藥知識態(tài)度行為調查[J].中國校醫(yī)，27(9)：649-650.

[2] 盧晶，黃琪琪，達央，等.西藏大學生用藥知識及不良用藥行為調查分析[J].現代醫(yī)藥衛(wèi)生，2014，30(10)：1485-1486.

[3] 梅冰.高職院校大學生用藥常識和行為的調查分析[J].中國醫(yī)藥導報，2010，7(32)：136-139.

[4] 向艷平.大學生用藥知識和用藥行為的調查及分析[J].今日藥學，2009，19(3)：60-63.

[5] 楊峻嶺.某校大學生用藥知識調查[J].中國校醫(yī)，2008，22 (1)：71-72.

文獻標識碼:B

doi:10.3969/ j.issn.1006-6233.2016.02.060

文章編號:1006-6233(2016)02-0337-03

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