劉向英

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-347-02

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它在學(xué)生和教材之間架起了一座的橋梁。，多媒體教學(xué)使農(nóng)村語文教學(xué)充滿了情趣和活力，具有顯而易見的魅力。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識。善于捕捉使用多媒體教學(xué)契機(jī)，突破重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，對引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)造，調(diào)動學(xué)生實(shí)踐，具有積極作用。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互性、科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。其具有顯而易見的魅力：它節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間，能夠使文字變成畫面；抽象的化形象；復(fù)雜的化簡單；靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)，使語文教學(xué)充滿情趣和活力，變得更加豐富多彩，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的效果?？梢哉f，多媒體技術(shù)在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。在教學(xué)中，我做了以下嘗試：

一、利用多媒體教學(xué)手段，節(jié)約課堂時(shí)間

課文板書設(shè)計(jì)相當(dāng)重要，可以幫助學(xué)生理解記憶。但有的板書需要很長時(shí)間才能完成，利用多媒體手段可以免去了很多抄寫的時(shí)間，節(jié)約課堂時(shí)間。比如教學(xué)六年級上冊《大瀑布的葬禮》文中用很多優(yōu)美的詞句描寫大瀑布的美，后來由于種種原因使大瀑布漸漸消失，學(xué)生只是從文字中了解到瀑布，不能從感觀上理解。老師過多的講解不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還分散了學(xué)生的思路。用多媒體教學(xué)手段就不同了，只要輕輕一點(diǎn)，準(zhǔn)備好的圖片就會隨即出現(xiàn)，既節(jié)約了時(shí)間，又便于學(xué)生理解，還活躍了課堂氣氛。如我在講《草船借箭》一文時(shí)，徹底改變了以往只要求學(xué)生掌握課本中的重點(diǎn)字、詞、句的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個(gè)視頻片斷一起整合到課件中，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。學(xué)生主動參與教學(xué)過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗(yàn)中感知知識、探究知識、接受知識。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更全面的知識。

二、利用多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文，寫作文時(shí)常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了，也是三言兩語，且病句錯(cuò)字連篇。在教學(xué)中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！庇辛伺d趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。如在“三八”婦女節(jié)前，我讓學(xué)生寫《我的好媽媽》、《媽媽，我想對您說……》等，為了防止學(xué)生寫空話、套話。我讓學(xué)生在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中，看從VCD碟片中轉(zhuǎn)錄的《懂你》，那樸實(shí)而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，完全進(jìn)入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。

由于我能根據(jù)學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，豐富了寫作素材，寫出了許多生動感人的好文章。

三、利用多媒體能及時(shí)反饋信息，因材施教

計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體是雙向的，它既可以呈現(xiàn)教學(xué)信息，又可以收集學(xué)生的反應(yīng)信息，及時(shí)地對反應(yīng)信息進(jìn)行診斷和評價(jià)。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能及時(shí)反饋教學(xué)信息，以幫助教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因材施教，提高教學(xué)效率。如教學(xué)六年級上冊《窮人》第二部分內(nèi)容較長，讓學(xué)生練習(xí)概括段意。成績好的學(xué)生會馬上思考并動筆，基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)的學(xué)生可按鍵，電腦會出現(xiàn)提示1：“這段主要講了誰？做了什么事？結(jié)果如何？”如果基礎(chǔ)更差的學(xué)生還想不出來，再點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)提示2：“這段主要講了桑娜__，看到__”這樣，對不同層次的學(xué)生作出了不同形式的指導(dǎo)，提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中，難易適度的練習(xí)有助于學(xué)生對知識的消化和吸收。利用CAI，可設(shè)計(jì)形式多樣、新穎有趣的練習(xí)課件（也可從網(wǎng)上下載）。學(xué)生根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇練習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，以人機(jī)對話的方式進(jìn)行雙向交流。這種交互對話可以根據(jù)學(xué)生回答問題的對錯(cuò)而改變學(xué)習(xí)內(nèi)容，因而適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的不同需求。這既可提高課堂時(shí)間利用率，及時(shí)了解課堂教學(xué)效果，又符合因材施教的原則。

四、利用多媒體計(jì)算機(jī)形象、直觀的效果，解決教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生的認(rèn)識是遵循“具體——抽象——具體的發(fā)展規(guī)律，即以多媒體其快速提供信息的形象化、豐富化，讓學(xué)生感知。如我上六年級上冊第5課《詹天佑》一課中，火車是怎樣走“人”字形鐵路的呢？這是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。我用Flash把火車爬坡的過程制成課件。教學(xué)時(shí)，隨著隆隆的火車聲，火車頭一推一拉，再由推轉(zhuǎn)為拉，拉轉(zhuǎn)為推，火車輕松上陡坡的過程便形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解了。上六年級上冊《狼和鹿的故事》這一課時(shí)，為了讓同學(xué)們理解生態(tài)平衡這一難點(diǎn)，我制作了狼被殺之前森林中的情景以及狼被殺后森林中的情景的動畫，并配以恰當(dāng)?shù)囊魳罚?dāng)這兩組反差很大的畫面、音樂出現(xiàn)在同學(xué)們眼前時(shí)，同學(xué)們被震撼了，深刻的了解到雖然人們的初衷是為了保護(hù)鹿而殺了狼，可結(jié)果不僅害了鹿而且使昔日蔥綠繁茂的大森林變得象被火燒過一樣。不需要老師過多的講解，同學(xué)們自然而然悟出了一個(gè)道理：我們?nèi)祟愐欢ㄒS護(hù)自然界的生態(tài)平衡。就這樣這篇課文的重難點(diǎn)迎刃而解。又如教學(xué)五年級上冊《鯨》一課，在理解課文難點(diǎn)“鯨為什么不是魚，而是哺乳動物時(shí)”，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境，并用電腦演示：在太平洋舉行一場魚類運(yùn)動會，鯨寶寶也來參加，鯊魚拿著刀就是不讓它進(jìn)去，鯨寶寶心中不解，只好問媽媽。難點(diǎn)就是鯨寶寶提出的問題。教學(xué)過程中難點(diǎn)在情景中得到突破，教學(xué)過程的重點(diǎn)也在情景中變得更為突出。最后，學(xué)生把收集到鯨的資料互相交流，達(dá)到了良好的教學(xué)效果?？梢姸嗝襟w的運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解，又啟發(fā)了學(xué)生的情感的投入，達(dá)到求知和愉情的雙豐收，優(yōu)化了課堂效果。

五、圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力和想象力

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力，在教學(xué)中結(jié)合課文，恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w，啟發(fā)學(xué)生由眼前的景象，聯(lián)系生活，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，從而加深對眼前事物的認(rèn)識，豐富觀察的感受。

如我在教學(xué)三年級《荷葉》一文，課文語句優(yōu)美，用詞精確，有一種超然的意境之美，如何讓學(xué)生感受到這一切呢？為此，在教學(xué)過程中我作了如下設(shè)計(jì)：1、配樂示范朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)優(yōu)美的情景之中。2、學(xué)習(xí)荷花的樣子時(shí)放一段有關(guān)荷花的錄像片，師配樂解說，引導(dǎo)學(xué)生觀察，想象并展開討論，體會荷花的千姿百態(tài)，荷葉的挨挨擠擠。3、學(xué)生配樂讀文，加深對課文的理解。4、填空練習(xí)，對課文中的重點(diǎn)語句加大訓(xùn)練力度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但給學(xué)生美的享受，陶冶情操同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，想象力，促進(jìn)了多方面素質(zhì)的提高。

如果說小學(xué)語文課堂教學(xué)是一朵綻放的紅花，那么多媒體教學(xué)的恰當(dāng)應(yīng)用就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，溶為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提高了小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量。

六、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以增加信息量，拓展教育空間

傳統(tǒng)的語文教學(xué)大多是以單一的形式來傳授知識的。如聽力課訓(xùn)練聽，閱讀課訓(xùn)練讀等，教學(xué)效果不理想。如今，多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，可結(jié)合有關(guān)情境、情節(jié)，以“立體”的形式展示教學(xué)內(nèi)容。用多媒體教學(xué)手段還可以配合課文適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些有關(guān)材料和時(shí)代背景的介紹，從而降低了學(xué)生理解的難度。例如，教五年級上《開國大典》時(shí)，可以綜合應(yīng)用錄像、錄音，播放當(dāng)時(shí)有關(guān)的紀(jì)錄片，從而強(qiáng)化了感受，使學(xué)生很快進(jìn)入課文情境，學(xué)生對開國盛況由模糊變?yōu)轷r明，這對學(xué)生體會課文的意境有很大的幫助。