鐘炳貴

摘 要：語言本身來源于生活，在生活中體現(xiàn)語言。英語教學(xué)中，需要將教學(xué)形式生活化，要求老師能夠在教學(xué)時(shí)不能局限與教材內(nèi)容，采用生活化的教學(xué)方式，讓英語這門語言能夠真實(shí)走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活當(dāng)中，讓學(xué)生感受到英語的價(jià)值和意義，發(fā)自內(nèi)心的喜歡英語，這樣不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能夠提升學(xué)生的思維能力和豐富學(xué)生的生活情感，利用英語實(shí)現(xiàn)和人交流的目的。本文對(duì)初中英語教學(xué)生活化實(shí)施方法進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；生活化；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-332-01

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使課堂具有生活氣息

英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到課堂也是學(xué)生的一種生活狀態(tài)。我們的生活中蘊(yùn)含著大量可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的資源，將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相融通，應(yīng)是現(xiàn)代初中英語教學(xué)的基本特征。教師需要設(shè)計(jì)出新穎高效的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語。

比如在字母教學(xué)階段，可以讓學(xué)生把生活事物（如食物名稱、電臺(tái)名稱、國家名稱等）的英語字母縮寫記下來，開展小組競(jìng)賽交流，達(dá)到記憶目的。另外，學(xué)生自身的生活信息，如姓名、年齡、家鄉(xiāng)和愛好等也是教學(xué)的生動(dòng)例子。教師可先結(jié)合上述要點(diǎn)，并聯(lián)系教材內(nèi)容，帶頭用簡單的口語介紹自己的基本信息，以此鼓勵(lì)學(xué)生將各自的生活信息開口表達(dá)出來，學(xué)會(huì)基本的英語表達(dá)方式。如“My name is Zhang Fang.Im fifteen years old .Im from Shaoxing.I like reading and singing.”等等 。

再如，家庭成員的稱呼、職業(yè)等也是學(xué)生熟悉而又急于了解并用英語表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容。在教授相關(guān)內(nèi)容之前，可讓學(xué)生準(zhǔn)備好家人的相片、職業(yè)信息等，然后在Group Work 環(huán)節(jié)相互介紹家庭人物情況：“This is my sister.She is a nurse.She works in PeopleS Hospita1.”興趣是最好的老師。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，把社會(huì)生活和家庭生活融入課堂，將最有效地激發(fā)起學(xué)生的潛在興趣，從本質(zhì)上改變教師“一言堂”的呆板局面。

二、運(yùn)用生活內(nèi)容導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果。因此，英語教師要抓住導(dǎo)入時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為良好的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，英語教師可以以生活化的內(nèi)容導(dǎo)入，很容易喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。英語教師只需要呈現(xiàn)生活知識(shí)，喚醒學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，搭建起中文到英文的橋梁，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的英語，很容易取得很好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)”how much are these socks？”這一單元時(shí)，筆者利用生活化的內(nèi)容作為導(dǎo)入，讓英語課堂瞬間“活”起來了。首先，筆者利用多媒體展現(xiàn)一組組有關(guān)購物的場(chǎng)面。有商場(chǎng)購物的；有超市購物的；有小商店購物的；有專賣店購物的等等，這一組與生活息息相關(guān)的圖片將學(xué)生的求知欲望激發(fā)起來。其次，筆者在利用一個(gè)有關(guān)顧客與售貨員的購物情景對(duì)話視頻刺激學(xué)生深入學(xué)習(xí)，搭建起中文到英文的橋梁。等視頻播放完后，英語教師立即提問：同學(xué)們，在購物時(shí)，你們會(huì)用到哪些英文句子呢？此時(shí)，課堂像炸開了鍋，學(xué)生開始議論紛紛。

有學(xué)生說會(huì)用到“What can I do for you？”有學(xué)生說會(huì)用到“how much is it？How much are they？”等等。在這個(gè)案例中，英語教師將生活購物場(chǎng)景以圖片和視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，刺激學(xué)生的各類感官；然后，再以問題作為牽引，調(diào)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語言，取得了非常不錯(cuò)的效果。

三、教學(xué)過程生活化，提高課堂教學(xué)實(shí)效

新課改下，教師應(yīng)把教學(xué)與生活內(nèi)容聯(lián)系起來。特別是在教學(xué)過程中，更要實(shí)施生活化教學(xué)，以促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效的提高。例如，在學(xué)習(xí)”Do you like bananas？”這一單元時(shí)，筆者利用將生活中可以拿到課堂的食物搬進(jìn)課堂，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，egg，milk，banana，coco，juice等，讓學(xué)生看生活中的真實(shí)食物，說出對(duì)應(yīng)的英文。然后，再讓學(xué)生根據(jù)這些食物，分一分哪一些屬于healthy food，哪一些屬于unhealthy food。最后，學(xué)生根據(jù)生活中的常識(shí)和課堂所學(xué)知識(shí)，利用英文講一講如何健康飲食。整個(gè)教學(xué)過程以生活化內(nèi)容為主線，并呈遞進(jìn)式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得開心，并逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的實(shí)用之處。又如，在學(xué)習(xí)Finding your way這一句型時(shí)，筆者也以生活背景為依托，設(shè)計(jì)真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。場(chǎng)景扮演要求：學(xué)生根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的問路句型，扮演問路者和指路者角色，將情景內(nèi)容利用對(duì)話以最佳的方式呈現(xiàn)出來?？傊诔踔杏⒄Z課堂教學(xué)中，教師要以生活內(nèi)容貫穿于課堂教學(xué)，滲透語言與生活密不可分的理念，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建起生活與語言的橋梁。

四、設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，增強(qiáng)語言與生活的聯(lián)系

課外作業(yè)是初中英語教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，能夠使學(xué)生及時(shí)有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，并把所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。另外，課外作業(yè)也是反饋教學(xué)效果的重要渠道，學(xué)生通過課外練習(xí)能夠知道自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，哪個(gè)部分掌握的不是很好，在下節(jié)課聽課時(shí)具有針對(duì)性，教師通過課外作業(yè)也可以了解到自己教學(xué)中的不足，全面把握學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)掌握的情況，并及時(shí)采取措施進(jìn)行補(bǔ)救，也能為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。而傳統(tǒng)的課外作業(yè)大都是機(jī)械性、重復(fù)性地抄寫類作業(yè)，讓學(xué)生把所學(xué)的某些單詞、某個(gè)句型抄寫幾遍，或者讓學(xué)生做課外資料中的練習(xí)題，這種作業(yè)枯燥乏味，缺乏趣味性，學(xué)生的積極性不高，通常是采用敷衍了事的方式對(duì)待，甚至產(chǎn)生逆反心理，收效甚微，從而失去了布置英語作業(yè)的初衷。隨著新課改的全面實(shí)施，初中英語教師要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，在設(shè)計(jì)英語課外作業(yè)時(shí)引入生活化的因素，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的課外練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

總之，新課改下，英語教師要多在課堂中實(shí)施生活化教學(xué)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)生活與語言之間的聯(lián)系。作為教師，還要多深入探討生活化教學(xué)的實(shí)施途徑，以利用生活化教學(xué)，促進(jìn)英語課堂教學(xué)效率的提高。

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