陳國(guó)建

摘 要：本文從以“婚禮”為主線的兒童畫創(chuàng)作創(chuàng)作點(diǎn)的選擇、創(chuàng)作引導(dǎo)要略，把教學(xué)與孩子生活相聯(lián)系，充分挖掘了我們身邊的社會(huì)、生活、鄉(xiāng)土等多方面的教育資源，豐富了農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)作資源，發(fā)展了兒童畫想象創(chuàng)作的能力。

關(guān)鍵詞：婚禮 農(nóng)村兒童畫 創(chuàng)作策略

“婚禮”在傳承、發(fā)展的進(jìn)程中，構(gòu)成獨(dú)特的地方美術(shù)資源的內(nèi)涵與特色。以“婚禮”為主線，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作有著許多的優(yōu)勢(shì)，其主要有：一是生活性。“婚禮”作為社會(huì)、家庭中最重要的一項(xiàng)活動(dòng)，是農(nóng)村孩子接觸社會(huì)生活之初印象最深的事，這可為學(xué)生提供可以無(wú)限想象的藝術(shù)創(chuàng)作本源；二是情感性?！盎槎Y” 充滿了喜樂，農(nóng)村孩子們最喜歡參與期間，這同樣能激起他們藝術(shù)表現(xiàn)的積極情感。三是豐富性?！盎槎Y”從策劃到完婚系列活動(dòng)較多，有著大量的創(chuàng)作題材可供學(xué)生挖掘。鄉(xiāng)土民間 “婚禮” 美術(shù)作品中剪紙、年畫等多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，給了我們學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)作的啟迪

一、以“婚禮”為主線的兒童畫創(chuàng)作點(diǎn)的選擇引導(dǎo)

（一）嫁妝籌備點(diǎn)

“婚禮”中的嫁妝是所有參加“婚禮”人員的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，大人看的是舉辦方家庭生活條件，我們的孩子看的是新鮮和搬嫁妝的紅包，因此孩子對(duì)“婚禮”嫁妝有著獨(dú)特地興趣。

1、故事性。每一件嫁妝都有一個(gè)籌備背景，這個(gè)背景提供給了孩子故事情節(jié)。從生活用品到飾品，從家電到床上用品等都有一個(gè)購(gòu)買的過程，而這些過程就是一個(gè)完整地故事。我們的孩子根據(jù)某一個(gè)嫁妝購(gòu)買的內(nèi)容，有目標(biāo)的分成幾個(gè)故事片段，在故事講述中不知不覺導(dǎo)入到學(xué)生創(chuàng)作注意上來。如購(gòu)買餐具，從去買餐具的路上故事、到店里選購(gòu)餐具故事、買餐具故事、買完回家的故事、餐具如何放置故事等等，將孩子創(chuàng)作思想推向高潮，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。特別是選購(gòu)嫁妝及嫁妝放置上的這些故事，使孩子們了解到婚嫁的禮俗。

2、想象性。在嫁妝的籌備中，我們的孩子很少參與其中。往往是通過父母、親戚等當(dāng)事者的談話交流，孩子詢問了解到籌備的情況。雖然孩子了解到的是一個(gè)大概內(nèi)容，個(gè)別精彩細(xì)節(jié)，但卻給了孩子一個(gè)想象的空間，創(chuàng)作出高于生活的作品來。美術(shù)教學(xué)中把現(xiàn)實(shí)生活中的藝術(shù)拉到孩子們的眼前，縮短了藝術(shù)與生活的距離，是婚嫁籌備的講述變成了生動(dòng)影象回放，消除了孩子對(duì)創(chuàng)作的距離感。

（二）新娘迎接點(diǎn)

“婚禮”中各類瑣事都圍繞著我們的新娘，從新娘化妝，迎娶新娘，新娘到婆家，拜天地，我們的孩子參加”“婚禮””始終在觀察著新娘。在這么大的活動(dòng)和想象空間，用孩子們自己的眼睛去觀察“婚禮”，去觀察“婚禮”中的新娘。同時(shí)，婚嫁不只是個(gè)形式，也是作為一種文化的傳承性。

1、獨(dú)特點(diǎn)。正因?yàn)榛榧抻兄赜蛭幕町?，所以婚嫁給我們的孩子創(chuàng)作帶來了獨(dú)特性。首先，婚嫁本身對(duì)孩子有一定的吸引，他們觀察時(shí)圍繞新娘迎接展開，并不是盲目的選擇，而是選擇新娘迎接中主要的情節(jié)，迎接過程的細(xì)節(jié)觀察。第二，新娘迎接中的民俗民風(fēng)的體現(xiàn)，給我們的孩子創(chuàng)作帶來了新鮮感的同時(shí)，也帶來了地域間不同婚嫁的形式，展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)作點(diǎn)。

2、連環(huán)點(diǎn)。婚嫁圍繞新娘迎接是一條完整的主線，根據(jù)這條主線給我們孩子創(chuàng)作帶來了方便。新娘迎接可以按時(shí)間順序，按事情發(fā)展順序展開活動(dòng)內(nèi)容，保持著良好的連續(xù)性，幫助學(xué)生很好的回憶，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，單幅創(chuàng)作可以，連環(huán)畫作品也可以表達(dá)，使我們的文化不在以文字形式進(jìn)行，也不在聲像系統(tǒng)認(rèn)知，而是通過兒童畫創(chuàng)作這一活動(dòng)狀態(tài)印在每個(gè)孩子心里，才具有旺盛的生命力。

（三）新房熱鬧點(diǎn)

繪畫最怕表現(xiàn)得太平，沒有視覺焦點(diǎn)，而“婚禮”中鬧新房就很好的解決兒童畫創(chuàng)作的這個(gè)實(shí)際問題。

1、主題性。鬧新房的每一個(gè)節(jié)目就是一個(gè)主題，這有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)有主題的表現(xiàn)。

2、層次性。鬧新房節(jié)目比較簡(jiǎn)單，步驟清晰，有助于孩子回憶想象。孩子們很好的可以把簡(jiǎn)單的過程記錄下來，對(duì)各個(gè)人物的動(dòng)作、表情細(xì)致地描繪出來。

3、通俗性。鬧新房的節(jié)目很多是普通百姓根據(jù)民間故事、事物蘊(yùn)意等創(chuàng)作的，道具背景都是生活中隨處可見的，通俗易懂，有助于孩子理解。

二、以“婚禮”為主線的兒童畫想象創(chuàng)作引導(dǎo)

（一）以購(gòu)物點(diǎn)引導(dǎo)想象

“婚禮”的嫁妝、酒席宴請(qǐng)、喜慶用品都要采購(gòu)，每一樣采購(gòu)都是大事，這些采購(gòu)場(chǎng)景給了我們孩子足夠多的想象素材。怎么樣來幫助孩子們表現(xiàn)這些場(chǎng)景呢？

1、聽回憶。很多采購(gòu)孩子們不可能參與其中，但是通過爸爸媽媽等親戚那里得到信息，得到主要內(nèi)容。孩子們首先通過“婚禮”上各位親戚朋友的交談得到購(gòu)物情況，這些內(nèi)容是大概的，即給了素材，又給孩子們留下想象的空間。第二是通過問，一般是問自己家長(zhǎng)，在問的當(dāng)中孩子想要的內(nèi)容更有效，因?yàn)槭顾麄兯胍摹柕姆绞绞辜议L(zhǎng)回答的更具體，促使地孩子細(xì)節(jié)描寫。課堂中孩子們告訴我阿姨家買汽車做嫁妝的，由于車城里車子太多，不是款式不好就是性能不好，要不就是顏色沒有，轉(zhuǎn)了半天還選不好。他想把車城里選車想象下來，主要是畫一畫車城里各種款式顏色的車。

2、談感受。這個(gè)“婚禮”感受主要是孩子們課堂課外間的交流，他們大膽發(fā)表見解，通過自己的聽、問、看去解答相互間的問題，從而進(jìn)入繪畫情境，深化繪畫主題。如三年級(jí)俞文婷創(chuàng)作的《新郎的禮帽》（圖1），通過“新郎結(jié)婚時(shí)頭上的禮帽是誰(shuí)買的”的討論，兒童不知不覺地進(jìn)入角色，進(jìn)入描繪的具體情境，于是“新郎的禮帽”的畫面便展現(xiàn)出來。

3、選畫面?！盎槎Y”的購(gòu)物前面提到內(nèi)容多，東西雜，禮數(shù)多，有家電市場(chǎng)的、超市的、服裝店的、車城的、商城的、飾品店的等等，孩子在創(chuàng)作時(shí)自然表現(xiàn)的事物就多。這里一件物品有可能還有不同的場(chǎng)景內(nèi)容，如在買時(shí)看的場(chǎng)景、討價(jià)還價(jià)的場(chǎng)景，買回來途中的場(chǎng)景，買好回來的場(chǎng)景等。第一選孩子回憶、感受最深的來表現(xiàn)，利于表現(xiàn)出畫面細(xì)節(jié)性，主要是繪畫基礎(chǔ)弱的孩子。第二選孩子最喜歡的來表現(xiàn)，有利于孩子想象，繪畫基礎(chǔ)好的孩子嘗試。

4、畫想象。這么多的素材，這么好的素材，就要正確引導(dǎo)好孩子們發(fā)揮想象力。第一，以對(duì)比引導(dǎo)想象。向孩子們介紹其他相似形式，或者相似內(nèi)容、意義的作品，拓展想象的力度。比如新娘買晚裝的畫，我就選取了秀洲農(nóng)民畫《量新服》（圖2）進(jìn)行對(duì)比，來幫助孩子服裝上的想象。第二、聯(lián)想引導(dǎo)想象，縮短藝術(shù)與生活的距離。在購(gòu)物中實(shí)用方便的方法，因?yàn)橐粋€(gè)購(gòu)物點(diǎn)中的時(shí)間段就是一個(gè)聯(lián)想點(diǎn)，如在家電市場(chǎng)可以聯(lián)想到各類熟悉、新奇的家電，四年級(jí)（2）班吳晨成的《花家電》（圖2）就是根據(jù)舅舅“婚禮”上有“暗花”的冰箱，聯(lián)想到給家電市場(chǎng)上每樣家電都裝飾的有花樣。

（二）以方位點(diǎn)引導(dǎo)回憶。

1、時(shí)間方位點(diǎn)回憶?！盎槎Y”一大特點(diǎn)就是時(shí)間跨度長(zhǎng)、禮儀禮數(shù)多，新人的一天不斷地改變地點(diǎn)，但都是每個(gè)“婚禮”的大概過程，這些個(gè)傳統(tǒng)有助于我們孩子回憶：從早晨的化妝、到新郎的迎接、到婆家、外景拍攝等，各點(diǎn)有各點(diǎn)的內(nèi)容。中間包括更多的細(xì)節(jié)，如新郎迎親時(shí)的求婚、喝茶水、背新娘、換鞋等過程。在孩子們“婚禮”作品中很多都是以這條為回憶主線的。

①觀眾方位點(diǎn)：主要是孩子們圍繞新人為中心的日程地點(diǎn)進(jìn)行回憶想象。主題明確，便于刻畫新人在不同時(shí)間段不同地點(diǎn)的動(dòng)作、表情、神態(tài)。

②新人方位點(diǎn)：“婚禮”中孩子們不同的觀察角度產(chǎn)生了不同的畫面，因?yàn)樗麄冊(cè)凇盎槎Y”中總是沖在最前面，較多時(shí)間他們的觀察角度是從新人的角度觀察，看到“婚禮”中各種表情動(dòng)作神態(tài)的親戚朋友。五年級(jí)（1）班孫靜怡從新娘的角度看到新娘媽媽送新娘出嫁時(shí)的眼淚，《開心的淚》（圖3）描繪了新娘媽媽快樂而又傷心地矛盾心情。

2、勞作方位點(diǎn)回憶。農(nóng)村“婚禮”擺宴席時(shí)會(huì)請(qǐng)親戚朋友，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親幫忙，有燒開水的、燒“大件”的（全鴨、全雞、蹄髈），有幾個(gè)大廚燒菜的，更多的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親幫助洗碗筷、端菜上菜。這些多樣的“婚禮”勞作，都是我們孩子們觀察方位點(diǎn)。

（三）以精彩點(diǎn)引導(dǎo)感受

日常中，我們的孩子對(duì)自己的有過的體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，可他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)出現(xiàn)困難或者是簡(jiǎn)單完成，為什么呢？關(guān)鍵是缺少情節(jié)上的感受，對(duì)發(fā)生的事情比較朦朧。 而“婚禮”上可以說處處有精彩點(diǎn)，可以勾起他們更多的感受，助推他們的深入創(chuàng)作。

1、回憶精彩。有時(shí)經(jīng)歷的精彩太多，就顯得沒有主次，等于沒有了精彩點(diǎn)?！盎槎Y”上就是這樣，所以我們要對(duì)精彩點(diǎn)進(jìn)行逐一的回憶。我們可以是互動(dòng)交流的，找出精彩點(diǎn)。也可以是老師提問的，幫助我們孩子回憶精彩點(diǎn)。這兩種方法使我們的孩子在回憶中得到初步感受，尋找創(chuàng)作內(nèi)容。

2、選擇精彩?；貞涍@么多的精彩點(diǎn)中，我們的孩子可以選擇自己感受較深的精彩點(diǎn)展開描述，確定創(chuàng)作主題，一般選擇到具體的人與事物。比如第一個(gè)選擇選鬧新房，可是鬧新房這么多節(jié)目怎么辦，再次選擇項(xiàng)目中的一個(gè)精彩點(diǎn)。

3、特寫精彩。在項(xiàng)目精彩點(diǎn)中，把最能表現(xiàn)此情節(jié)的人物動(dòng)作、表情、神態(tài)等細(xì)節(jié)感受描繪下來，進(jìn)行構(gòu)圖創(chuàng)作。

4、賞評(píng)精彩。主要從繪畫內(nèi)容上、技法上說情節(jié)表現(xiàn)上的感受。首先，讓孩子自由發(fā)表自己對(duì)某作品（圖4）（他們自己或別人的作品）的感覺，態(tài)度有直接反應(yīng)。孩子們會(huì)告訴你為何新娘的臉是黑的？因?yàn)樾履锖π叩目偸堑皖^看不見臉，只看見頭發(fā)。第二，向孩子指出，對(duì)同一作品，（包括教師）如何反應(yīng)是不同的，這是不同的經(jīng)歷與感受結(jié)果。在這些作品中，孩子們?cè)僖淮蔚膹木庶c(diǎn)得到感受，從中吸取到別人的長(zhǎng)處及補(bǔ)足自己的不是。

總之，以“婚禮”為主線的兒童畫創(chuàng)作方式根據(jù)農(nóng)村孩子實(shí)際情況，把教學(xué)與孩子生活相聯(lián)系，充分挖掘了我們身邊的社會(huì)、生活、鄉(xiāng)土、新聞等多方面的教育資源，調(diào)動(dòng)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)了他們美術(shù)創(chuàng)作的積極性，提高了美術(shù)課堂教學(xué)的效率。

（嘉興市秀洲區(qū)油車港鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江嘉興）