薛可鵲

學(xué)生書寫質(zhì)量的提升，固然需要學(xué)生自身持之以恒的信心和毅力，但是教師的合理指導(dǎo)，則會產(chǎn)生事半功倍的效果。作為語文教師要重視對學(xué)生的書寫水平的提升，要把它作為自己語文教學(xué)中的重要部分來處理，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)經(jīng)常滲透寫字指導(dǎo)，力爭讓每個學(xué)生寫出一手漂亮的字。為了做好學(xué)生書寫質(zhì)量的提升工作，我們語文組老師做了一系列的研究，以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能不斷提升書寫質(zhì)量。

一、基于學(xué)校實際與課標(biāo)要求

（一）學(xué)校的書法藝術(shù)特色教育的大背景的有利條件

我們甌海區(qū)茶山第一小學(xué)是一所百年老校，在書法領(lǐng)域的積淀已比較豐厚。書法一直以來受到茶小人的喜愛，學(xué)校由此培養(yǎng)了許多書法愛好者。我們學(xué)校還專門成立了書法特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)部署學(xué)校書法特色教育工作。充分發(fā)揮書法教育在素質(zhì)教育中的功能，以書法教育為引線，切實有效地開展各項工作?；诖耍覀冏鳛檎Z文教師更要努力提高自己的書寫質(zhì)量，努力探索提高書寫質(zhì)量的有效性途徑與方法的研究，才能更好地提高學(xué)生的書寫質(zhì)量做保障，視提高學(xué)生的書寫質(zhì)量為一項長抓不懈的任務(wù)。

（二）新課程對學(xué)生書寫要求

新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)對寫字提出了更高、更明確的要求：一、二年級掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。三、四年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；用毛筆臨摹正楷字帖；寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。五、六年級硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美；寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

二、基于學(xué)情實際的調(diào)查研究

（一）調(diào)查內(nèi)容：

1.調(diào)查我校五年級學(xué)生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。

2.家長對寫字教育的認(rèn)識。

3.我校語文老師對寫字指導(dǎo)的認(rèn)識和重視程度。

（二）調(diào)查方法和過程

1.問卷調(diào)查法

設(shè)計《學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查》的家長問卷和語文教師問卷，一是對我校五年級家長進行調(diào)查，二是對全校二十來位語文老師做問卷調(diào)查。

2.現(xiàn)場調(diào)查法

在五年級各班進行調(diào)查：在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細(xì)觀察，對學(xué)生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄表，多次觀察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的資料。

（三）調(diào)查結(jié)果與分析

1.家長重視寫字不容怠慢

問卷調(diào)查顯示98.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，98.2%的家長認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。65.4%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，只有30.7%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導(dǎo)。為什么意識到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢？因為只有11.3%的家長認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認(rèn)識，對自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。65.9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

2.學(xué)生執(zhí)筆坐姿五花八門

抽查結(jié)果顯示五年級學(xué)生執(zhí)筆姿勢和坐姿錯誤率高達74.3%和57.9%，學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿勢和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、學(xué)生執(zhí)筆的錯誤和坐姿表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆坐姿。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及寫字姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢需老師、家長、學(xué)生共同的努力。

3.學(xué)生書寫質(zhì)量不如人意

雖然在《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。 寫好漢字，是每個中國人應(yīng)該具備的最起碼的基本功，而這一基本功的形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期是小學(xué)。但在小學(xué)寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢不正確；翻開學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞；有的或大或小、參差不齊；有的胡涂亂抹、錯字連篇，書寫極不規(guī)范。

4.教師指導(dǎo)寫字有心無力

近50%的教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對寫字無興趣的現(xiàn)象，我們老師在寫字指導(dǎo)時采用的方法比較單一，對于學(xué)生的書寫評價沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，大部分情況也只是教師個人的一種主觀評價與判斷，同時我們也感受得出教師對自己的書寫也并不自信。學(xué)生練字時間太少，學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)多，因而課堂上往往因為時間不夠用就可能無法保證寫字指導(dǎo)的時間。

因此，我們小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該從低年級開始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。我們廣大的小學(xué)語文教師就要在寫字方面激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，努力鉆研提高書寫質(zhì)量的有效性途徑與方法，以切實有效地提高學(xué)生的書寫水平。

三、提升書寫質(zhì)量的建議及策略

根據(jù)調(diào)查問卷分析的結(jié)果，針對以上存在的種種問題，那么，作為語文教師，該如何提升學(xué)生的書寫水平呢？我們經(jīng)過研究與實踐提出了以下的教學(xué)建議和策略。

1.榜樣示范，提高寫字水平

語文老師寫字水平的高低，直接關(guān)系到寫字教學(xué)的成敗。在平時要加強寫字基本功訓(xùn)練。要以高度的教育責(zé)任感，自覺加強自身的書寫能力。在書寫板書，批改作業(yè)時，能真正做到 “提筆即是練字時”。在學(xué)生面前要自覺地按照正確的姿勢進行書寫，力求給學(xué)生樹立一個看得見摸得著的，書面姿勢規(guī)范的榜樣。

2.興趣引路，活動促進提升

興趣是最好的老師，是入門的向?qū)?。書法指?dǎo)也是如此。因此老師要利用各種活動，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如定期開展寫字，手抄報比賽，進行縱橫向比賽。既與同學(xué)比，也與自己過去的字比，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的進步，寫得好的張貼在班室內(nèi)，讓大家都嘗試到成功的滋味。請寫得好的同學(xué)參與黑板報的書寫，或者可以當(dāng)老師的小助手在黑板上寫字，學(xué)生的寫字興趣便會逐步提升，并且保持著興致盎然。

3.常規(guī)落實，養(yǎng)成良好習(xí)慣

寫字能力的形成是長期堅持、反復(fù)練習(xí)的結(jié)果。只有做到“每天”練習(xí)，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣并終身受益。我們要確保各年級語文課堂上的“10分鐘隨堂練字”切實有效，不能因為課堂時間夠用，而導(dǎo)致寫字環(huán)節(jié)就草草收場。各年段都要抓好常規(guī)性的指導(dǎo)。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，它包括坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及字的間架結(jié)構(gòu)等。其中對學(xué)生的執(zhí)筆姿勢和字的間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。平時的寫字指導(dǎo)要做到精講多練，規(guī)范學(xué)生正確的寫字姿勢，引導(dǎo)他們觀察字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

4.評價溫馨，形成長效機制

學(xué)生的書寫離不開教師的指導(dǎo)，更離不開教師的評價。無論是課堂上的生字書寫還是其他的書面作業(yè)，在評價正確率的時間要評價書寫的質(zhì)量，及時反饋，讓學(xué)生或看到自己的進步或認(rèn)識自己的不足。評價要客觀指出學(xué)生書寫中的優(yōu)劣，讓學(xué)生正視自己的不足，明確今后努力的方向，以獲得更大的進步。在評價環(huán)節(jié)，我們主張采用自評、生評、師評、家長評相結(jié)合的方式對學(xué)生的寫字質(zhì)量進行科學(xué)的評價。評價語言貼切，多采用鼓勵性語言，增強學(xué)生寫字的興趣，同時分年段評價，形成長效機制，以促進寫字質(zhì)量的長足提高。

5.氛圍營造，塑造校園文化

在教室或走廊貼掛書法家的畫像；張貼書法名家或在校師生的優(yōu)秀作品；班級展示欄保留一塊欄目，以不定期地展出師生的優(yōu)秀作品；開展師生練字和賽字活動；舉辦各科作業(yè)展評，樹立書寫質(zhì)量好的學(xué)生的自信心，同時也激勵其他學(xué)生寫好字。學(xué)生都有上進心、榮譽感，自己的寫字作品被展示，肯定會產(chǎn)生激人奮進的巨大效應(yīng)，利用這一特點，我們讓展示活動盡量豐富多彩。經(jīng)常性地在校園櫥窗、班級展示臺、樓道廊報、校網(wǎng)上、藝術(shù)節(jié)特色展板上展示學(xué)生作品，在這樣的氛圍里學(xué)生受到鼓舞和激勵，使之更加熱衷于練字。

6.家校合作，提高書寫質(zhì)量

家庭的學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，為了家長在家也能更好地和我們老師一起指導(dǎo)孩子的書寫和寫字姿勢，因此，我們將利用家長會、家訪、寫字情況評價表形成學(xué)校與家庭教育的合力。有時，我們會將寫字的具體的評價要求羅列在單子上，交給家長，方便學(xué)校和家庭標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，共同培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣和用本習(xí)慣。寫字教學(xué)是一件需要常抓不懈的工作，只有齊心協(xié)力，常抓不懈才能使學(xué)生形成能力，寫出一手好字。

（溫州市甌海區(qū)茶山第一小學(xué) 浙江溫州）