李小丹

摘 要：新的課程標準已經(jīng)逐步實施以來，在語文課程總目標中，強調(diào)語文除了承擔培養(yǎng)學生掌握運用語言文字的能力外，還承擔著培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，陶冶情操，發(fā)展個性的任務。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。語文老師應認真研究語文新課程標準，加強對小學生的閱讀指導工作，培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)。

關鍵詞：興趣；指導；創(chuàng)造性；個性化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-038-01

音樂教育的本質(zhì)力量在于它以鮮明生動的藝術形象去感染、影響和培育人。音樂教育不僅培養(yǎng)學生感受美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，而更重要的通過美育的手段提高人的素質(zhì)，從而實現(xiàn)人于自然、與社會的和諧，最終達到馬克思所指出的關于人類的自由、全面發(fā)展和自我完善的崇高目標。音樂教育是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要渠道。要讓學生成為開拓型、創(chuàng)造型的一代，不僅要培養(yǎng)學生豐富的想象力，具有高度發(fā)揮想象力的習慣和善于運用創(chuàng)造性思維的習慣，還要幫助學生樹立信心，磨煉意志。就具體方法而言，主要有以下幾個方面。

一、培養(yǎng)學生音樂興趣，強化學生心理圖式

音樂是聲音的藝術，它最能穿透感性、理性的重重壁壘直接震撼人們的心靈，因此，它更應是情感的藝術。法國雕塑家羅丹說：“藝術就是情感?！蓖袪査固┮舱J為，藝術的本質(zhì)是表達情感并感染大眾，而優(yōu)美的音樂主要是通過優(yōu)美的旋律來感人的。優(yōu)美的旋律通過歌詞的直接引導，能激發(fā)學生熱愛生活的情感，增強學生對學習音樂的濃厚興趣，從而進一步達到提高審美素質(zhì)的目的。由于音樂旋律在個體鑒賞之間存在著一定的差異，而且每首歌都有自己獨特的情感基調(diào)，如親切、自豪、神往、風趣、熱情奔放或天真活潑。對于這些獨特的情感基調(diào)，一定要抓住它們的特點，然后形成聯(lián)想構(gòu)成畫面，再在審美之中產(chǎn)生相應的聯(lián)想記憶。這種記憶體現(xiàn)在心理結(jié)構(gòu)之中，并形成音樂的心理圖式，運用這種心理圖式可更有效地激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。例如，我們聆聽《十五的月亮》那種溫柔、令人陶醉的旋律，會喚起崇敬戰(zhàn)士的情感；又如云南民歌《小河淌水》，那質(zhì)樸自然、富于想象的歌詞，從容舒展、節(jié)奏自由、回環(huán)起伏、清新優(yōu)美。具有云南特色的旋律，使學生陶醉在充滿詩情畫意的意境中。因此，通過培養(yǎng)學生不斷地聆聽、欣賞和熏陶，優(yōu)美動聽的旋律一旦化為想象力，同樣會形成對低級趣味的音樂旋律進行排斥和否定的力量，形成正確的心理情感和興趣。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，引導學生勤于思考

濃厚的創(chuàng)新意識是創(chuàng)造發(fā)明的前提，只有創(chuàng)新意識強的人，才可能對每件事物進行思考，并設法改進它。只有不斷改進，才可能有創(chuàng)造發(fā)明。因此，強化學生的創(chuàng)新意識是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)新意識潛于每個人的頭腦之中，強化學生的創(chuàng)新意識，就在于激發(fā)他們的熱情，調(diào)動他們的積極性，讓創(chuàng)新思維不斷地在腦海中閃現(xiàn)。那么，怎樣做才能強化學生的創(chuàng)新意識？通過舉一反三，觸類旁通，學生可隨機應變，思維開闊，不局限于某種形式，不受消極定勢的桎梏，以新的角度看問題，這樣才能有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，如在音樂創(chuàng)作教學活動中，給學生一個四小節(jié)的音樂動機，讓學生動手、動腦創(chuàng)編音樂旋律，每個學生積極開拓思維，在這一思考、分析、比較、判斷的過程中，促進了發(fā)散性思維的發(fā)展。當編出各種不同的旋律后，讓他們唱一唱、奏一奏，再議一議，哪一條最好聽，最具終止感。通過分析，訓練了學生集中性的思維能力，這樣長期訓練的結(jié)果是大大增加了學生思維的變通性和靈活性，進而通過學生的勤于思考發(fā)展到善于思考來達到強化學生創(chuàng)新意識的目的。

三、幫助學生樹立信心，穩(wěn)定學生的創(chuàng)新心理

所謂創(chuàng)新心理，是一種勇于探索、勇于開拓、勇于攀登科學高峰的心理；是一種敢于走前人沒有走的路、敢于挖掘前人沒挖掘的真理、敢于創(chuàng)造前所未有的新事物的進取心理。所以在教書育人方面，教師不僅要教育學生不怕困難和勇于戰(zhàn)勝困難，而且還要幫助學生樹立信心，穩(wěn)定學生創(chuàng)新心理。這也是我們培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)，開拓創(chuàng)新教育的一項重要內(nèi)容。

在音樂學習中，學生會經(jīng)常遇到一些困難，如樂理知識記不住，好的方法掌握不了，和聲習題做不出來，不會靈活地運用所學知識等。有的學生一遇到困難就縮手縮腳，甚至產(chǎn)生退卻心理。作為教師，既要啟發(fā)他們?nèi)ソ鉀Q問題，又要幫助他們樹立信心，讓他們相信自己有能力克服困難，特別是在創(chuàng)造性地進行藝術表現(xiàn)中，不要用“標準答案”去束縛學生。

四、磨練學生意志，打造學生創(chuàng)新毅力

創(chuàng)新活動是人類一種最偉大最艱辛的勞動，歷史上每項發(fā)明創(chuàng)造都包含著發(fā)明者的心血和汗水。為了一項研究，有的花費了一輩子的精力，也有的不惜自己的生命，他們以驚人的毅力去奮斗、去拼搏。著名水稻專家袁隆平歷經(jīng)幾十年才成為“雜交水稻之父”就是一個典型的例子。具有堅強的意志和百折不撓的精神是創(chuàng)新人才必不可少的素質(zhì)，因此，磨練意志才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在音樂教學活動中，如何磨練學生意志？筆者認為：找出學生薄弱環(huán)節(jié)，才能打造學生創(chuàng)新毅力。如和聲教學，為旋律編配和聲是學生之弱勢，教師應有意多設置一些障礙，讓學生一個個排除，運用不同的方法，編配豐富的旋律，然后通過鋼琴演奏、聲部演唱，使學生感受實際音響效果。對和聲配置所欠缺的地方，再指導學生通過比較反復修改。這樣，學生就有了自己最圓滿的答案，對學生而言，攻克了一道難關，也就是一次創(chuàng)新活動的嘗試。在創(chuàng)新嘗試中， 學生既經(jīng)歷了艱辛，又品嘗了苦盡甘來的滋味。通過不斷地磨練，使學生真正認識到：“在科學上面是沒有平坦的大路可走的，只有在那崎嶇小路上攀登不畏勞苦的人，才有希望到達光輝的頂點”。

創(chuàng)新教育的提出與實施，為我們展示了一個十分良好的前景，作為音樂教師，應該跟上時代前進的步伐，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，積極探索有效的音樂教育教學方法，投入到創(chuàng)新中去，大膽實踐和探索，尋求一種全新的適合自身及學生特點的教學之路，這樣就一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的學生。