傅利利

[摘要]畢業(yè)論文是全面檢閱學生在高等教育階段整體學習效果和能力培養(yǎng)狀況的一個至關重要的教學環(huán)節(jié)，也是高職教育將學生分散的理論學習凝練成適應社會發(fā)展所需的綜合能力的最后一站。文章結合浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院的畢業(yè)論文要求，并以國際貿易實務專業(yè)為例，對高職國際貿易實務專業(yè)與實習相結合的實踐性論文進行探討，指出目前高職國際貿易實務畢業(yè)論文存在的問題及改革建議，并提出了相應的畢業(yè)論文新模式。

[關鍵詞]高職；國際貿易實務；畢業(yè)論文

[DOI]1013939/jcnkizgsc201619200

高職教育的特點是以工作過程為導向，以職業(yè)能力為核心，這就決定了高職學生的畢業(yè)論文是檢驗學生運用專業(yè)知識和專業(yè)技能去分析和解決實際問題、提高崗位生產實踐能力的重要途徑，同時也是全面檢驗學生專業(yè)綜合能力、個人綜合素質和學校培養(yǎng)效果的平臺。加強畢業(yè)論文的實踐性，提高畢業(yè)論文質量是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，提高教學質量的重要保障。如何進行高職畢業(yè)論文改革，如何完成一篇與自己實習崗位相結合的畢業(yè)論文，已經成為一個不可忽視的問題。[1]

1研究的意義

畢業(yè)論文是全面檢閱學生在高等教育階段整體學習效果和能力培養(yǎng)狀況的一個至關重要的教學環(huán)節(jié)，也是高職教育將學生分散的理論學習凝練成適應社會發(fā)展所需的綜合能力的最后一站。然而，當前高職國際貿易實務專業(yè)畢業(yè)論文存在著各種問題，如抄襲成風、選題不當、答辯流于形式、選題脫離專業(yè)和實習的崗位等。調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)仍然采用傳統(tǒng)的學術研究性畢業(yè)論文模式。造成當前高職國際貿易實務專業(yè)畢業(yè)論文問題的根源主要在于其指導思想與高職理念脫節(jié)，畢業(yè)論文與學生的頂崗實習和就業(yè)脫離，還沒能按照“工學結合”的高職教育理念來進行。

林義華（2015）等根據文獻調研和抽樣調查，認真梳理了高職學生畢業(yè)論文的常見問題，按照表現(xiàn)形式歸納為形式、內容和邏輯三種，并剖析了各類問題的成因。圍繞教和學兩方面，創(chuàng)造性地設計了寫作實踐教學體系。實踐證明，增加寫作實踐教學環(huán)節(jié)并強化訓練，對提高高職學生畢業(yè)論文質量具有明顯作用。[2]

羅長金（2008）認為高職畢業(yè)論文普遍存在缺乏實用性、創(chuàng)新性等主要問題，依據高職畢業(yè)論文的特殊性，在高職畢業(yè)論文寫作教學的改革中應加強選題方面的指導，加強與實踐的結合，加強質量方面的管理。因此，高職國際貿易實務專業(yè)的畢業(yè)論文模式的改革勢在必行。[3]

2高職畢業(yè)論文模式存在的問題

1傳統(tǒng)教學模式存在的問題

（1）高職學生寫作水平有限。高職學生缺乏學術論文寫作的基本素養(yǎng)，缺乏資料查閱、檢索等獲取信息的能力。一些學生沒有認真學習過畢業(yè)論文的文體特點和學術規(guī)范，甚至很多學生從來沒有進行過論文寫作訓練，對教師或企業(yè)給定的材料進行分析、綜合、歸納、整理等能力較差。由于外語水平有限，更不可能對外文資料進行查閱、檢索、分析、綜合、歸納、整理等，所以創(chuàng)作的畢業(yè)論文很難具有實際應用價值。[4]

（2）抄襲成風。電腦的普及和互聯(lián)網技術的迅猛發(fā)展，給學生抄襲打開了方便之門。一些學生自己也承認，寫論文的過程非常簡單：在搜索引擎上輸入關鍵詞，只要幾秒鐘就能獲得上百篇符合論文主題的文章，接下來就是篩選、復制粘貼，一篇論文多則三五日、少則一兩日就能完成。如此速成的文章，何談質量？內容雷同、格式不符合要求等。因此文章不是自己寫的，所以答辯時張口結舌是家常便飯。通過調查發(fā)現(xiàn)，這種抄襲現(xiàn)象幾乎在所有專業(yè)都存在，且有愈演愈烈之勢。[5]

（3）選題不當，選題脫離專業(yè)和實習的崗位。選題過大的問題在文科論文中較為多見。有些同學所選題意外延過寬，涉及面太大，討論的問題屬于抽象或復雜的問題，超越了?？茖W生的能力和水平范圍，無法把握，無法寫作，而且選題與自己的實習崗位脫節(jié)，為了應付畢業(yè)論文而隨意選題。[6]

3綜合實訓課程與考證結合的教學模式設計

1基本思路

根據所在學院“校企合作，工學結合”和“基于工作過程”課程設計的理念進行了畢業(yè)論文改革，把畢業(yè)論文與頂崗實習和就業(yè)有機地結合起來。調查中發(fā)現(xiàn)，其他許多高職學院也進行了類似的改革，且都取得了良好的效果，學生的論文質量、職業(yè)素質、實踐技能和科研能力均得到很大提高。在綜合本學院和其他院校改革取得的經驗基礎上，提出采用基于學生實習崗位的實踐性畢業(yè)論文模式，即實踐性畢業(yè)論文以“工學結合”理念為指導，根據國際貿易實務專業(yè)的特點和學生所在行業(yè)的具體崗位或項目結合，突出職業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)為特色。[3][7]

2畢業(yè)論文設計新模式

高職畢業(yè)論文是指高職高專院校畢業(yè)生在校內專任教師或企業(yè)指導老師或校企雙師的指導下，綜合運用所掌握的專業(yè)基礎理論、基本知識和基本技能，圍繞頂崗實習工作中遇到的一個突出問題或現(xiàn)象獨立地進行有計劃、有步驟地學習、調研、實驗、分析等科學研究后而撰寫出來的具有一定理論價值和實踐運用價值的文章。這種模式符合高職辦學的理念，切合高職的學生所從事崗位工作的實際，便于引導學生關注自己所從事的職業(yè)要求和行業(yè)發(fā)展，提高他們的職業(yè)素質和實踐能力。

選題必須符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學基本要求，反映崗位貼近度、專業(yè)貼近度；力求有益于學生綜合運用已學的基礎理論知識和基本職業(yè)技能，使學生受到全面的鍛煉。選題應結合教學、科研、生產、實習等實際需要，符合社會發(fā)展、科學技術進步的需要，具有一定的新穎性、先進性、開拓性、實效性和實用性。選題應貫徹因材施教的原則，讓每位學生在原有的水平和能力上有較大的提高，鼓勵一部分優(yōu)秀生有所創(chuàng)造。選題應提前準備，把握好內容、難度、時效，所有選題須經系畢業(yè)論文（設計）工作領導小組審核后方可正式列入選題計劃。

在確定畢業(yè)論文（設計）選題時，要求學生按照自己實習單位和崗位確定畢業(yè)論文（設計）題目，寫出開題報告，經審批后，進入畢業(yè)論文實際的撰寫階段；對于專升本的學生，要求利用寒暑假的時間實習鍛煉，根據實習鍛煉崗位的特點撰寫畢業(yè)論文（設計）。

高職國際貿易實務專業(yè)畢業(yè)論文（設計）的新模式如下：

畢業(yè)論文（設計）的各個組成部分序號內容字數(shù)要求第一部分引言不超過500字第二部分企業(yè)概況第三部分所在崗位分析不超過1000字第四部分存在的問題第五部分建議及對策不少于2000字第六部分結論500字左右參考文獻總字數(shù)3500～4000字

4實踐性畢業(yè)論文新模式的創(chuàng)新點

由于選題來源于學生真實的實習崗位，并與他們未來就業(yè)相關，這就提高了畢業(yè)論文的實用性和可操作性，提升了學生的興趣和動力，進而從根本上杜絕了論文抄襲、選題不當和形式單一等問題。最后，采用實踐性畢業(yè)論文，便于學校實行“校企1+1”的指導形式，學校專任老師可以和企業(yè)頂崗實習指導老師共同指導學生的畢業(yè)論文，一起與學生協(xié)商論文的選題，共同確定研究方法，指導學生的調研，共同修改學生的畢業(yè)論文并共同進行答辯，真正培養(yǎng)和提高學生分析與解決生產、建設、服務、管理第一線實際問題的職業(yè)素質和科研能力。

5結論

這種實踐性畢業(yè)論文模式符合高職辦學的理念，切合高職的學生所從事崗位工作的實際，便于引導學生關注自己所從事的職業(yè)要求和行業(yè)發(fā)展，提高學生的職業(yè)素質和實踐能力。學生通過實踐性畢業(yè)論文的撰寫，對頂崗實習工作中某個突出問題進行調研分析并提出改進策略，可以讓學生對所從事的崗位和行業(yè)發(fā)展有比較系統(tǒng)的認識和了解，對某個問題有自己獨到的見解，為學生現(xiàn)在的工作和未來的事業(yè)打下堅實基礎，也為學生找到理想的工作鋪平了道路，這也就解決了畢業(yè)論文與頂崗實習和就業(yè)相沖突的問題。

參考文獻：

[1]劉金霞高職畢業(yè)論文的問題、反思與改革[J].北京青年政治學院學報，2009（2）.

[2]林義華，郎俊霞，成崇遠高職學生畢業(yè)論文寫作實踐教學研究[J].職業(yè)教育研究，2015（11）.

[3]羅長金高職畢業(yè)論文存在的問題與改革措施[J].閩西職業(yè)技術學院學報，2008（2）.

[4]黃 汀高職院校畢業(yè)設計教學中存在的問題及對策[J].職業(yè)教育研究，2008（2）.

[5]郭冬梅高職院校畢業(yè)論文寫作中存在的問題及對策[J].廣播電視大學學報：哲學社會科學版，2015（3）.

[6]傅以君高職畢業(yè)論文現(xiàn)狀及改革措施探析[J].南昌高專學報，2009，24（6）.

[7]張文穎高職高專畢業(yè)論文（設計）改革探討[J].東方教育，2015（7）.