常穎穎

[摘要]為了更好地適應社會發(fā)展以及人民群眾對護理衛(wèi)生保健的根本需求，高職高專院校作為應用型人才的主要輸出地，進一步加強其護理專業(yè)的內(nèi)涵建設，從而培養(yǎng)出更多更好地滿足社會發(fā)展與人民群眾需求的高素質(zhì)護理人才，早已成為所有高職高專護理院校共同面臨的重要課題。文章基于實踐工作經(jīng)驗與相關參考文獻，就如何做好高職高專院校護理專業(yè)的內(nèi)涵建設進行了探討。

[關鍵詞]高職高專；護理專業(yè)；內(nèi)涵建設

[DOI]1013939/jcnkizgsc201619196

近年來，在我國素質(zhì)教育的改革與發(fā)展中，內(nèi)涵建設不僅成為了職業(yè)教育追求的重要目標，也成為了當前高職高專院校培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)能力護理人才的關鍵所在。也正因如此，進一步加強對高職高專院校護理專業(yè)內(nèi)涵建設的研究則具有十分重要的現(xiàn)實意義。以下筆者即結(jié)合個人實踐工作經(jīng)驗與相關參考文獻，從內(nèi)涵建設的重要意義入手進行粗淺的探討，提出做好高職高專院校護理專業(yè)內(nèi)涵建設的幾點個人建議，以期為廣大同行在今后的教育教學建設中提供有益的參考借鑒。

1內(nèi)涵建設的重要意義

11內(nèi)涵建設的含義

任何一個事物都擁有兩種規(guī)定性，即內(nèi)涵與外延。其中，外延是對事物發(fā)展規(guī)模、發(fā)展速度、發(fā)展數(shù)量的一個反映，是事物的非本質(zhì)屬性；而內(nèi)涵則是對事物發(fā)展品質(zhì)、事物發(fā)展方向的反映，是事物的本質(zhì)屬性。也正因如此，內(nèi)涵作為事物發(fā)展的本質(zhì)性因素，高職高專想得以可持續(xù)發(fā)展，勢必離不開內(nèi)涵建設。

12內(nèi)涵建設的必要性

第一，社會市場化需求決定了高職高專必須加強內(nèi)涵建設。高職高專既擔負著對應用型人才的培養(yǎng)任務，同時也肩負著為社會服務的重要職能。因此，無論是從教書育人上，還是從社會服務上，都必須從高職高專發(fā)展的本質(zhì)屬性入手進行完善，所以，必須要加強高職高專院校的內(nèi)涵建設。

第二，全民化教育、國際化教育要求高職高專必須加強內(nèi)涵建設。這是因為全民化教育、國際化教育決定了高職高專培養(yǎng)的人才必須具有國際意識，具有國際交往能力，從而能夠積極主動地參與到國際競爭之中，而這就要求了高職高專院校必須加強內(nèi)涵建設，從而促進人才培養(yǎng)向著更優(yōu)、更精的方向不斷發(fā)展。

2高職高專院校護理專業(yè)內(nèi)涵建設的目標

專業(yè)建設與課程建設是所有高職高專院校的工作重心所在，而通過校企合作、社會服務等工作進一步提高學校的影響力，促進學校產(chǎn)業(yè)與教學之間的更好融合，則是高職高專內(nèi)涵建設的重要目標。如若我們對其進行詳細的研究，又可以將這個目標分為兩個子目標，即培養(yǎng)優(yōu)秀的學生與優(yōu)秀的教師，也就是說培養(yǎng)出更多的滿足社會需求的應用型人才，并且構(gòu)建專業(yè)素質(zhì)水平高、業(yè)務能力強的雙師型教師隊伍。而這無疑是每一個高校立校的根本所在。

3做好高職高專院校護理專業(yè)內(nèi)涵建設的幾點建議 1更新教學理念，構(gòu)建有職業(yè)教育特色的課程體系

緊密圍繞我國醫(yī)療衛(wèi)生體制的改革要求，結(jié)合現(xiàn)代化護理科學的實際發(fā)展，吸取職業(yè)教育精華，進一步理清教育教學思路，更新教育教學理念，從而構(gòu)建有職業(yè)教育特色的護理專業(yè)課程體系，是做好高職高專護理專業(yè)內(nèi)涵建設的核心所在。尤其，護理學是為人的健康所服務的，是一門結(jié)合了自然科學與社會科學的綜合應用性科學，所以，在護理專業(yè)課程體系的建設中，應該以實際護理病人的身心健康為中心，秉持“人本關懷，全面關懷”的服務理念，并遵循突出能力，提高素養(yǎng)，強化人文的教育教學改革思路，構(gòu)建以實際應用為目的的護理專業(yè)課程體系。并且進一步加大對學生身心素養(yǎng)與人文社會課程比例的提高，提高學生的綜合職業(yè)能力。同時，高職高專學院的護理教師也應該進一步更新自身的教學觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，適應時代的發(fā)展潮流，從而采用最先進的現(xiàn)代化教育教學手段加快對高職高專的內(nèi)涵建設步伐。

具體來講，在實際教學體系的構(gòu)建中，我們主要應該突出實踐，將理論教學與實踐教學，護理考點以及人文態(tài)度相融合，形成全新的護理專業(yè)課程教學方法，教學手段。并且在校模擬高仿真醫(yī)療護理環(huán)境，比如：護士站、治療室、搶救室、重癥病房等，在模擬護理環(huán)境之中開展實際的護理專業(yè)教育教學工作，讓學生們都能夠參與到實際學習之中，更早的接觸到本專業(yè)的實際操作，從而增加見習機會。尤其是教師可以在教育教學過程中引入任務教學法，以學生為主，教師為輔的基本模式，將課程內(nèi)容分割為各個任務組，以技能培養(yǎng)為主線，以任務引領，項目驅(qū)動為導向，根據(jù)不同的實際工作過程，完成對本章節(jié)課程內(nèi)容的學習，最大限度地發(fā)揮學生在學習上的主觀能動性，提高學生的學習興趣，學習樂趣。

2積極穩(wěn)妥地推進校企合作辦學的發(fā)展步伐

積極穩(wěn)妥地推進校企合作辦學的發(fā)展步伐儼然已經(jīng)成為高職高專內(nèi)涵建設的關鍵立足點。也正因如此，為了更好地加強高職高專學院護理專業(yè)的內(nèi)涵建設，就必須做好校企合作辦學。第一，進一步加快推行產(chǎn)業(yè)與教學之間的相互融合，促進校企合作教書育人模式的發(fā)展，進而使護理人才培養(yǎng)切實落實到產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程之中。高職高專應該積極引進一些具有一定社會影響力的醫(yī)療企業(yè)，并與之簽訂合作協(xié)議，建立“校中廠”“廠中校”的合作辦學模式，從而使高職高專能夠與醫(yī)療企業(yè)進行更好的合作互補，最大限度地優(yōu)化相互之間的資源配置，實現(xiàn)教學資料利用最大化；第二，進一步推行“2+1”的教學模式，即學生在3年的職業(yè)教學學習過程中，應該有2年在學校完成，而1年則應該深入到醫(yī)療企業(yè)之中，進行實踐訓練，從而將學校所學的知識點與實踐操作有機的聯(lián)系在一起，達到學校培養(yǎng)的護理人才能夠與醫(yī)療企業(yè)所需要的應用型人才“零”銜接的根本目的。

3加強護理專業(yè)師資隊伍的建設

師資隊伍建設是做好高職高專內(nèi)涵建設的重要保障，同時也是構(gòu)建有職業(yè)教育特色辦學理念的關鍵所在。因此，培養(yǎng)一支素質(zhì)高、學術硬、專業(yè)強、水平高的師資隊伍則尤為重要。第一，高職高專院校應該注意對護理專業(yè)學科帶頭人、專業(yè)帶頭人、學術帶頭人、骨干教師的重點培養(yǎng)，并且抓好中青年骨干教師綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提高，充分發(fā)揮老教師傳、幫、帶的重要作用，幫助中青年教學積累實踐經(jīng)驗，解決實踐工作中所遇到的問題。尤其是通過教學實踐、專業(yè)實踐、業(yè)務進修等培訓模式，大力培養(yǎng)出一支專業(yè)素質(zhì)水平高、教學水平高且具有較強工作能力的專業(yè)教師隊伍，從而為高職高專的內(nèi)涵建設提供重要的中堅力量，為高職高專的未來發(fā)展奠定堅實的后盾。第二，加強對“雙師型”教師隊伍的構(gòu)建。為了適應社會發(fā)展，滿足社會對人才的需求，必須加強對高職高專教師隊伍的建設，構(gòu)建“雙師型”教師結(jié)構(gòu)，從而切實構(gòu)建專、兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊。而要想做到這點，不僅要增加護理專業(yè)教師中具有醫(yī)療企業(yè)工作經(jīng)歷的教師占有比例，安排護理專業(yè)教師到醫(yī)療企業(yè)頂崗實踐，還要聘請醫(yī)療企業(yè)中的專業(yè)護理工作者以及醫(yī)療研究人員到高職高專之中擔任兼職教師，從而形成以實踐技能課程為基礎的，具有高技能、高水平的兼職教師講授機制，形成雙師型教師隊伍，提高學生的實踐應用能力。

4結(jié)論

綜上所述，本文從多個角度入手對高職高專院校護理專業(yè)內(nèi)涵建設提出幾點粗淺的建議，也希望通過筆者的闡述，能夠為廣大同行在今后的教育教學工作中提供有益的參考與借鑒，并為培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)護理專業(yè)人才奠定堅實的基礎，拓展一條全新的教育途徑。

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