姜淑梅 李萌

語文是小學(xué)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)科目，語文學(xué)習(xí)的好壞對學(xué)生的識字、閱讀、寫作等方面都有著重要的影響作用。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，有效結(jié)合新時期的教學(xué)理念，擺脫已經(jīng)不適合現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，積極創(chuàng)新出新的語文教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、快樂教學(xué)的概念理解

快樂教學(xué)是新時期提出的教育理念，其基本概念是指教師要保持快樂的心態(tài)，用一種快樂的教學(xué)模式來開展語文教學(xué)活動，是一種沒有批評和反感、充滿快樂與幸福的學(xué)習(xí)模式。

把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生都動起來，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生在參與中尋求快樂，在快樂中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如簡單一些的問題和內(nèi)容，同桌之間交流；較難一些的問題和內(nèi)容，小組內(nèi)交流討論；對于難或有爭議的內(nèi)容，全班進(jìn)行討論，找到滿意的答案。學(xué)生在尋找的過程中充分合作，而答案的獲得又使他們體味到成功的喜悅和快樂，促進(jìn)了他們生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，為他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、快樂教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)生還處于不成熟的年齡階段，心理承受力比較脆弱，教師不能因?yàn)閷W(xué)生年齡小而忽略其自尊心和承受力，學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)階段就重視起來，尤其是小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師更要注重情緒教學(xué)方法。教師可以把語文知識與實(shí)際生活中存在的范例結(jié)合在一起，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情緒。如在開展《雪孩子》這一教學(xué)內(nèi)容時，可以在講這篇課文之前，讓學(xué)生自由討論和發(fā)表對雪的認(rèn)識，以及是否都玩過堆雪人的游戲，再勾起學(xué)生的情緒積極性的同時，再深入提問學(xué)生是否喜歡雪人，最后通過系列的談?wù)摶卮鹨鲞@次的講課內(nèi)容即《雪孩子》。學(xué)生在互相討論、分享心情的同時會極大地活躍課堂氣氛，提高自身學(xué)習(xí)語文的熱情和探索語文的興趣。

小學(xué)語文教學(xué)的主要教學(xué)場地是在教室中，學(xué)生安分地坐在座位上，教師在課堂上的教學(xué)工具就是黑板、粉筆等。這些傳統(tǒng)的課堂教學(xué)工具不利于學(xué)生產(chǎn)生快樂的心理。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，城市化現(xiàn)代教育信息能夠做到應(yīng)用電子白板輔助教學(xué)。但是隨著時間的推移，學(xué)生也慢慢失去了新鮮感。語文教師雖然不能改變教學(xué)場地，但是可以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和改變教學(xué)方法，營造一個愉快輕松的課堂氛圍。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象力創(chuàng)設(shè)與眾不同的教學(xué)場景和教學(xué)模式，使學(xué)生重新認(rèn)識語文的不同意義和內(nèi)涵，重新恢復(fù)對學(xué)習(xí)語文價值的重視。語文教學(xué)內(nèi)容不同于其他教學(xué)內(nèi)容的一大特點(diǎn)是：語文內(nèi)容中處處包含著不同的情境想象力和情境創(chuàng)造力。所以，教師應(yīng)發(fā)揮語文教學(xué)這一巨大優(yōu)勢，開展豐富的語文教學(xué)內(nèi)容。如教師在開展《雅魯藏布大峽谷》這篇教學(xué)內(nèi)容時，為了更加直觀地讓學(xué)生認(rèn)識和了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀，可先播放一段關(guān)于雅魯藏布大峽谷的視頻短片，讓學(xué)生先進(jìn)入到神奇美麗的景觀中，然后再結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行有圖、有聲、有字的立體教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在讀、看、想的學(xué)習(xí)中，感受大自然的無限魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。課堂教學(xué)結(jié)束后，要求學(xué)生和家長一起，走進(jìn)大自然，攀登九江廬山，感受瀑布帶給人們的感官、聽覺、想象盛宴，親身游歷祖國的大好河山，以加深學(xué)生對課文主要內(nèi)容的了解掌握。

教師要發(fā)揮自我主觀能動性，積極創(chuàng)造快樂情境模式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣才能提高語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語文修養(yǎng)。（作者單位：江西省瑞昌市賽湖學(xué)校 華東交通大學(xué)理工學(xué)院法律系）