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信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

小學數(shù)學知識一般比較抽象，這是大家有目共睹的。為此，在教學中需要借用信息技術(shù)等手段來輔助教學。小學數(shù)學教學中，采用信息技術(shù)可以把抽象的理論知識直觀形象的展示給學生，有助于學生對數(shù)學知識的理解和掌握。無論是學生學習興趣的激發(fā)，還是學習主動性的調(diào)動，信息技術(shù)都發(fā)揮了應(yīng)有的作用。本文就信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用談幾點體會。

1　借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學情境

信息技術(shù)的表現(xiàn)形式是豐富多彩的，無論是視頻演示，還是音響效果都會營造強烈的教學氛圍。通過信息技術(shù)所呈現(xiàn)的畫面都具有強烈的感染力，可以有效的創(chuàng)設(shè)教學情境，實現(xiàn)教學氛圍的渲染，增強教學效果。例如，在教學《有余數(shù)的除法》這一內(nèi)容時，教師利用投影展示了8個桃子和4個盤子，讓學生進行平均分配，學生非常輕松的完成了。但是，當教師在投影上加上一個桃子，或者減去一個桃子，再讓學生進行平均分配時，學生便感到束手無策了，由此便引出了“有余數(shù)整除”的知識。應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)如此的教學情境，可以調(diào)動學生的學習主動性，激發(fā)學生學習的興趣，也使得師生互動積極而踴躍，學生的主體性大大發(fā)揮出來，有效地優(yōu)化了課堂教學效果，實現(xiàn)了小學數(shù)學教學形式的豐富多彩。

2　運用信息技術(shù)促使學生輕松掌握數(shù)學原理

在小學數(shù)學教學中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅可以營造教學氛圍，更可以有效演示數(shù)學知識的動態(tài)形成，使學生清晰地看到數(shù)學知識的形成過程，從而加深學生的印象。例如，在教學《循環(huán)小數(shù)》一課時，筆者將醒目、逼真的紅綠燈投影引入教學內(nèi)容，可以在短時期內(nèi)引起學生的注意，并且激發(fā)學生的好奇。通過逐步引導(dǎo)學生說出“紅、黃、綠的變化都是有順序的”后，教師就可以立刻向?qū)W生引出“循環(huán)現(xiàn)象”這一概念，并利用紅綠燈的知識向?qū)W生說明，“循環(huán)現(xiàn)象”是生活中極為普遍的一種現(xiàn)象。這樣，教師就可以完成從具體的物到抽象數(shù)字的轉(zhuǎn)變，避免了傳統(tǒng)教學中的死板和枯燥，教學效果自然隨之提高。借助信息技術(shù)教學，可以使學生逐步掌握數(shù)學知識和原理，還可以讓學生通過比較和分析，增進學習的主動性。學生在學習過程中，不但調(diào)動了探究欲，而且培養(yǎng)了探究的興趣，拓寬了數(shù)學知識視野，開闊了思維空間，從而培養(yǎng)了勤于思維、善于思考、積極動手的良好的數(shù)學學習習慣。

3　應(yīng)用信息技術(shù)可以把隱性的數(shù)學過程鮮明的展現(xiàn)在學生的面前

小學數(shù)學教學時，往往會出現(xiàn)這種情況，就是有些數(shù)學原理和問題僅僅靠老師的語言很難說清楚，即便是應(yīng)用其他教具也很難清晰的展示出來，單靠枯燥地講解學生無法理解。傳統(tǒng)的數(shù)學教具只能展現(xiàn)知識的表面現(xiàn)象，而動態(tài)的形成過程有時候很難展示出來，這對學生學習數(shù)學知識是很不利的。此時，我們應(yīng)用信息技術(shù)將隱性的數(shù)學過程鮮明的展現(xiàn)在學生的面前。例如，在教學“長方體體積的長、寬、高的關(guān)系”時，由于這部分內(nèi)容很抽象、難懂，老師不好教，學生不好學，理解費勁。而利用信息技術(shù)播放相關(guān)視頻，讓學生從視頻中直觀地看到12個小木塊一一累積成一個較大的長方體，從而理解了長方體體積的長、寬、高的關(guān)系，進而得出長方體的體積公式。

4　應(yīng)用信息技術(shù)可以提高學生的操作能力

在進行數(shù)學實驗教學時，有的學生往往因為離講臺太遠而看不清楚教師的操作，這時教師不妨利用大屏幕為學生呈現(xiàn)數(shù)學實驗的整個過程。例如，在教學“三角形內(nèi)角和”這一知識時，如果單純的進行理論講解，必定十分枯燥，此時，教師可以利用投影技術(shù)，將三塊玻璃進行拼接，從而直觀地顯現(xiàn)出一個直接三角形，隨后教師再向?qū)W生提問“如何求得三角內(nèi)角和”。學生借助錄像用紙片、七巧板等工具進行“三角形內(nèi)角和”的數(shù)學實驗來驗證“三角形內(nèi)角和等于180°”，能夠有效地對此問題進行解決，借助多媒體對操作示范進行呈現(xiàn)，不但大大調(diào)動了學生的學習積極性，而且還吸引了學生注意力，讓實驗操作的每一個步驟都能清晰的展示出來，獲得較好的教學效果。

總之，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境能使所呈現(xiàn)的數(shù)學問題具有強烈的感染力，能夠?qū)崿F(xiàn)教學氛圍的渲染，使學生輕松掌握數(shù)學知識，開闊思維空間，提高操作能力，從而實現(xiàn)小學數(shù)學教學效果的最優(yōu)化。

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