高瑞蘭

摘 要：在日常教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，在教育教學(xué)過程中既講究方法，更需要有愛心、耐心、細(xì)心，善于抓住學(xué)生的閃光點，樹立自信心，促其健康成長。

關(guān)鍵詞：愛心；耐心；細(xì)心；班主任

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-148

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.075

俗話說：十個指頭不一般齊，班里每個學(xué)生由于遺傳、成長環(huán)境、性格等方面的因素，導(dǎo)致情況各不相同。有的乖巧懂事，有的積極向上，有的調(diào)皮搗蛋……教師往往會以成績好來評價學(xué)生，成績好的學(xué)生越看越順眼，成績差的學(xué)生怎么看怎么不好。作為教師我們要認(rèn)識到學(xué)生個體是有差異的，在平時的教育教學(xué)工作中，我們要講究方法、講究策略，需要更加用心對待班級的特殊學(xué)生。

一、愛心感化，贏信任

俗話說：“親其師，信其道?！碧厥鈱W(xué)生問題多，毛病多。他們個人也較自卑，所以對待教師和同學(xué)的情緒一般比較對立。教師應(yīng)該保護(hù)其自尊心，多關(guān)心、愛護(hù)他們，讓他們感受到教師的愛，感受集體生活的溫暖。

我班有一位學(xué)生叫小強(qiáng)，雖機(jī)靈，卻懶惰，作業(yè)不做是經(jīng)常的事，學(xué)習(xí)成績一直不及格，課堂上非常愛講話，語數(shù)科教師教育他，他態(tài)度很好，口頭禪就是：“老師，我會改，下次不會了。”可堅持不了幾天，可謂虛心接受，死不悔改。特別是上技能課，經(jīng)常與教師唱反調(diào)，拿著筆這邊敲敲、那邊敲敲，周圍坐的同學(xué)對他意見極大，都想遠(yuǎn)離他。

一次科學(xué)課，教師剛進(jìn)教室門，他就故意搗亂說：“上課，同學(xué)們好?！比堑每茖W(xué)教師很生氣批評了他，他還很振振有詞說：“老師，對不起！我控制不了，忍不住就想說?！蔽遗c他媽媽取得聯(lián)系了解到：父母已離婚，他跟著父親生活，父親在工廠上班，無暇顧及他，由爺爺監(jiān)管他，他調(diào)皮，爺爺心疼這個孫子，較溺愛。

一次課間活動時，他在走廊上追趕，與隔壁班的一位同學(xué)撞上了，他的手脫臼了，我及時通知他家長并陪同他去就診，還利用課余時間去看望他，他非常感動。

回校后我又給他補(bǔ)上了落下的功課，這次，他學(xué)得比任何時候都認(rèn)真。我抓住這一教育契機(jī)，用愛心感化，對他提出了一些近期努力的目標(biāo)。我經(jīng)常和他套近乎，利用課余時間關(guān)心幫助他，一發(fā)現(xiàn)優(yōu)點就表揚他，鼓勵他，他感受到了我姐姐般的溫暖，慢慢地改變了許多，技能科教師也說：“小強(qiáng)變得更有禮貌了，課堂紀(jì)律好多了。”學(xué)習(xí)成績也取得了很大的進(jìn)步。

教師大聲的呵斥、嚴(yán)厲的管教、指責(zé)均會引起學(xué)生對抗的情緒。如果教師把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子來看待，用心呵護(hù)，感化他，他一定會更加親近和信任教師，從而更加自信地學(xué)習(xí)和生活。

二、耐心轉(zhuǎn)化，樹自信

我們對待每一個學(xué)生不但要有愛心，還要有耐心，善于挖掘他們的優(yōu)點，樹立他們的自信，變被動為主動，就會收到事半功倍的效果。

期初，我接手新班時，老教師蘭老師提醒我說：“你得小心小輝，這個學(xué)生非常調(diào)皮，你要有思想準(zhǔn)備?！?/p>

第一周，他還算守紀(jì)律，各方面都過得去，第二周他就原形畢露了。

有同學(xué)反映：他老是欺負(fù)本班一位智障的同學(xué)，還指使他破壞公物、打低年級的同學(xué)；下課追追趕趕，經(jīng)常與同學(xué)為一點小事爭吵打架。

英語教師反映：他根本不把教師放眼里，上課扔紙團(tuán)、找同桌講話，插嘴等。

我內(nèi)心不斷思考一個問題：“他真的無法改變嗎？他是有意搗亂？還是自控能力差？”

我利用周末時間對他進(jìn)行了家訪。談話中，我了解到他愛好體育，于是就從他喜歡的體育活動切入話題，聊他喜歡聽的，大大地贊賞他體育成績好，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，他美滋滋的有點害羞。讓我意想不到的是，他居然說他還有許多缺點，他下決心改正。

在學(xué)校舉行“體育節(jié)”跳繩比賽中他獲得了班級第一名的好成績，我在班里表揚他，他非常高興，找回了自信。課后我開導(dǎo)他：要把運動精神運用到學(xué)習(xí)上，他很樂意，慢慢地他的學(xué)習(xí)成績也日漸提高，臉上常常掛滿了微笑和自信。

小輝同學(xué)的改變，讓我再次領(lǐng)悟到：教師只要用心與學(xué)生溝通交流，耐心做好工作，樹立學(xué)生的自信，特殊學(xué)生一定會轉(zhuǎn)變的。我們要讓每一個學(xué)生自信地學(xué)習(xí)、生活、嘗到成功的喜悅，健康快樂地成長。

班級是學(xué)生表演的舞臺，教師要細(xì)心去觀察學(xué)生，欣賞、激勵學(xué)生。在實際工作中，教師都喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，但看待特殊學(xué)生的眼光明顯就不一樣，覺得他們紀(jì)律不好、學(xué)習(xí)不好、怎么看怎么不順。教師應(yīng)該改變看法、摒棄偏見，換位思考，細(xì)心激勵學(xué)生，促使學(xué)生積極向上。

我班有個學(xué)生叫小馨，作業(yè)基本不會做，數(shù)學(xué)第一單元測驗出來，成績18分，著實讓我大吃了一驚！那么乖巧的小女孩，從不違反紀(jì)律，課堂上也全神貫注地聽講，學(xué)習(xí)怎么會那么差呢？

我百思不得其解，走訪了以前教過她的教師、同學(xué)、家長，了解到：她的父母離婚了，她和腦癱的哥哥跟著媽媽生活，媽媽在市場宰殺雞鴨，沒時間管她，從小她在家就要洗衣、做飯、拖地，還要照顧殘疾的哥哥，家庭作業(yè)基本上是隨便應(yīng)付。

她的家庭遭遇觸動了我的內(nèi)心，看著這么懂事的學(xué)生，我在思考：怎么來幫助她？我發(fā)現(xiàn)每次大掃除，她都積極搶著干。于是我經(jīng)常贊美她勤勞、懂事。雖然她的成績一直沒及格過，我作為教師總是鼓勵她“不要灰心，老師相信你的努力一定會有收獲的”，她的思想包袱放下了，逐漸找回了自信。

第二單元測驗她的學(xué)習(xí)成績提高了，考了29分，雖然仍不及格， 但我覺得她盡力了，為她豎起大拇指，全班同學(xué)給了她熱烈的掌聲。有了教師的鼓勵、同學(xué)的幫助，她自信多了，臉上的笑容也燦爛了。

每個人的家庭不一樣，成長環(huán)境不一樣，也就造就了各自的差異。作為教師應(yīng)該激勵他們奮發(fā)向上，使她們學(xué)習(xí)激情更高，學(xué)習(xí)信心更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃。教師的責(zé)任就是點亮學(xué)生心中的燈，作為一名人民教師，既要勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，更要愛自己的學(xué)生，善待每一個學(xué)生，讓每一位學(xué)生健康、快樂地成長。

[責(zé)任編輯 金 東]