周爍爍

摘 要 自從素質教育開展以來，學校普遍逐漸重視了對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，尤其是在中小學義務教育階段，更是要幫助學生養(yǎng)成愿意學習、主動學習、學會學習的良好學習習慣。正如我國的大教育家葉圣陶先生說的：“中小學的根本任務就是培養(yǎng)學生的習慣?！彼?，在小學階段這個養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵時期，我們有必要去了解小學生學習習慣中存在的問題，分析不良學習習慣的成因，最后幫助學生更加輕松快樂地學習。這次調查的主要目的就是了解目前高年級小學生課后的學習習慣現(xiàn)狀和特點，并且在此基礎上對一些課后不良學習習慣展開討論，為班主任工作的開展以及教師的有效教學提供實證依據(jù)。

關鍵詞 小學生 習慣 不良學習習慣

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A

0前言

當前很多學生的學習成績不理想，主要原因之一就是一些不良學習習慣造成的。因此，在小學生中普遍存在的學習習慣問題已經引起了學校和教師的廣泛重視。然而許多班主任和任課教師往往會把目光集中在學生的學科知識掌握上，以至于忽視了對學生學習習慣的適當監(jiān)督和全面培養(yǎng)。一旦錯過了這個小學階段養(yǎng)成良好習慣的的關鍵時期，就容易給學生以后的學習道路增添一些頑固的絆腳石，不利于學生的后續(xù)發(fā)展。

1不良作息習慣

我們從調查結果中可以知道，五、六年級的小學生表現(xiàn)較好，大部分的學生基本上能按時起床和按時作息，這種良好的作息習慣有利于學生在上課時更好地集中注意力，并且可以在學習過程中保持良好的精力，擁有更佳的精神面貌。但是四年級還有很多小學生在這方面較差，很多孩子還沒有很好的自控能力，喜歡在睡前還要玩一些容易興奮的玩具或游戲。另外，孩子尚缺乏時間概念，起床和睡覺的時間很隨意，時間一久，不利于形成規(guī)律的生物鐘，導致孩子難以按時睡覺和起床不能養(yǎng)成良好的作息習慣。

對于這種情況，首先，家長要和老師相互配合，經常提醒、督促孩子按時作息，不要輕易打亂正常的作息時間。其次，家長可以制定作息時間表，將孩子每天起床、學習、游戲、睡覺的時間固定下來，并與小學的教育協(xié)調同步，監(jiān)督孩子按照作息時間表進行作息，幫助孩子建立穩(wěn)固的動力定型。再次，家長要以身作則，起到榜樣作用，現(xiàn)在的年輕父母經常熬夜的不在少數(shù)，不論是工作還是娛樂，家長本身混亂的作息時間相對的也打亂了孩子正常的作息，另外也不要與孩子在睡前進行活動量較大、精神易興奮的活動，而要讓孩子知道“該睡覺了”，幫助他們養(yǎng)成良好的作息習慣，這也是為人父母的責任。

2不良作業(yè)習慣

不良作業(yè)習慣主要表現(xiàn)為學生在做作業(yè)時不夠認真和檢查不仔細，導致出現(xiàn)很多低級錯誤，作業(yè)質量下降，影響了學習成績。對于這樣的問題，首先，家長和老師需要共同努力，耐心、細致地讓孩子明白保質保量完成作業(yè)的重要性，提高學生對作業(yè)的重視程度。第二，家長要對孩子的作業(yè)質量嚴格要求，培養(yǎng)孩子對自己作業(yè)負責的態(tài)度，而不能過分溺愛孩子，經常幫助甚至代替孩子檢查作業(yè)，導致孩子把作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的責任推給家長，形成惡性循環(huán)。第三，當孩子在作業(yè)方面出現(xiàn)進步時，可以給與孩子適當?shù)墓膭?，這些鼓勵主要是言語上的表揚和精神上的認可，當進步特別大時，也可以付諸一些實物獎勵，或者滿足孩子一個小愿望等等，逐漸將這些好的行為培養(yǎng)成為孩子的習慣。

3不良閱讀習慣

調查中發(fā)現(xiàn)大部分的小學生都沒有養(yǎng)成主動閱讀課外書的習慣，小學生的許多課外時間被各種輔導班、電腦游戲、手機所占據(jù)，有些孩子即使閱讀了也是為了完成老師或家長布置的閱讀任務，小學生的課外閱讀量相對較少，對一些優(yōu)秀的少兒讀物和經典名著了解不多。目前，相當一部分小學生喜愛讀漫畫書，而且許多漫畫書的內容都是一些搞怪的、惡作劇的，很多男生尤其愛看，一些缺少正能量的內容還會影響小學生健康的成長。

目前國家宣傳提倡全民閱讀，在這樣的大環(huán)境下，我們更應該重視小學生的課外閱讀。我們的學校、家庭、和社會應該齊抓共管，形成合力，營造良好的閱讀氛圍，創(chuàng)造良好的閱讀條件。首先學校給每個年級的學生推薦所閱讀的必讀書目和選讀書目，有條件的學校可以開設閱讀課，學校可定期以競賽的形式考察學生的閱讀情況。其次家長可以和孩子進行親子閱讀，共同探討閱讀的心得體會。最后家長和老師要鼓勵孩子們多到書店、圖書館這樣的閱讀場所選擇自己喜愛的書籍進行閱讀。當然，培養(yǎng)小學生進行課外閱讀的方式方法有很多，需要老師、家長共同去實施，逐步使小學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

4結語

本次調查從學生的作息習慣、做作業(yè)的習慣、課外閱讀的習慣以及一些與課后學習有關的生活習慣四個方面入手，對小學生不良課后學習習慣的表現(xiàn)有了一個初步的認識。結果顯示，小學生的課后學習習慣水平在總體上呈現(xiàn)隨著年級的增加而上升的趨勢，但同時也提示我們，一些不良的課后學習習慣不容忽視，小學生的習慣培養(yǎng)必須從低年級開始抓起，“2—12歲是形成良好學習習慣的關鍵”， “養(yǎng)其習于童蒙”等古訓， 也正是這個道理。當然，本次調查的樣本取自位于經濟發(fā)達的沿海地區(qū)，絕大多數(shù)都是城市學生，各方面的條件差異較小，還不具備足夠的代表性，調查的結果能否推及其他地區(qū)的學校，尚待后續(xù)研究加以證實。