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        巧用目標(biāo)對(duì)比 完善欣賞課堂

        2016-06-03 03:52:01丁亞文安徽省宿州市第九中學(xué)安徽宿州234000
        北方音樂(lè) 2016年7期

        丁亞文(安徽省宿州市第九中學(xué),安徽 宿州 234000)

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        巧用目標(biāo)對(duì)比 完善欣賞課堂

        丁亞文
        (安徽省宿州市第九中學(xué),安徽 宿州 234000)

        【摘要】巧定教學(xué)任務(wù)目標(biāo),通過(guò)對(duì)比欣賞教學(xué),可以使學(xué)生增強(qiáng)的驚奇感,提高課堂參與性,引起探究音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的愿望和興趣,通過(guò)課堂有效的互動(dòng),老師提供一定的探討空間,讓學(xué)生親自實(shí)踐獲取知識(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在不斷的體驗(yàn)中提升自己的音樂(lè)鑒賞能力,達(dá)到音樂(lè)審美教學(xué)目標(biāo)。

        【關(guān)鍵詞】欣賞教學(xué);對(duì)比欣賞;任務(wù)目標(biāo)

        初中音樂(lè)教學(xué)中,音樂(lè)欣賞課是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,“感受與鑒賞”素質(zhì)的培養(yǎng)是初中生音樂(lè)審美能力培養(yǎng)的一個(gè)有效途徑,讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,發(fā)揮想象力,打造生活興趣課堂,最常用的教學(xué)方法就是對(duì)比欣賞教學(xué)。在欣賞課教學(xué)中,老師把音樂(lè)里彼此有聯(lián)系但不盡相同的音樂(lè)要素加以對(duì)照和分析,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)或者視覺(jué)感受,達(dá)到對(duì)音樂(lè)作品的充分認(rèn)識(shí)、理解、記憶的目的。如何找出需要對(duì)比的音樂(lè)任務(wù)目標(biāo)?我認(rèn)為要從音樂(lè)的幾個(gè)形成要素著手——節(jié)奏、速度、旋律、音色,把學(xué)生的注意力引向這幾個(gè)音樂(lè)要素,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,從多角度多元化的文化視角構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在一定的探討空間里,主動(dòng)發(fā)揮自己的想象力,提高音樂(lè)感受和鑒賞的能力,就能達(dá)到很好的教學(xué)目的。

        一、巧定任務(wù)目標(biāo)之——節(jié)奏

        節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素,樂(lè)曲中音的長(zhǎng)短強(qiáng)弱的有序排列,讓音樂(lè)作品有了舒緩流暢、緊張激動(dòng)的區(qū)別,選擇節(jié)奏作為對(duì)比教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),等于是從音樂(lè)作品的關(guān)鍵要素入手,讓學(xué)生從最基本點(diǎn)感受音樂(lè)的情緒變化,從而能準(zhǔn)確的把握音樂(lè)整體和不同章節(jié)的音樂(lè)形象。比如:

        《幽默曲》音樂(lè)主題Ⅰ

        1=G 2/4

        《幽默曲》音樂(lè)主題Ⅱ

        1=G 2/4

        這首《幽默曲》是流行于19世紀(jì)的一種形式幽默風(fēng)趣、色彩明朗愉快的器樂(lè)獨(dú)奏曲的體裁形式,從譜面上看音樂(lè)主題Ⅰ排列緊密,音樂(lè)主題Ⅱ排列稀疏,如果在課堂上一味的讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng),沒(méi)有對(duì)比目標(biāo),不管聽(tīng)多少篇,學(xué)生還是處在茫然的狀態(tài)。所以讓學(xué)生體會(huì)幽默曲風(fēng)格的同時(shí),還要通過(guò)對(duì)比節(jié)奏的形式,增加對(duì)作品更加細(xì)致的體會(huì)。在多變的節(jié)奏中進(jìn)行情緒的對(duì)比,體會(huì)前后質(zhì)樸、風(fēng)趣幽默的變化,這樣的教學(xué)讓學(xué)生了解音樂(lè)的基礎(chǔ)要素的同時(shí),也對(duì)其體會(huì)音樂(lè)情感有很大的影響,引導(dǎo)他們逐漸走進(jìn)歐洲管弦樂(lè)的世界。

        二、巧定任務(wù)目標(biāo)之——速度

        音樂(lè)的速度和樂(lè)曲本身要表達(dá)情緒情感有密切的關(guān)系,一般的規(guī)律是:速度稍快的會(huì)表達(dá)熱烈、歡快、高興、活潑等情緒;速度稍慢的則會(huì)表達(dá)哀傷、肅穆、柔和、平靜等情緒,同樣的旋律如果速度不同,所產(chǎn)生的音樂(lè)情感效果會(huì)有很大差別,音樂(lè)形象也隨之有很大改變。最典型的例子就是大家熟知的《葬禮進(jìn)行曲》,本曲旋律進(jìn)行平穩(wěn),沒(méi)有很大的起伏,連和聲都是幾乎不變的,在沉穩(wěn)又緩慢的速度之下,讓所有的聆聽(tīng)者無(wú)不為之動(dòng)容,哀傷之神色溢于言表,如果教學(xué)中單純的讓學(xué)生“聽(tīng)”,我想他們肯定“苦不堪言”。在同學(xué)們對(duì)這首曲子很熟悉的情況下,我提升了音樂(lè)的整體速度,讓學(xué)生們猜測(cè)曲子的名稱,很顯然沒(méi)有回答對(duì)的。當(dāng)他們面對(duì)一個(gè)速度歡快、節(jié)奏有序的曲子時(shí),怎么也不會(huì)想到和《葬禮進(jìn)行曲》聯(lián)系上;當(dāng)學(xué)生得知“真相”,課堂氣氛一下就提升起來(lái)了,再次回顧對(duì)比學(xué)習(xí)時(shí),同學(xué)們興趣盎然,在“哀傷”和“歡快”中來(lái)回對(duì)比學(xué)習(xí),從宏觀和細(xì)節(jié)把這個(gè)作品品鑒完畢,課堂效果超出想象。

        三、巧定任務(wù)目標(biāo)之——旋律

        作為音樂(lè)另一要素——旋律,它是作曲家通過(guò)對(duì)生活的感悟、經(jīng)過(guò)藝術(shù)的構(gòu)思讓許多音符有組織有節(jié)奏的組合在一起,它是音樂(lè)的靈魂,更是音樂(lè)的基礎(chǔ),但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是最抽象的一個(gè)要素。在聽(tīng)賞的時(shí)候只能用心聆聽(tīng),看不見(jiàn)也摸不著,抓不住音樂(lè)的“靈魂”,何來(lái)賞析二字?課堂教學(xué)中我采用了轉(zhuǎn)換對(duì)比教學(xué),把無(wú)形的旋律便成為有形的線條,抽象的聽(tīng)覺(jué)換成直觀的視覺(jué),比如《春之歌》這首蘊(yùn)含著圓舞曲風(fēng)格的歌曲,音樂(lè)流暢又富于動(dòng)感,整首歌曲透著燕飛柳舞的畫(huà)面,怎樣才能讓學(xué)生深層感受到歌曲的意境呢?我把旋律換成了旋律線。總結(jié)時(shí)有位同學(xué)說(shuō):看到了旋律線,就好像看到了春天的燕子在枝頭飛舞嬉鬧,歌唱時(shí)音高的走向也明確了很多。通過(guò)對(duì)旋律的直觀分析,讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中把旋律作為音樂(lè)的重點(diǎn),是體會(huì)作品情感的一個(gè)很好的方式,也是對(duì)比欣賞一個(gè)很好的教學(xué)任務(wù)目標(biāo),在很大程度上提高學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。

        四、巧定任務(wù)目標(biāo)之音色

        在音樂(lè)中能夠直接觸動(dòng)人聽(tīng)覺(jué)器官、最為吸引人的表現(xiàn)要素就是——音色。人發(fā)聲的音色是由聲帶決定的,區(qū)分的能力也是天生的,所以在音樂(lè)教學(xué)欣賞中,如果遇到樂(lè)曲或者歌曲音色變化明顯,而且極具特點(diǎn)的時(shí)候,便可以設(shè)定為教學(xué)任務(wù)目標(biāo),通過(guò)對(duì)音色的對(duì)比聽(tīng)賞,感受音樂(lè)的情緒,分析樂(lè)曲的音樂(lè)形象和色彩。不同的音色表達(dá)的情緒不同:光彩明亮表達(dá)高興快樂(lè)、粗獷堅(jiān)實(shí)表達(dá)仇恨憤怒、暗啞飄渺表達(dá)傷心和冷漠;不同的音色表現(xiàn)的音樂(lè)形象也不一樣:洪亮對(duì)著強(qiáng)大、顫抖對(duì)著弱小、柔和對(duì)著寧?kù)o。歌唱家在《跳蚤之歌》中就有豐富的音色變化,國(guó)王的昏庸、王后的無(wú)奈、跳蚤的張狂和勞動(dòng)人民的樸實(shí)真誠(chéng),在歌唱家的聲音演繹中,角色生動(dòng)形象在展示在聽(tīng)眾的面前,讓人在忍俊不止的同時(shí)體會(huì)到作者深深的諷刺意味。

        總之,音樂(lè)欣賞教學(xué)存在很多誤區(qū),我們也在一直探索,很多方法都是從平時(shí)的教學(xué)中研磨而來(lái),對(duì)比欣賞只是其中一種教學(xué)方式,對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容需要采用不同的對(duì)比教學(xué)方法,制定合適的教學(xué)任務(wù)目標(biāo),最終的目的是引起學(xué)生探究的愿望和興趣,讓他們通過(guò)自身的體會(huì)進(jìn)行有效課堂互動(dòng),從中獲取快樂(lè)。在欣賞教學(xué)同時(shí),教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題和目的去聆聽(tīng),根據(jù)學(xué)生的知識(shí)范疇、興趣愛(ài)好去設(shè)定動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳的多種活動(dòng)載體,讓課堂變得豐富有趣,把教學(xué)做到多而不亂、精而不雜、美而不俗。

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