○黃驊市教育局 劉寶玉

推進(jìn)課堂教學(xué)改革 提升教育教學(xué)質(zhì)量

○黃驊市教育局 劉寶玉

局長(zhǎng)規(guī)劃

前言：新課程改革以來(lái)，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性實(shí)施課堂教學(xué)改革是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路。對(duì)于區(qū)域課堂教學(xué)改革來(lái)說，絕非只是發(fā)動(dòng)教師和學(xué)生，要做的工作更不僅僅局限于教室之中，它需要當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T整體布局，統(tǒng)籌謀劃，機(jī)制保障，科學(xué)推進(jìn)。正是遵循這一宗旨，黃驊市中小學(xué)在課堂教學(xué)改革之路上快速發(fā)展。

近年來(lái)，我市持續(xù)深化課堂教學(xué)改革，在教育局統(tǒng)籌謀劃下，各學(xué)校堅(jiān)定信心，努力探索，在機(jī)制研究、制度跟進(jìn)、教研促進(jìn)、業(yè)務(wù)提升等方面協(xié)調(diào)一致，齊頭并進(jìn)，不僅有效提高了教師專業(yè)水平，也促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，課堂教學(xué)改革效果初步達(dá)成。

一、完善機(jī)制，引領(lǐng)課改方向

2011年3月我們印發(fā)了“關(guān)于提高教育教學(xué)質(zhì)量的工作機(jī)制”，具體包括局長(zhǎng)聽課制、教學(xué)質(zhì)量首責(zé)制、常規(guī)管理監(jiān)控制、業(yè)務(wù)指導(dǎo)訂單制、教研人員基地制、評(píng)選工作關(guān)聯(lián)制、教師末位整改制和縱向進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)制八項(xiàng)工作機(jī)制。旨在切實(shí)形成“聚精會(huì)神抓教學(xué)，全力以赴提質(zhì)量”的合力，全力構(gòu)建一套從上至下、齊抓教學(xué)的高效教學(xué)工作機(jī)制。

八項(xiàng)機(jī)制的落實(shí)，首先，形成了教育系統(tǒng)全員抓教學(xué)的局面。從教育局到全市各學(xué)校，都將教學(xué)工作牢牢刻在心里、抓在手中。其次，將教學(xué)工作與學(xué)校教師的自身利益掛鉤。教學(xué)工作的好壞先看態(tài)度，再看效果，特別是通過對(duì)比看有沒有進(jìn)步，讓全市教育者在內(nèi)心產(chǎn)生一種良性的壓力感，切實(shí)激發(fā)全力抓教學(xué)、提質(zhì)量的積極性和緊迫性。第三，加大了對(duì)基層學(xué)校教學(xué)工作的視導(dǎo)引領(lǐng)力度。進(jìn)一步加強(qiáng)教研室、電儀站及教師進(jìn)修學(xué)校“三位一體”平臺(tái)的教研功能和視導(dǎo)功能建設(shè)，現(xiàn)已整合為教師發(fā)展中心，將服務(wù)陣地前移，切實(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合、按需指導(dǎo)、力求實(shí)效，從而進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教學(xué)行為，提升教學(xué)效率，并推動(dòng)教科研工作與教學(xué)實(shí)踐工作實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”。

為了讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視課改，教育局在對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的考核任用中，明確提出以課堂改革配班子的指導(dǎo)思想，采取“三年一聘，一年兩考，適當(dāng)調(diào)整”的干部聘用考核辦法，鮮明的導(dǎo)向和嚴(yán)格的考核動(dòng)力，激發(fā)了領(lǐng)導(dǎo)班子的危機(jī)感和責(zé)任感。

二、制定方案，規(guī)范課改行為

為促進(jìn)課堂教學(xué)改革有效、科學(xué)推進(jìn)，我們先后制訂了一系列相關(guān)制度。2012年3月，我們制訂了“關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案”，本著“先試點(diǎn)，再推廣”的原則，確定21所學(xué)校為首批課改試點(diǎn)校，率先進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

這個(gè)方案，對(duì)課堂教學(xué)改革提出了四個(gè)任務(wù)目標(biāo)，即優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、探索課堂教學(xué)模式和提高校本研修水平；六項(xiàng)基本原則，即主體性原則、全面性原則、實(shí)效性原則、前瞻性原則、創(chuàng)新性原則和發(fā)展性原則；以及七種方法策略，包括實(shí)行集體備課、重視實(shí)踐反思、開展專題研討、進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)、組織教學(xué)競(jìng)賽、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系和深化科學(xué)研究。

2013年10月，又制訂了“全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作的實(shí)施方案”，提出在試點(diǎn)基礎(chǔ)上，全市中小學(xué)要全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，積極探索高效課堂教學(xué)模式，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。2015年1月，“建立課堂教學(xué)改革基地學(xué)校的實(shí)施方案”出臺(tái)，創(chuàng)建“課堂教學(xué)改革基地學(xué)?！?，要求學(xué)校建立課堂教學(xué)改革研究團(tuán)隊(duì)，在全市范圍內(nèi)選拔85名優(yōu)秀教師成立“名師工作室”，形成“一體兩翼”的課改推進(jìn)模式，深入開展課堂改革探索。

三、深化教研，解決課改困惑

為更好解決課堂教學(xué)改革中的困惑，我們積極探索創(chuàng)新教研模式，充分發(fā)揮教研部門的指導(dǎo)、服務(wù)和管理功能，主要表現(xiàn)在：

1.訂單服務(wù)——個(gè)性化與針對(duì)性相統(tǒng)一。各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，找出課改中需要解決的具體問題，給教研部門下“訂單”，讓教研員的指導(dǎo)有的放矢。訂單教研包括課例研討、專題培訓(xùn)、送課下鄉(xiāng)、全市性教研活動(dòng)等四種形式。訂單教研讓教研員的工作重心下移，將原本自上而下的攤派型、檢查型教研轉(zhuǎn)變?yōu)樽韵露系男枨笮?、自愿型教研模式，增?qiáng)了教研的針對(duì)性。

2.互助研修——多樣化與實(shí)效性相統(tǒng)一。首先是開展校本研修活動(dòng)。各學(xué)校開展的校本研修活動(dòng)豐富多彩，教研員都要積極參與，引導(dǎo)教師從理念改變，到實(shí)踐改變。其次，實(shí)行聯(lián)片教研。根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校數(shù)量多、規(guī)模小的特點(diǎn)，將全市97所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校分成31個(gè)教研互助體。第三，推行中小學(xué)教研一體化。此舉著眼于中小學(xué)教學(xué)銜接，是“小學(xué)、初中、高中教學(xué)接力跑”思想的重要體現(xiàn)，旨在以教研互動(dòng)促進(jìn)中小學(xué)教師的交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法及內(nèi)容上的無(wú)縫銜接。

3.網(wǎng)絡(luò)教研——信息化與開放性相統(tǒng)一。首先，在市教研室博客發(fā)布教研活動(dòng)通知，反饋全市教學(xué)教研工作動(dòng)態(tài)，發(fā)表教學(xué)教研理念的文章，為全市一線教師提供教學(xué)教研工作交流服務(wù)。其次，創(chuàng)建教研QQ群。分三類，分別是針對(duì)日常教學(xué)工作的綜合性QQ群，分學(xué)段分學(xué)科的QQ群和針對(duì)具體活動(dòng)的QQ群。第三，借力“三通工程”項(xiàng)目。開展的優(yōu)質(zhì)課展示、課例點(diǎn)評(píng)、經(jīng)驗(yàn)交流、專題培訓(xùn)、專家講座等教研活動(dòng)都利用這一平臺(tái)在城域網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行同步直播。直播錄像及相關(guān)資料保留在教育云平臺(tái)上，供教師隨時(shí)學(xué)習(xí)使用。網(wǎng)絡(luò)教研還與教育局網(wǎng)站、微信等信息化平臺(tái)相互補(bǔ)充，形成了覆蓋面廣、信息量大、開放性強(qiáng)的新型教研平臺(tái)。

四、組織活動(dòng)，推進(jìn)課改進(jìn)程

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高能力。通過開展觀摩研討、外出考察、專家講座、名師授課等活動(dòng)，邀請(qǐng)10余位專家來(lái)到黃驊，為全市干部教師從不同層次、不同角度、不同領(lǐng)域進(jìn)行課改講座或上示范課。組織優(yōu)秀教師到全國(guó)課改名校實(shí)地學(xué)習(xí)，廣大干部教師從全國(guó)課堂教學(xué)改革成功的典型案例中，感受課改魅力，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2.教研活動(dòng)，突出主題。組織以課改為主題的教學(xué)比賽、校長(zhǎng)論壇、教壇新秀風(fēng)采展示、教學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等教研活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課改內(nèi)在規(guī)律的研究，探尋理論依據(jù)，提高新課改的理論水平和操作能力，體驗(yàn)本地學(xué)生在課堂教學(xué)改革中煥發(fā)出的生機(jī)與活力，消除顧慮，學(xué)習(xí)先進(jìn)，落實(shí)行動(dòng)。

3.共同發(fā)力，引領(lǐng)方向。教育局相關(guān)科室統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，開展的校長(zhǎng)培訓(xùn)、教師培訓(xùn)、繼續(xù)教育、教學(xué)競(jìng)賽、技術(shù)服務(wù)、教研指導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)、評(píng)選先進(jìn)等所有與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，都統(tǒng)一課改理念，多管齊下，齊抓共管。在各類送課下鄉(xiāng)、校本研修、評(píng)課議課、教學(xué)評(píng)估等活動(dòng)中，深入一線引領(lǐng)課改理念，指導(dǎo)完善課改模式，激發(fā)廣大教師的課改積極性，把課改理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的具體行動(dòng)，讓課堂成為展示教師課改成果的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。

我市的課改，從行政強(qiáng)力推動(dòng)到自發(fā)積極行動(dòng)，從星星點(diǎn)點(diǎn)到春色滿園，從呆板無(wú)味的課堂到活力四射的師生舞臺(tái)，從死讀書、讀死書的場(chǎng)所到豐富多彩、歡聲笑語(yǔ)的校園。

目前，已經(jīng)呈現(xiàn)出爭(zhēng)當(dāng)課改名校、爭(zhēng)做課改名師的局面。學(xué)院路小學(xué)的語(yǔ)文“主題閱讀教學(xué)”效果顯著；實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建的網(wǎng)上聽課評(píng)課系統(tǒng)既新穎又實(shí)用。

集體研課

課改展示

新課程改革背景下，我市教育一改陳舊教育理念指導(dǎo)下的不理想狀況，在課堂教學(xué)改革領(lǐng)域已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。這些深刻的變化，進(jìn)一步堅(jiān)定了我們堅(jiān)持課堂教學(xué)改革的信念，也印證了我們要實(shí)現(xiàn)學(xué)生“全體發(fā)展、全面發(fā)展、自主發(fā)展、終身發(fā)展”目標(biāo)的正確性，今后，我們將會(huì)更加努力的充實(shí)自己，發(fā)展自己。