林楚貝

摘 要： 視頻材料教學(xué)早在十幾年前就被學(xué)校陸續(xù)使用為教學(xué)手段，不管是小學(xué)還是中學(xué)或者大學(xué)，教師漸漸喜歡在教學(xué)過(guò)程中穿插某些有效視頻，借助視頻使學(xué)生更好的接受知識(shí)。目前，視頻材料已廣泛被教師所使用，本文就視頻材料教學(xué)發(fā)揮給大學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)的積極作用展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：視頻材料教學(xué) 大學(xué)英語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）05-0201-01

一、視頻教學(xué)的定義

視頻教學(xué)是指教師借助現(xiàn)成的視頻，或者自己將要傳授的知識(shí)自己制作成視頻，進(jìn)行現(xiàn)代化多媒體教學(xué)。既能幫助教師能夠更加生動(dòng)，形象的展現(xiàn)出在課堂上無(wú)法實(shí)際操作的內(nèi)容，同時(shí)又真實(shí)的記錄了教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地反復(fù)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師單一的知識(shí)輸出，而視頻教學(xué)則更直觀、更形象更生動(dòng)地把知識(shí)展示在學(xué)生的前面。

二、視頻教學(xué)產(chǎn)生的積極作用

現(xiàn)時(shí)，高校教師普遍利用視頻材料輔助教學(xué)，視頻教學(xué)特別被廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教授中。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課程的教授更需要生動(dòng)立體的情景，尤其需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)活潑有氣氛，充滿(mǎn)交流的環(huán)境。適當(dāng)?shù)乩靡曨l材料進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官的積極反應(yīng)。筆者認(rèn)為，利用視頻材料進(jìn)行教學(xué)，主要可以產(chǎn)生以下幾點(diǎn)積極作用。

1.視頻教學(xué)讓更多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣

興趣是最好的老師。但現(xiàn)實(shí)中，有相當(dāng)一大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，甚至談“英”色變，不論教師怎么灌輸學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，很多學(xué)生還是無(wú)動(dòng)于衷。對(duì)此，與其老師不厭其煩的重復(fù)英語(yǔ)的重要性，不如尋找更好的辦法讓學(xué)生自己拾起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。而視頻教學(xué)這一手段恰恰能激起大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橛^看視頻比單單用話(huà)語(yǔ)傳輸知識(shí)更為直觀生動(dòng)地把知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。筆者曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，即在講述圣誕節(jié)這一文化的時(shí)候，1班采用視頻傳播文化知識(shí)，2班采用直接語(yǔ)言教學(xué)，到第二周再提問(wèn)圣誕節(jié)的相關(guān)知識(shí)。筆者發(fā)現(xiàn)，使用視頻教學(xué)的班級(jí)大部分能記住圣誕節(jié)的由來(lái)，人們?cè)趺磻c祝圣誕節(jié)，在圣誕節(jié)有什么特殊的食物等等；而使用單純語(yǔ)言教學(xué)的班級(jí)能回答上述問(wèn)題的則寥寥無(wú)幾。因此筆者認(rèn)為視頻里生動(dòng)的畫(huà)面更能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和記住感興趣的事情，而且能更好地了解到當(dāng)?shù)氐奈幕R(shí)。

2.視頻教學(xué)能更直觀地把教師要傳授的知識(shí)表達(dá)出來(lái)

用視頻進(jìn)行教學(xué)，不論是自己錄制的視頻還是借用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)成的視頻，其畫(huà)面都要比直接語(yǔ)言輸出更豐富多彩。比如，筆者在教授學(xué)生英語(yǔ)簡(jiǎn)單問(wèn)候的時(shí)候，筆者下載了” no more Chinglish ” 的“簡(jiǎn)單又實(shí)用的問(wèn)候”這一視頻。視頻介紹，當(dāng)我們?cè)诨卮饘?duì)方 “How are you” 這種很基本的見(jiàn)面禮儀時(shí)，我們不僅僅可以回答 “Fine， thank you” 而且還可以回答對(duì)方 “ good” or “great” or “fantastic” 等等，而視頻的內(nèi)容還提出了最主要是回答了對(duì)方的問(wèn)候之后必須問(wèn)問(wèn)對(duì)方的情況，比如 “ Fine， you？” or “ So fine， how about you？” 這樣才會(huì)體現(xiàn)出你足夠尊重對(duì)方或者覺(jué)得對(duì)方是重要的。這樣一個(gè)不到5分鐘的視頻便直觀地讓學(xué)生了解了怎么進(jìn)行問(wèn)候，也讓學(xué)生懂得英語(yǔ)國(guó)家問(wèn)候的習(xí)慣。

3.視頻材料能幫助學(xué)生更好的理解和記住所學(xué)的內(nèi)容

有人曾經(jīng)做過(guò)實(shí)驗(yàn)，人們?cè)谌r(shí)后能記得聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容的60%，見(jiàn)過(guò)的為70%；在三天后記得的聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容為15%，見(jiàn)過(guò)的為40%；如果人們同時(shí)接受聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩種刺激，三小時(shí)后能記住90%，三天后能記得75%。這個(gè)調(diào)查表明，人們受到的聽(tīng)和看兩種刺激，比如觀看視頻，是對(duì)提高學(xué)習(xí)效果有很大的幫助的。在教授英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，相信很多教師都會(huì)覺(jué)得頭痛，因?yàn)檎Z(yǔ)法知識(shí)在講解時(shí)比較枯燥無(wú)味，因此對(duì)于很多教師來(lái)講，語(yǔ)法這一環(huán)節(jié)都講得不好，或者有些教師采取略講或者不講。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是一個(gè)英語(yǔ)句子構(gòu)成的基本條件，如果完全不講則會(huì)使學(xué)生不懂得正確的英語(yǔ)句子的構(gòu)成。筆者曾經(jīng)采用視頻來(lái)教授語(yǔ)法。筆者下載了國(guó)立南方學(xué)院呈獻(xiàn)的英語(yǔ)強(qiáng)化課程，里面有一小段是教授 “food”的內(nèi)容，視頻里的老師把 “food”分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，比如 “apple”是可數(shù)名詞， “water”是不可數(shù)名字，然后進(jìn)行情景演示，借以強(qiáng)化使用 “apple”， “water”的用法，比如我們要說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果為 “one/ an apple”，而如果說(shuō)有些水則要說(shuō) “some water”。視頻的情景演示進(jìn)行了兩遍，第一遍是有帶字幕的，方便學(xué)生學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)法知識(shí)；第二遍則刪去了字幕，方便學(xué)生記憶剛才看過(guò)的情景，以便記憶起所學(xué)的知識(shí)。這就說(shuō)明了視頻是有助于學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，也有助于學(xué)生更好地記住所學(xué)的內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者認(rèn)為，在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用視頻影像的積極作用，將視頻有效地應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中。因?yàn)橹挥性谇榫爸袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)才有意義。當(dāng)然，應(yīng)用于教學(xué)的視頻應(yīng)該是選擇適當(dāng)?shù)暮侠淼?，比如播放的視頻應(yīng)該跟上課的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，挑選視頻進(jìn)行教學(xué)時(shí)也不宜選擇那些太長(zhǎng)的，一般不多于5分鐘或者10分鐘。總之，利用視頻進(jìn)行教學(xué)往往會(huì)有意想不到的效果，更容易實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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