馬菲

摘 要： 隨著科學(xué)文化的進(jìn)步發(fā)展，我們進(jìn)入了信息化的時代。與此同時，信息化教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生。很多中學(xué)都利用多媒體來教授英語知識，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育中的一種必不可少的教育手段。恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。然而有的中學(xué)英語教師只利用電子設(shè)備做成課件，在課堂上讓學(xué)生自學(xué)。本文嘗試分析此做法的利與弊，并且怎樣將教育信息化與英語教學(xué)的整合，從而提高中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：教育 信息化 中學(xué) 英語教育

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0137-01

信息化是將信息作為構(gòu)成某一系統(tǒng)、某一領(lǐng)域的基本要素，并對該系統(tǒng)、該領(lǐng)域中信息的生成、分析、處理、傳遞和利用所進(jìn)行的有意義活動的總稱。我們稱對信息的生成、分析、處理、傳遞和利用為信息技術(shù)。因此，對某一系系統(tǒng)、該領(lǐng)域的信息化是將信息作為構(gòu)成該系統(tǒng)、該領(lǐng)域的基本要素，并在該系統(tǒng)、該領(lǐng)域中廣泛地應(yīng)用信息技術(shù)的有意義活動的總稱。

信息化教學(xué)，即計算機(jī)運(yùn)用在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。

一、中學(xué)英語信息化教學(xué)的利弊

1.信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1信息化教學(xué)有助于教師與學(xué)生自學(xué)

在信息化教學(xué)方式中，教師和學(xué)生可以通過學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)平臺，信息資源來自學(xué)。在日常學(xué)習(xí)過程中，如有疑難問題，學(xué)生除了在網(wǎng)上交流或者用電子郵件方式向老師請教的學(xué)習(xí)方式外，還可以自己通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。過去培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)調(diào)利用好兩個工具，即字典和圖書館?，F(xiàn)在更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。具有信息時代教育觀念的教師，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識的能力。同樣，教師要注重自身素質(zhì)的提高，學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)利用計算機(jī)設(shè)計教案、課件等。新時代教育觀念的教師會通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)各種教育理念，提高自己的理論知識。新時代教育觀念的教師會通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺與教育專家交流，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗。新時代教育觀念的教師會利用新技術(shù)開發(fā)課程課件應(yīng)用到課堂中，讓學(xué)生學(xué)得輕松。

1.2信息化教學(xué)有助于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率

信息化教學(xué)不僅是一種物理上能夠看得見的方式的轉(zhuǎn)變，也是一種教育思維的轉(zhuǎn)變，是推動課程改革的重要組成部分。從信息化入手，改變思想教育的針對性、實效性不強(qiáng)問題；改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的狀況；改變課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實際的困惑；改變學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況；改變課程評價過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別、選拔的功能等。就課程的本質(zhì)與課程的功能來說，教育信息化要求中小學(xué)的新課程體制應(yīng)成為一個開放體系。

2.信息化教學(xué)的弊端

2.1信息化的教學(xué)無可避免的要使用計算機(jī)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，計算機(jī)在使用時會產(chǎn)生大量輻射，對身體有害，而且長時間的看著電腦屏幕，有損我們的視力。其次，應(yīng)用信息化教學(xué)會接觸到網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)中的不良網(wǎng)站，就像是一顆定時炸彈，隨時都有可能給學(xué)生的健康發(fā)展帶來不良影響。而且如果學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，會浪費(fèi)大量的時間和精力。長期使用信息化教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們的書寫能力下降，有些常用的漢字都不會寫了，動手能力變?nèi)酢?/p>

2.2習(xí)慣性的上網(wǎng)搜索資料，對網(wǎng)絡(luò)有強(qiáng)烈的依賴性。有任何問題不是先自己動腦，而是上網(wǎng)搜索，久而久之，導(dǎo)致思考問題的能力減弱，懶于動腦。我想對于已有的資源，我們的利用會讓它們變得有價值，但最終的目的是為了減少我們前進(jìn)的障礙、給我們以啟發(fā)，以便讓我們有更多的時間和精力去創(chuàng)新，去解決出現(xiàn)的新問題。

二、信息化教學(xué)與中學(xué)英語的整合

1.教師的講授與多媒體相結(jié)合

我國外語教學(xué)的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。英語教學(xué)中有很多與語音和活動影像的內(nèi)容。而這些內(nèi)容無法與文字內(nèi)容融合。只能以課本、錄音帶、錄像帶三種形式分別出版，不利于教學(xué)。而豐富多彩的一體化電子教材則可以圖、文、聲、像并茂。教案教材以因特網(wǎng)信息資源庫為支撐，擁有無限的教學(xué)資源。在中學(xué)英語課堂中，教案是教師通過電子設(shè)備傳到學(xué)生的IPad上，在課堂中自學(xué)英語。有利于教學(xué)的個性化和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化。

2.加強(qiáng)多媒體課件的設(shè)計

多媒體課件能提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取，創(chuàng)造最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語教師在多媒體課件設(shè)計過程中，不但要考慮到學(xué)生這一主體，把調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首要位置。還要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和要求、學(xué)習(xí)者的狀態(tài)來設(shè)計多媒體課件，這樣才能真正體現(xiàn)出多媒體課件的教育性，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

3.英語教師要對自己重新定位

教育信息化改革了英語教師與學(xué)生之間的教育關(guān)系，教師在信息的海洋中不斷學(xué)習(xí)，才能跟得上信息時代的步伐，給學(xué)生提供最新的知識。教育信息化使學(xué)生擁有多種知識來源，也可以從其他途徑獲得教師所不掌握的知識來反饋給老師。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)該成為英語教學(xué)組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者和學(xué)習(xí)伙伴，而不是知識的講解員，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象。

三、總結(jié)

信息化教育為我們展示了未來教育的美好前景，但是，教育信息化是一個適應(yīng)性社會過程，它意味著存在一種與傳統(tǒng)的教育環(huán)境發(fā)生作用的活躍傾向，它的性質(zhì)決定它是否能很好地適應(yīng)環(huán)境，及如何適應(yīng)環(huán)境。因此，我們必須清醒的認(rèn)識到，信息技術(shù)的應(yīng)用不會自然而然地創(chuàng)造教育奇跡，它可能促進(jìn)教育革新，也可能強(qiáng)化傳統(tǒng)教育，因為任何技術(shù)的社會作用都取決于它的使用者。如果說信息技術(shù)是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個魔杖的魔術(shù)師。因此要將信息化和教育緊密、恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來提高教學(xué)效率。

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