唐平生

課堂教學(xué)改革是學(xué)校教育教學(xué)改革的主陣地，是學(xué)校改革發(fā)展永恒的主題，也是每一位教師應(yīng)該面對(duì)的問(wèn)題。由于學(xué)生在變、教材在變、形勢(shì)在變、教育手段在變、教育環(huán)境在變，教師如果再沿用老教法、憑借老經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不說(shuō)提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到高效教學(xué)，恐怕要被教育改革和發(fā)展的浪潮淹沒(méi)。目前課堂教學(xué)改革比較前衛(wèi)的做法是構(gòu)建高效課堂，何為高效課堂？高效課堂如何構(gòu)建？在這里與大家共同探討，不妥之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。

困惑一：何為高效課堂

高效課堂以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是關(guān)鍵。其三大核心理念是建構(gòu)性、生成性、多元性。定位學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，是學(xué)習(xí)的主體，是分析問(wèn)題解決問(wèn)題的主體，又是創(chuàng)新與發(fā)展的主體，實(shí)現(xiàn)教師高效組織教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)效果，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

突圍一：要使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效，我們必須做到以下根本轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為，教師由課堂的主宰者變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，教師由演員變?yōu)閷?dǎo)演，由臺(tái)上變?yōu)榕_(tái)下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生由觀眾變?yōu)檠輪T，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把時(shí)間權(quán)還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，把探究權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展權(quán)還給學(xué)生。

困惑二：高效課堂的理論基礎(chǔ)是什么

高效課堂的構(gòu)建不是一時(shí)沖動(dòng)或憑空幻想出來(lái)的，它是在以江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，山東杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，昌樂(lè)二中的“271高效課堂”教學(xué)模式等多個(gè)學(xué)校成功實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提煉出來(lái)的，并得到了全國(guó)教育專家、教育同仁的贊許和認(rèn)可，現(xiàn)在全國(guó)各地課堂教學(xué)改革的基本思路，就是借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷衍生出其他教學(xué)模式，為高效課堂的構(gòu)建樹(shù)立了典范。

突圍二：實(shí)踐證明，高效課堂教學(xué)模式是依托現(xiàn)代心理學(xué)、現(xiàn)代教育學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)方法論，根植于布魯納結(jié)構(gòu)主義課程論，斯金納的程序教學(xué)論，綜合發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題法、探究法為一體的教學(xué)模式。

困惑三：怎樣構(gòu)建高效課堂

突圍三：根據(jù)當(dāng)前的成功經(jīng)驗(yàn)，高效課堂教學(xué)過(guò)程的構(gòu)建要落實(shí)好“三條線”：1.要體現(xiàn)“先學(xué)后教、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、多維互動(dòng)”的導(dǎo)學(xué)線。2.要彰顯“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的能力培養(yǎng)線。3.要強(qiáng)化“問(wèn)題引導(dǎo)、反饋提高、評(píng)價(jià)激勵(lì)”的成功線。

困惑四：高效課堂的教學(xué)流程如何操作

突圍四：根據(jù)我國(guó)班級(jí)教學(xué)的實(shí)際，在有限的時(shí)間內(nèi)落實(shí)高效課堂應(yīng)體現(xiàn)如下環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢測(cè)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究延伸、反饋訓(xùn)練、評(píng)價(jià)激勵(lì)。這些環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行選擇，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，也可以根據(jù)課型進(jìn)行選擇。

困惑五：教學(xué)資源如何開(kāi)發(fā)和整合

突圍五：為了使教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法能很好地融合，我們必須做到：1.知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化。使知識(shí)的過(guò)程化學(xué)習(xí)，變?yōu)闂l理化學(xué)習(xí)。2.過(guò)程探究化，探究多樣化。使走馬觀花、被動(dòng)化學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃?dòng)性、思維化學(xué)習(xí)。3.難度級(jí)別化，級(jí)別定位化。教學(xué)內(nèi)容的處理、課堂問(wèn)題的設(shè)置，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不要脫離學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，任意拔高，揠苗助長(zhǎng)。

困惑六：怎樣落實(shí)高效課堂

突圍六：為了在有限的時(shí)間內(nèi)，完成以上五個(gè)方面的要求，必須做到“三個(gè)堅(jiān)決”：

1.運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)新知。2.學(xué)生自己能看懂、看會(huì)的知識(shí)，教師堅(jiān)決不講。3.學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題，教師堅(jiān)決不能代替。這樣，可以克服無(wú)效教學(xué)行為占用課堂時(shí)間過(guò)多的現(xiàn)象。

困惑七：課堂評(píng)價(jià)方式有哪些

突圍七：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有： 1.學(xué)生自主評(píng)價(jià)。2.學(xué)生相互評(píng)價(jià)。3.教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)。4.學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)效果綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏的精神，增加課堂活力，使學(xué)生有責(zé)任感和成就感，積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

作者單位 陜西省咸陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

編輯 薛小琴