王文

高中化學知識點復雜而繁多，造成學生在高考時感覺這些內(nèi)容都知道，但又都沒有把握做對。所以教師在傳授知識的同時，一定要滲透給學生行之有效的做題的方法，改善學生做題能力。

一、重視課本上的概念

課本是學生接觸最多的，也是最基本、最重要的學習材料，是高考題目命題的出發(fā)點，任何資料均不能代替課本的作用。挖掘好課本上的內(nèi)容，將所做的題目回歸課本的知識點，從而找出做問題的方法，從根源上弄懂所考的問題。

如做題者容易混淆電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念，認為電解質(zhì)與非電解質(zhì)是相對的概念，不是這個就是那個。但根據(jù)課本概念分析，電解質(zhì)和非電解質(zhì)的前提都是化合物，脫離開這個基本范疇后的物質(zhì)均不屬于這兩種類別，如某某溶液或某某單質(zhì)。此外，還需要注意的是有的學生存在認識誤區(qū)，覺得液態(tài)氯化氫中含有水，需要教師特別強調(diào)熔融狀態(tài)不僅指固態(tài)加熱后形成的液態(tài)形式，也包括氣態(tài)減壓或降溫后形成的液態(tài)形式。

二、掌握做題技巧

學習化學的重要組成之一是大量的習題訓練，但是要避免學生的簡單重復和被動接受，讓學生通過做題掌握做題的方法和技巧。

1.審題是做題的前提

教師都會遇到這樣的情況，在每次考完試后都聽到有學生抱怨有的題目會，但是由于審題不慎導致沒有寫出正確答案。有數(shù)據(jù)表明，高考中因為審題出錯而導致題目做錯的比例已經(jīng)達到一半以上。在平常的復習中，一定要灌輸給學生仔細分析題目，收集其中蘊含的信息，找出題目中隱含的關鍵信息并聯(lián)系自己的所學知識，并能排除較多文字的題目中一些無用的信息。