宋艷美

摘 要： 文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓孩子從小養(yǎng)成有禮貌的好習慣非常重要，作為幼兒園孩子的啟蒙老師，如何將文明習慣的行為滲透在一日生活中，培養(yǎng)幼兒良好的文明習慣是值得我們關注的問題。

關鍵詞： 幼兒教育 文明習慣 榜樣 教學活動 家園合作

有句諺語：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！边@一富含哲理的諺語，向我們揭示了好習慣給孩子一生的財富。所有良好的習慣都不是生來就有的，幼兒時期是養(yǎng)成習慣的最佳時期，作為教師，更應該不放棄對孩子每一個最好習慣的培養(yǎng)。

一、教師應成為幼兒學習的榜樣。

在幼兒園里，與幼兒接觸最多最頻繁的就是教師。在家里，幼兒是父母的影子；在幼兒園內，幼兒就是教師的影子。教師是幼兒崇拜的對象，因而教師的一言一行都會讓幼兒爭先模仿。偉大的思想家、教育家孔子強調以身作則的必要性，他說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼耍處熢谌粘Ｉ钪斜仨殨r刻注重自己的言行。如早上幼兒來園時，我都主動熱情地跟幼兒打招呼并蹲下來和他們擁抱，讓他們感覺到老師對他們的喜愛和尊重。平時我還注意主動向同事、家長問早，接待家長和來賓禮貌熱情，說話態(tài)度謙遜，對于幼兒的打招呼都及時做出回禮；請幼兒幫忙時要說請、謝謝等；當我做錯了，也敢于向幼兒道歉，表明我們之間的關系是平等的。雖然都是生活中的一些小小細節(jié)，但是體現出教師對幼兒的尊重，令幼兒在潛移默化中受到良好的禮儀教育。因此，教師不僅要營造良好的禮儀教育氛圍，還要處處為幼兒做出榜樣。

二、以教學活動、游戲活動為載體，讓幼兒養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣。

故事、兒歌是幼兒喜愛的文學形式，并且為他們理解和接受。平時講故事時，我有意識地挑選那些教育幼兒有禮貌的故事，并有表情地講給他們聽。如給孩子講了“四個好朋友”的故事后，問小朋友：“小花貓、小黃狗、小公雞、小白兔好不好？”他們都說好。我又問：“為什么說它們好呢？”引導幼兒說出它們都有禮貌，我讓幼兒扮演故事中的角色，學會對話。表演完后，我提議給四個好朋友貼上大蘋果，因為它們都是有禮貌的好朋友。小朋友們一致同意，并高興地拍起小手。我趁機說：“你們要向四個好朋友學習做有禮貌的孩子，老師也給你們貼大蘋果?！痹谥v故事的同時，我教孩子朗誦兒歌，如“有禮貌的好寶寶”、“老師早”等。有些孩子朗誦兒歌后對我說：“老師，我也要做個有禮貌的好寶寶。”通過聽故事，朗誦兒歌，激發(fā)孩子們有禮貌的思想意識。

幼兒喜歡玩角色游戲，為此，我將孩子們的禮貌教育寓于游戲之中，盡量創(chuàng)造條件開展角色游戲。比如在娃娃家、超市、餐廳的角色游戲中，讓孩子接待、讓座、倒茶，啟發(fā)幼兒排隊買東西，遵守公共秩序，并會使用禮貌語言“請”、“謝謝”、“歡迎光臨”等與“服務員”、“售貨員”交往?！鞍职帧薄皨寢尅币P心“孩子”，“孩子”要尊重、體貼“爸爸、媽媽”等。孩子們還不斷地交換角色重復進行游戲，禮貌行為得到了良好的練習。為了使禮貌用語產生行為效應，讓幼兒真正養(yǎng)成習慣，我指導幼兒將游戲中對角色的禮貌要求遷移到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會活動之中，鼓勵他們時時刻刻這樣做，漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。

三、潛移默化，創(chuàng)造環(huán)境熏陶。

由本班品學兼優(yōu)的孩子擔任文明小衛(wèi)士，每天身披紅綢帶，向來園的每一個孩子和家長問好；教師以熱情的微笑、真誠的問候，迎接孩子的到來。一聲聲親切的問候，一個個愛護的動作，感染著家長，影響著幼兒。將良好行為習慣的要求與幼兒喜愛的卡通形象結合起來，張貼在走廊、樓道和各種設施旁邊，讓孩子們在賞心悅目的氛圍中養(yǎng)成文明行為和良好習慣。設計各具特色的班級評比欄，及時展示孩子文明行為和良好習慣方面的表現，如看誰跑得快、我家最漂亮、四色花等，在區(qū)域活動時，要求孩子遵守每一區(qū)域的人數規(guī)定和操作要求，培養(yǎng)孩子良好的操作習慣。

四、將教育滲入家園合作中。

幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的，陳鶴琴先生說：“孩子可以說是父母的鏡子。”父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都應該給幼兒以表率作用，幼兒在幼兒園禮儀表現再好，在家父母沒有較好的文明禮儀，也會給幼兒的禮儀習慣造成一定的影響，讓幼兒形成兩面性行為，所以家園禮儀教育的同步一致性就顯得尤為重要。為了提高幼兒文明習慣教育的質量和效果，幼兒園應適時開展多種形式的家教指導活動，提高家長的自身禮儀素養(yǎng)和家教能力。

在班級里召開家長會時，向家長宣傳文明禮儀，從禮儀的環(huán)境創(chuàng)造、衛(wèi)生習慣的重要性、如何培養(yǎng)好習慣等方面讓家長有針對性地了解，在了解的同時讓家長努力提高自身的素養(yǎng)。運用典型事例，向家長宣傳，讓家長反思，形成正確的禮儀教育觀。平時我們還利用家園聯系欄、校訊通、微信群、微家園等讓家長及時了解幼兒園、班級中所進行的活動，以及自己孩子的文明行為情況等。最后，我們給家長一些具體的要求，向家長說明要將教師的教育模式延伸到家庭教育中，平時幼兒在幼兒園是怎么做的，在家里同樣如此要求幼兒。這樣，有利于強化幼兒良好的文明習慣，并讓家長平時在家時也嚴格要求自己，時刻做好表率，注重自身言行。家里有老人的，應每天主動請安問好，幼兒自然也會尊敬老人，對老人有禮貌；碰到他人（老師、朋友、親人等）時要主動有禮貌并熱情地打招呼，這些行為都會對幼兒的教育發(fā)展產生潛移默化的影響。家長只有配合幼兒園，努力為幼兒創(chuàng)造一個溫馨、友愛、文明和諧的家庭氣氛，才有利于幼兒健康成長，讓幼兒的文明習慣得到更好的發(fā)展。

總之，冰凍三尺，非一日之寒，幼兒的文明禮儀教育，并不是一朝一夕的事，只要從一點一滴、一招一式做起，我相信：一分耕耘，一分收獲，我們一定會在成功的喜悅中享受甘甜。

參考文獻：

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