郭鑫

摘 要： 近年來高校計算機實驗教學出現了新的發(fā)展趨勢，那就是進行學分制教學改革。作者立足于多年教學實踐，針對高校計算機實驗教學學分制改革產生的問題，從多個角度出發(fā)尋找問題產生的原因和解決方案。分學制作為嶄新的教學管理模式，對于高校計算機實驗教學有重要的意義，為高校計算機人才培養(yǎng)提供新的理論和方法。

關鍵詞： 計算機教學 學分制 教學研究

隨著現代社會計算機技術的快速普及，大學計算機教育逐漸進入一個新的發(fā)展軌道。我國各高校接連把計算機教學和學分制聯(lián)系到一起，用以改良教學條件，提高教學效率。目前高校計算機實驗教學的學分制改良還處于初級階段，尚有許多問題沒有解決。

一、學分制下高校計算機實驗教學的內涵及特點

學分制是一種新的教學模式。與傳統(tǒng)教學模式不同，學分制下，學生的學習生活更靈活、自主。過去的計算機實驗教學，同一班級的所有學生教學內容是一樣的，教學進度是一樣的，教學時間也是一樣的。教學安排缺乏個性化和差異化，無法達到因材施教的要求。學分制充分考慮每個學生的發(fā)展要求，允許學生根據自己的特長和興趣，自由安排學習進程和學習內容，有著靈活、多樣、創(chuàng)新、互動等多個特點。學分制改革，是對高校計算機實驗教學的補充和完善，是對新時代教學理念的呼應。計算機技術作為一門新時代的學科，應有擁有更開放的心態(tài)，積極融入學分制改革的浪潮中。

二、學分制下高校計算機實驗教學的現狀

（一）實驗教學理念現狀

我國高校在計算機教學上長期受到傳統(tǒng)的思維影響，把理論知識當做教學重點?；ㄙM大量課時進行理論知識傳授，而在進行教學實驗時卻吝嗇得很。計算機技術教學不同于其他學科，有著天然的操作性。要真正掌握計算機技術，必須不斷實踐。計算機實驗教學是這種實踐的最好載體，卻在教學過程中得不到應有的地位，這是教學理念落后所致。要改善這種狀況，必須幫助計算機教師樹立正確的教學理念，提高教師的教學素養(yǎng)，讓更多的實踐內容進入計算機課堂[1]。

（二）實驗教學方法現狀

我國高校計算機實驗教學方法依然是老一套，長期得不到改進。在教學工程中，重視理論性的基礎知識，在設計實驗時，思維缺乏開放性，往往使得實驗本身顯得簡單和基礎。教學手段陳舊、公式化，絲毫不考慮學生的個性差異。有時課程設置里的實驗教學和理論教學甚至會因為時間差產生沖突，嚴重挫傷學生的學習積極性。在課堂上教師不能引起學生興趣，下課之后學生的知識往往得不到鞏固。陳舊的教學方法使得教學效率長期得不到提高[2]。

（三）實驗教學資源現狀

實驗教學資源分為兩種：一種是硬件設備資源，一種是師資力量。在硬件設備方面，許多學校對于計算機設備投入不足，教學設備嚴重缺乏，使得相關課程排課量有限。有的雖然有教學設備，但是多年沒有更新，導致許多學生學習的是落后于時代的技術，對于培養(yǎng)計算機基礎沒有絲毫幫助。在師資力量方面，許多學校不重視計算機課程，在計算機師資上不愿過多投入，使計算機排課量進一步減少。

改善教學資源現狀，唯一的方法就是加大財政投入，給予計算機教育應有的支持。未來，計算機技術將是立足于社會的基本技術之一，具有重要的發(fā)展?jié)摿途薮蟮膶W習意義。

（四）實驗教學管理現狀

目前，計算機實驗教學在重視不同學生的計算機技術基礎、所學專業(yè)、興趣喜好的差別上仍然做得不夠。教學管理本應該給每一個學生建立一個自己的檔案，根據學生的特點，制定不同的發(fā)展方向和教學手法。但是現在，受制于人力資源不足和重視程度不夠，計算機實驗教學千篇一律，課堂管理簡單原始，完全無法滿足計算機實驗教學的需求。應盡快建立相關組織架構，把健全課堂管理體系提到日程上，早日讓計算機實驗教育進入一個新的發(fā)展階段[3]。

三、高校計算機實驗教學進行學分制改革的必要性

為什么要進行學分制改革呢？因為學分制改革不同于以往，體現了一種新的教學思路。不只是計算機實驗教學，幾乎所有學科都在思考如何與學分制有效結合。計算機實驗教育在諸多學科之中尤其需要盡快進行學分制改革，這是計算機實驗教學的內在屬性決定的。學分制能夠解放思維、開拓創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習熱情和學習自主性，這有利于計算機實驗教學水平和質量的提高，是加快計算機教育推廣的必然方向。

四、高校計算機實驗教學的創(chuàng)新思路

新的學分制帶來了高校計算機實驗教學的新思路。新的教學思路要求我們在教學工作中，把學生放在主要位置。并且，把高校教育理念和社會人才需求作為人才培養(yǎng)的先導因素。把教學內容和方法的改革作為下一步工作的核心。努力建立高校計算機實驗教學平臺，加強基礎教學設施的建設和保障。在學分制下，探索培養(yǎng)人才的新路徑[4]。

五、高校計算機實驗教學的方法

（一）改革教學體系

改革教學體系，指的是對于課程的安排要有全局的考慮。要讓學生學習的每一節(jié)課程都包含教育工作者的良苦用心，都對學生未來的發(fā)展有好處。讓不同的教學平臺相互借鑒，相互聯(lián)系，逐漸打造完整的計算機教學體系。

（二）改善教學條件

改善教學條件既是最難的，又是最容易的。容易在只要加大投入，教學條件問題就可以迎難而解，難在受到落后的教學理念的局限，許多人不愿意在相關方面加大投入。只要繼續(xù)改善教學條件，教學水平就會在短時間內得到大大提高。

（三）健全教學制度

在逐步分析目前高校計算機實驗教育面臨的問題后，我們發(fā)現，這些問題歸根結底，在于相關教學制度不完善。一個不完善的制度是不可控的，也是無法監(jiān)督的，更不可能帶來有效率的教學，盡快建立一個可靠的教學管理制度是需要解決的第一個問題。

高校計算機實驗教學的學分制改革正在各高校成為被熱烈討論的話題，學分制改革帶給了高校計算機實驗教學新的發(fā)展思路和發(fā)展前景。本文通過解析計算機實驗教學學分制改革的內涵和特點，總結學分制下計算機實驗教學的現狀，提出了計算機教學進行改革的必要性，給出了改進教學工作的方法和建議。

參考文獻：

[1]韋純福.任務驅動模式下高校計算機實驗課程的教學改革與實踐[J].福建電腦，2012，03：177-178+142.

[2]劉玲，宋蘭華，朱晨銘，鄧麗娜.通識教育背景下的高校計算機基礎實驗教學師資隊伍建設[J].計算機教育，2014，08：97-101.

[3]牟悅.基于學分制的高校教學管理的研究[D].華中師范大學，2004.

[4]章艷晶.阻滯與推進：基于學分制的高校教學管理有效性的研究[D].廣西師范大學，2010.