江雪玲

數(shù)學課堂教學，應該是數(shù)學教師在有限的時空中，最大限度地引導學生獲取知識技能的過程，更是學生生命活動的過程。那怎樣才能真實有效地提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量呢？作者結(jié)合走出去所聽的成功例子和自己的探索思考，談?wù)剬φn程改革下提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量的看法，以求拋磚引玉。

一、讀懂、讀透教材編排意圖，縷清脈絡(luò)，有效整合

“數(shù)學王子”張齊華老師說過：數(shù)學知識是不斷循環(huán)，邏輯上升地編排，并不是獨立的。數(shù)學教師應該知道每個知識點從哪里來，又將到哪里去，不僅要知道每個知識點在小學階段的編排，還要知道它在將來學習中的地位，也就是說教師不僅要關(guān)注同課題不同版本的編排特點和要求，還要關(guān)注同一課題在同版本教材中不同學段的分布和不同定位。因此老師需對教材進行橫向和縱向分析，并進行合理有效整合。

1.橫向?qū)Υ送徽n題在不同版本教材的編排，整合資源，優(yōu)勢互補。仔細閱讀不同版本教材對同一類課題的不同編排意圖，對此分析后，以當前版本為主，整合其他版本的優(yōu)勢資源，力爭把課上得“豐滿”一些。例如執(zhí)教蘇版《圓的認識》時就可以把人教版的《圓的認識》“套圈游戲”這一優(yōu)勢資源整合到教學中。

2.縱向分析同一課題在不同學段中的分布，瞻前顧后，準確定位。在備課時，不但要研讀本節(jié)課的教材內(nèi)容，準確把握重難點，還要有全局意識，要善于瞻前顧后，縱向分析本課題相關(guān)知識在不同學段的分布，將各冊同類內(nèi)容置于縱向的“知識線”，以及橫向的“知識網(wǎng)”中去把握、去解讀，“瞻前顧后”“統(tǒng)觀全局”，把學生在不同學段學到的知識，用線串成一串串“珍珠鏈”，而不讓“珍珠”散落一地。因此，每位數(shù)學老師都要認真研讀小學一整套數(shù)學教材，以便教學各學段知識時能準確定位。

二、培養(yǎng)良好的學習數(shù)學的習慣

新課程標準綱要指出：教師不能再一貫的“一言堂”，要深入到學生中，把學生當成自己的子女一樣教育，不能只著眼于知識的死記硬背，還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣、學習方法、學習能力。

1.培養(yǎng)良好的課前準備的習慣。我在接到新一屆學生時，都會要求學生在課前做好上數(shù)學課的準備：一本課堂練習本，草稿本，數(shù)學書，數(shù)學學習工具等，這些上課前都要擺放好，以備隨時要用，而我也會提早5分鐘到班上準備好上課時要用的課件、教具，再檢查學生的課前準備情況。這樣上課鈴聲一響，老師和學生能很快地投入到課堂教與學的活動中。那為什么要準備一本草稿本呢？我發(fā)現(xiàn)很多學生在做數(shù)學題時沒有草稿打的習慣，沒有把自己的思考過程呈現(xiàn)出來。在低年級的學習中往往不需要過多的數(shù)學思考就能在大腦中很快得到答案，而高年段的學習就需要學生運用各種解決問題的策略解決實際問題。一些數(shù)學思考不是一步就能完成的，這就需要把自己的思考過程呈現(xiàn)在草稿本上，做到有序思考，仔細答題。

2.培養(yǎng)良好的作業(yè)書寫習慣，提高作業(yè)正確率。要提高正確率，必須下工夫培養(yǎng)學生認真審題、看清題目要求再解題的習慣。尤其要注意引導學生解題時自覺靈活運用已學知識，調(diào)動自己所有學習過的知識解題，并在多種方法中擇優(yōu)，解題時要認真書寫，書面整潔，格式規(guī)范，計算要養(yǎng)成列豎式的好習慣。我們從三個方面評價學生的作業(yè)，“優(yōu)”表示全對，“A”表示書寫工整，“真棒”是指方法好、有創(chuàng)造性。

3.培養(yǎng)良好的聽說習慣。數(shù)學知識比較抽象，邏輯性很強，內(nèi)容之間又是相互聯(lián)系的，聆聽老師的講解和傾聽孩子的發(fā)言是獲得知識的重要途徑。我感覺現(xiàn)在課堂上能積極發(fā)言的學生很多，但善于傾聽的學生就不多了，可能說的學生聲音太小了，說得不清楚、不到位，聽的學生就不耐煩了，就失去了聽的興趣，因此培養(yǎng)說的習慣很重要。黃愛華老師就給我們做了很好的示范，例如培養(yǎng)課堂“小先生”常說的四句話：1.請大家聽我說……2.我要特別強調(diào)……3.大家有什么問題要問我嗎？4.感謝大家聽我的分享。而傾聽習慣的培養(yǎng)更重要，同樣有一位老師給我們做了很好的示范。在朱樂平老師的課堂上經(jīng)常能聽到老師問：“你聽懂了嗎？”讓學生感受到聽的重要，教師可以提示學生，要邊聽邊想別人說的與自己的想法是否一樣，有沒有補充，他的想法與你的不同在哪里，重復一遍，再用自己的話說一遍。讓學生養(yǎng)成邊聽邊思考的習慣。我在上課時，經(jīng)常把話筒不經(jīng)意地直接遞到學生面前，讓他們說說自己的看法和想法，那些不舉手的學生往往會給出更好的答案，而那些一問問題就舉手的學生的回答往往是膚淺的，甚至是錯誤的，所以當提出一個問題后，要給學生有獨立思考的時間，再指名回答。

4.培養(yǎng)良好的數(shù)學思考習慣。數(shù)學是思考性極強的一門學科，在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。

以上是在平時教學中的感悟，要提高課堂教學“質(zhì)量”非一日之功?？茖W在不斷發(fā)展，知識不斷更新，需要我們不斷學習，提高自己的教學水平，同時在教學實踐中不懈努力，積極探究，依靠我們的熱情、敏銳和智慧，在實踐中發(fā)掘和總結(jié)有效的方法，提高新課改下的數(shù)學課堂教學質(zhì)量，并體驗和享受課堂教學帶來的成功喜悅。