胡靜

摘要：藝術(shù)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是人才培養(yǎng)的重要支撐和保障。該平臺依托藝術(shù)設(shè)計建設(shè)成果，理順課程間的關(guān)系，整合藝術(shù)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實現(xiàn)指導(dǎo)教師預(yù)約、課程群在線學(xué)習(xí)、在線答疑、競賽輔導(dǎo)、交流共享等功能，達到“師生互動、資源共享”的效果。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；網(wǎng)絡(luò)課程；網(wǎng)絡(luò)平臺

由于前驅(qū)課程教學(xué)沒有達到應(yīng)有的效果，教師會花費大量的時間在后續(xù)課程的教學(xué)中進行補差，課程間重復(fù)的內(nèi)容較多，學(xué)生缺乏實際動手能力和自學(xué)能力，導(dǎo)致規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)難以按時完成。藝術(shù)設(shè)計課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺探討了課程教學(xué)文檔區(qū)、課程作業(yè)區(qū)、交流討論區(qū)、學(xué)生作品展示區(qū)及外部拓展鏈接區(qū)等內(nèi)容的模塊設(shè)計。明確了強化學(xué)生參與意識與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等建設(shè)途徑，分析了網(wǎng)絡(luò)資源對傳統(tǒng)課程的沖擊及網(wǎng)絡(luò)平臺空間不足等問題。針對問題，探討了適合藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)的交互性和實踐性的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的方法。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加教學(xué)的互動性，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提高。伴隨著藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)的不斷深入，需要將現(xiàn)有課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行整合，通過建設(shè)集文字教材、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課件、多媒體教材、網(wǎng)上教學(xué)資源于一體的立體化教學(xué)資源體系，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建立龐大的學(xué)習(xí)資源。該平臺充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，依托藝術(shù)設(shè)計建設(shè)成果，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，消除課程間重復(fù)內(nèi)容，加強課程間聯(lián)系，達到“師生互動、資源共享”的實際效果，有助于提高學(xué)生對課程群知識體系的認識及學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，有利于加強課程間教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1藝術(shù)設(shè)計課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺典型業(yè)務(wù)邏輯分析

該平臺實現(xiàn)了包括課程群教學(xué)資源管理，交流共享，教師在線輔導(dǎo)答疑等主要業(yè)務(wù)及多項功能。

1.1藝術(shù)設(shè)計資源管理業(yè)務(wù)

平臺管理員或教師將藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容進行整合，負責(zé)在系統(tǒng)中發(fā)布課程群教學(xué)資源、競賽資料，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上將使用SWF格式分課程、分章節(jié)展示軟件開發(fā)課程群教材，形成階段鮮明的課程群教材體系。既體現(xiàn)了課程間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，也充分保護了教師的知識產(chǎn)權(quán)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己當(dāng)前的需要，選擇藝術(shù)設(shè)計中的課程進行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。該平臺支持課程動態(tài)管理，實現(xiàn)對課程群課程的添加和修改，便于后續(xù)擴展和系統(tǒng)升級。

1.2教師在線輔導(dǎo)答疑業(yè)務(wù)

教師在線輔導(dǎo)答疑是架構(gòu)一條師生交流的渠道，是該平臺較為特色的業(yè)務(wù)之一。對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，可以選擇自己喜歡的教師或課程的負責(zé)人進行單獨提問；在指定時段或者閑暇時，被提問的指導(dǎo)教師上線即可在自己登錄后的歡迎頁面上直接看到學(xué)生提交的問題，并給予解答。對指定的作品、競賽、課程、論題，學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間、教師和教師之間還可以進行專題群體討論，充分體現(xiàn)“師生互動、資源共享”的特色。

1.3在線交流共享業(yè)務(wù)

課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的在線交流共享業(yè)務(wù)以專題討論群體交流的形式體現(xiàn)，教師以共享的形式上傳資料，學(xué)生可以發(fā)布自己的心得、疑問、作品，達到討論交流的目的。在線交流共享業(yè)務(wù)貫穿于整個藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)過程中，以輔助課堂教學(xué)，方便用戶在使用該平臺的任何時候進行交流。實現(xiàn)信息雙向流通，構(gòu)成“師生互動、資源共享”的交流形式。

現(xiàn)今，已實現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)資源模塊、資源下載模塊、資源上傳模塊、在線提問模塊、導(dǎo)師答疑模塊、論壇模塊、管理模塊等功能。

2藝術(shù)設(shè)計課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)管理模塊的實現(xiàn)

系統(tǒng)管理模塊包括用戶注冊、用戶登錄、用戶權(quán)限管理等功能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)支持用戶與系統(tǒng)之間的信息交互。該平臺的用戶表示層立足于整體布局合理、設(shè)計精巧、色彩搭配合理、風(fēng)格清爽、界面友好、用戶體驗度高。通過權(quán)限管理可以將用戶身份指定為“指導(dǎo)教師”或“學(xué)生”，通過課程管理可以添加刪除指定的課程。主要包括系統(tǒng)首頁、用戶注冊頁面、用戶登錄頁面、課程群教學(xué)資源瀏覽頁面、資源上傳頁面、資源下載頁面、在線提問頁面、學(xué)習(xí)論壇頁面、導(dǎo)師答疑頁面、競賽輔導(dǎo)頁面等。管理員實現(xiàn)了課程管理和權(quán)限管理。

2.1數(shù)據(jù)庫層的實現(xiàn)

數(shù)據(jù)庫層用大量的以存儲文字文檔、圖片作品、視頻幻燈、設(shè)計案例等資源包的形式放置在平臺上進行存儲和共享，主要內(nèi)容涵蓋了課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)幻燈、各章輔助教學(xué)圖片、專業(yè)教學(xué)視頻等，藝術(shù)設(shè)計課程相關(guān)的教學(xué)文件發(fā)布在此區(qū)域，為藝術(shù)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供了強有力的數(shù)據(jù)支撐。多數(shù)學(xué)生的課堂筆記不夠完整、詳細，藝術(shù)設(shè)計課程學(xué)時有限，同時部分教學(xué)內(nèi)容也被適當(dāng)?shù)暮喕?，使學(xué)生對知識的掌握不夠全面，數(shù)據(jù)庫層是為選修本課程的學(xué)生提供相關(guān)的授課資源，供學(xué)生課下整理聽課筆記，彌補上課時個別教學(xué)環(huán)節(jié)沒有聽懂或忽略之處。學(xué)生可以有選擇地或系統(tǒng)地經(jīng)由藝術(shù)設(shè)計課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對相關(guān)課堂教學(xué)通過進行二次梳理與加工，以彌補學(xué)時不足帶來的影響。平臺上傳藝術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)資料，通過網(wǎng)絡(luò)平臺豐富的教學(xué)資源，學(xué)生可以接觸到大量的專業(yè)訓(xùn)練素材、國內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計作品、歷屆學(xué)生優(yōu)秀的設(shè)計作品、國內(nèi)外優(yōu)秀的專業(yè)視頻及相關(guān)行業(yè)前沿動態(tài)信息等。同時，支持課程類別的擴充、課程的增加和刪除，一旦教學(xué)有所改進，教學(xué)平臺上共享的資源和分類可以同步更新。發(fā)布全國各級藝術(shù)大賽的參賽競賽消息以及相關(guān)設(shè)計社團活動信息、管理、瀏覽、上傳競賽輔導(dǎo)資料。

2.2教師在線輔導(dǎo)答疑模塊的實現(xiàn)

業(yè)務(wù)邏輯層處于體系結(jié)構(gòu)中最關(guān)鍵的位置，是用戶表示層與數(shù)據(jù)庫層之間的橋梁，在數(shù)據(jù)交換中起到承上啟下的交互作用。它將根據(jù)用戶發(fā)送的HTFP請求完成數(shù)據(jù)檢索和數(shù)據(jù)更新，主要處理用戶管理、后臺管理和前臺管理等操作，并將結(jié)果回顯到用戶表示層。在線輔導(dǎo)答疑分為學(xué)生在線提問和教師在線答疑兩個功能，針對具體的操作建立相關(guān)的業(yè)務(wù)邏輯類并提供訪問這些業(yè)務(wù)邏輯類的接口，實現(xiàn)相關(guān)功能。學(xué)生成功登錄藝術(shù)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺后，選定指導(dǎo)教師，對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行提問或者咨詢對作品作業(yè)等的點評意見。指導(dǎo)教師登錄系統(tǒng)后，可以看到學(xué)生發(fā)送給自己的問題，對學(xué)生提出的問題進行回答。

2.3資源上傳下載模塊的實現(xiàn)

指導(dǎo)教師可以通過資料上傳功能，以不可下載、不可復(fù)制的SWF文件格式將自己負責(zé)課程的教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)，也可上傳活動信息、課程安排、教學(xué)通知、參賽競賽輔導(dǎo)資料。具有針對性的輔導(dǎo)習(xí)題、參賽競賽題目、擴充輔導(dǎo)資料等則以可下載、可復(fù)制的文件格式讓學(xué)生在“資源下載”處進行下載學(xué)習(xí)。該平臺附帶搜索功能，用戶可以通過輸入關(guān)鍵字，搜索自己感興趣的資料。

2.4在線交流共享模塊的實現(xiàn)

藝術(shù)設(shè)計課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺最大的特點就是“師生互動、學(xué)生互動、同行互動”。課程網(wǎng)絡(luò)平臺的欄目設(shè)計應(yīng)盡可能考慮學(xué)生的參與機制，考慮學(xué)生的興趣和課程特色的呈現(xiàn)，使學(xué)生能保持利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)的熱情。參與式設(shè)計模式激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。因此，專任指導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)論壇中擔(dān)任各個論壇的版主，進行論壇類別管理、版面管理、用戶登錄管理、用戶注冊管理、帖子管理等。

3結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計課程系統(tǒng)性強、學(xué)習(xí)難度大，藝術(shù)設(shè)計課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將現(xiàn)代的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計的傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，能夠有效提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，滿足多樣性交流的需要及彌補課時不足的缺陷，能更好地適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要。