李瓊

【摘 要】隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，作為英語教師我們應該努力地開發(fā)教學資源，使之能更好地培養(yǎng)學生自主學習和實踐能力。本文就如何合理開發(fā)教學資源進行了一定探究，有利于進一步提高英語教學效果，優(yōu)化英語課堂教學。

【關鍵詞】教學資源；英語課堂教學；優(yōu)化英語課堂

作為一名英語教師我們應該努力地開發(fā)教學資源，使之能更好地培養(yǎng)學生自主學習、求異創(chuàng)新、解決問題和實踐能力。使教學資源開發(fā)活動更加切合實際，符合學生的特點和要求，以提高教學資源開發(fā)的針對性和實效性。

近年來，筆者在教學中注重開發(fā)和整合英語教學新資源，取得了一定的效果，在此簡要介紹，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、充分開發(fā)和利用英語教材

《英語課程標準》中指出：“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施?！庇⒄Z教材是最核心的英語課程資源。我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材只能作為新課的依據(jù)，要教得好，使學生受益，還要靠老師善于使用教材。”在教學過程中，要從實際出發(fā)，既要遵循教材，又不囿于教材；既要憑借教材，又要跳出教材。只有創(chuàng)造性地開發(fā)和使用新教材，才能更好地實現(xiàn)課程目標。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新教材編寫的指導思想已經(jīng)明顯考慮到接近學生的生活狀態(tài)，但作為教師仍應充分挖掘教材自身的生活因素，并善于開發(fā)教材以外的生活課程資源，追求英語教學的生活性，使英語教材實用化，使學生能學以致用，將自己在課堂上學到的英語知識運用到自己身邊的生活中去。同時教師還可引導學生一起參與與教材有關的資源開發(fā)，如布置預習作業(yè)時，讓學生搜集與課文有關的英語素材；利用課文材料進行各種形式的朗讀；運用錄音帶進行聽力訓練；利用練習冊和課外讀物做好知識的鞏固復習。

二、使用自制教具，輔助教學

1.恰當?shù)氖褂煤喒P畫，激發(fā)學生的學習樂趣

簡筆畫由簡單的線條組成，制作起來十分方便，寥寥幾筆就可以揭示詞匯、句子、甚至課文的意思，真正達到話中有畫，畫中有話，使教師的教學效果事半功倍。在學習英語教學中，掌握詞匯量的多少直接影響著學習效果。詞匯量大，學習英語就覺得輕松自如，興趣盎然，反之，就覺得枯燥無味，興趣蕩然無存?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣才能變枯燥為樂趣，因此，學生如何記憶單詞擴大詞量激發(fā)學習英語的興趣，就成為每個英語教師必須面對的問題。然而，在學習詞匯過程中，限于學生詞匯有限，用英語無法解釋時，簡筆畫就成為一種行之有效的手段。

2.自制生字卡片、掛圖，是教材內(nèi)容直觀化

課堂上，教師完全可以根據(jù)教學內(nèi)容，利用事先做好的生字卡片和掛圖輔助教學，既可鞏固生詞，又能節(jié)省時間；既能激發(fā)學生興趣，是教材內(nèi)容直觀化，又使教學真正達到方便、快捷、高效。有時還可通過變換訓練方式，活躍課堂氣氛。如冀教版七年級上Lesson8 Jennys Favourite Colour，為了讓學生直觀的感受顏色，教師可以制作一道彩虹，這樣既可迅速掌握顏色的詞匯，又可增加知識趣味，讓學生暢所欲言。

3.利用實物，充實教學

教師、學生和教室里的一切都是資源，教師應充分利用這個語言環(huán)境，使學生有更多的機會參與語言的實踐活動。如冀教版七年級上Lesson 4 What Is It？教師可利用學生教室里，書包里和文具盒里的東西，進行教學，教授新詞，結(jié)對練習，小組活動；還可進行猜謎，快看快說，快聽快指，藏藏、找找、說說等游戲。

三、合理使用多媒體，優(yōu)化課堂教學

多媒體教學是時代發(fā)展的產(chǎn)物，也是教師對現(xiàn)代化媒體手段的一種接受，對課堂起著非常好的作用。在英語教學中，學生在真實的語言環(huán)境中才能更好地理解所傳遞的信息，激發(fā)表達的欲望。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”多媒體課件在教學中加入了圖、聲、文等信息，使所提供的畫面生動形象、聲音優(yōu)美、文字清晰，能將遠的拉近、虛的變實、抽象的變具體。它突破了以往教學內(nèi)容單一化的學習信息呈現(xiàn)方式，使課堂教學生動化，形式新穎化，提高教學內(nèi)容的表現(xiàn)力和趣味性，從而激發(fā)了學生學習英語的好奇心，豐富了課堂上學生的聽、看、做的動作，還可將真實的生活情況引入課堂，滿足了學生好動的心理，引導他們用英語積極思考，同時也給他們提供了使用英語交際的機會。在多媒體提供的情景中，學生邊看邊聽，視聽覺結(jié)合，成為感知的主題，學到了新的知識。

總之，我們處在一個高度信息化的時代，學生學習的材料不應僅限于紙質(zhì)的文字，教材還應當包括音樂、彩色學習圖畫、漫畫、電腦軟件、網(wǎng)絡資源、報刊等多種方式組合成的多種多樣的教學媒體。凡對課堂教學起作用的事物，如課堂教學時間、教學資料（包括課程內(nèi)容和輔助資料）、教學設備、教學環(huán)境、教學群體、教學技術(shù)（教法學技、應用技術(shù)、信息技術(shù)），都可作為課堂教學資源，如果能充分利用，就可以有效地提高課堂教學效率，優(yōu)化英語課堂教學。

參考文獻：

[1]唐德斌.英語教學中課程資源的開發(fā)和利用[J].四川教育學院學報，2004（7）.79-81

[2]房定堅，陳振華.試論英語課程資源的開發(fā)和利用[J].天津市教科院學報，2005（2）.