李偉宏　田莉

分析影響醫(yī)學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)期末考試成績(jī)的有關(guān)因素，為配合學(xué)校教學(xué)改革工作， 提高婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。本課題選取2012級(jí)和2013級(jí)三年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（簡(jiǎn)稱(chēng)三年制）學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)其婦產(chǎn)科學(xué)期末考試成績(jī)進(jìn)行綜合分析，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)和存在的問(wèn)題，針對(duì)性的提出改革措施為教學(xué)和教學(xué)改革提供依據(jù)。

1對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

2012級(jí)和2013級(jí)三年制共6個(gè)班的學(xué)生，合計(jì)769人。6個(gè)班均采用全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)“十二五”規(guī)劃教材第七版《婦產(chǎn)科學(xué)》，使用相同的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)。共6位帶教教師，工齡3～21年，教齡1～3 年，其中碩士3 人、學(xué)士3人；教授2人、副教授1 人、講師2人、助教1人。

1.2 評(píng)價(jià)方法

考試試卷由任課老師統(tǒng)一命題，分A卷 和B 卷兩套，其中一套作為本次考試試卷， 另一套作為補(bǔ)考試卷?？记安贿M(jìn)行集體輔導(dǎo)答疑，嚴(yán)格按學(xué)校的考試制度進(jìn)行考試。考試時(shí)間為100分鐘， 滿分為100 分?？己筮M(jìn)行統(tǒng)一流水閱卷，對(duì)2012級(jí)和2013級(jí)學(xué)生及格率和平均分進(jìn)行比較，再探討見(jiàn)習(xí)課帶教教師的工齡、教齡、學(xué)位、職稱(chēng)與學(xué)生期末考試成績(jī)之間的關(guān)系。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析

連續(xù)型變量形式的數(shù)據(jù)以±s 表示，2 組數(shù)據(jù)間的比較用t檢驗(yàn)，2 樣本率比較用χ2 檢驗(yàn)，2 分類(lèi)變量相關(guān)分析用秩相關(guān)分析。采用SPSS 13.0 統(tǒng)計(jì)軟件，P<0.05 為有顯著性差異。

2 結(jié)果

2.1 2012級(jí)學(xué)生與2013級(jí)學(xué)生期末考試成績(jī)比較

三年制6個(gè)班學(xué)生的婦產(chǎn)科學(xué)期末考試成績(jī)?yōu)?8～93分，平均分為（72.5±9.6）分，及格率為87.7%。2012級(jí)期末考試平均成績(jī)?yōu)椋?1.5±10.3）分，低于2013級(jí)期末考試平均成績(jī)（76.4±5.2）分（P<0.05），2012級(jí)的及格率（80.8%）低于2013級(jí)的及格率（92.0%，P< 0.01）。

2.2 相關(guān)分析

教師工齡長(zhǎng)短與6個(gè)班期末考試成績(jī)無(wú)相關(guān)性（r =0.067，P=0.358），教師教齡長(zhǎng)短與6個(gè)班期末考試成績(jī)無(wú)相關(guān)性（r =0.059，P=0.371），教師學(xué)位高低與6個(gè)班期末考試成績(jī)無(wú)相關(guān)性（r =0.047，P=0.524），教師職稱(chēng)高低與4 個(gè)班期末考試成績(jī)無(wú)相關(guān)性（r =0.052，P=0.450）。

3 討論

3.1 成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)及相關(guān)因素分析

考試是檢查教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的最基本、最有效的方法， 是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)， 也是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。試卷考試成績(jī)分析是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容， 學(xué)生考試成績(jī)分析的過(guò)程， 也是一次教學(xué)反思的過(guò)程。試卷分析既可作為教學(xué)評(píng)估的手段， 又是教學(xué)研究的一個(gè)重要方面， 對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的指導(dǎo)意義。通過(guò)對(duì)我校三年制學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)期末考試試卷的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，結(jié)果是學(xué)生的成績(jī)是呈正態(tài)分布的，說(shuō)明此次考試的出卷及閱卷是科學(xué)的、合理的。從而也說(shuō)明了學(xué)生平時(shí)較重視婦產(chǎn)科學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠較好地掌握了婦產(chǎn)科學(xué)考核的重點(diǎn)內(nèi)容，除此之外，81%以上的學(xué)生成績(jī)都及格，最高分達(dá)95分，說(shuō)明了婦產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)效果良好，和高職高專(zhuān)對(duì)醫(yī)學(xué)生所要求的目標(biāo)是相符的。同時(shí)從成績(jī)中也看出，有個(gè)別考生分?jǐn)?shù)偏低，只有15分。我們?cè)噲D從師資方面尋找原因，探索教師的素質(zhì)與學(xué)生成績(jī)的內(nèi)在聯(lián)系。但是結(jié)果表明，教師的學(xué)位、職稱(chēng)、工齡、教齡、并不是學(xué)生成績(jī)的獨(dú)立影響因素。專(zhuān)科教育作為高等教育的基礎(chǔ)教育，關(guān)鍵是教師要用心去做，與教師本身的硬件條件關(guān)系不大。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)基礎(chǔ)好的學(xué)生，婦產(chǎn)科學(xué)期末考試成績(jī)也高，對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也高，都能在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，能在課堂上及時(shí)領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提問(wèn)能準(zhǔn)確回答，考試成績(jī)相應(yīng)均較高。

3.2 提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

經(jīng)過(guò)分析， 能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找出不足， 不斷更新教學(xué)觀念及方法， 為今后提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才奠定基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生普遍存在的錯(cuò)誤及產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因， 幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤， 指出他們的學(xué)習(xí)缺陷， 并提出改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)試卷分析， 老師也可以找出教學(xué)中的不足， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 改進(jìn)教學(xué)方法。

我們應(yīng)通過(guò)各種途徑讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取各種激勵(lì)措施。另外，應(yīng)選派熱心于教學(xué)又有一定資質(zhì)的教師承擔(dān)見(jiàn)習(xí)課帶教任務(wù)。

總之，通過(guò)此次婦產(chǎn)科學(xué)期末考試成績(jī)分析，一方面，肯定了我校三年制教育的成果。另一方面，提示教師要采取措施提高三年制學(xué)生學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)的積極性，以便提高婦產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]古麗扎爾·買(mǎi)買(mǎi)提依明，周曉輝，古麗胡瑪·艾斯，等.民族考生與漢族考生《診斷學(xué)》考試成績(jī)分析[J].新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，29（9）：896-897

注：本文系2014年河南省醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目：項(xiàng)目編號(hào)WJLX2014160。