董永勝

育人為本，德育為首。德育是素質(zhì)教育的核心，也是學(xué)校教育的重要組成部分。教師不但要教給學(xué)生豐富的文化知識，更重要的是培養(yǎng)他們優(yōu)良的思想品德，進(jìn)而為我國教育事業(yè)貢獻(xiàn)微薄力量?！吨泄仓醒?、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育的決定》指出：實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。因此，必須把德育工作擺在重要位置，提高認(rèn)識，樹立教書育人，管理育人，服務(wù)育人的思想。

班級作為學(xué)校管理的基本單位，是班主任開展各種工作主陣地，因此班級德育工作在學(xué)校德育工作中起著舉足輕重的作用，而班主任更是連結(jié)學(xué)校與學(xué)生橋梁，由于青少年正處于長知識，長身體、道德品質(zhì)形成的重要時(shí)期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正確引導(dǎo)和教育。

一、確立班規(guī)，加強(qiáng)德育考核

班主任應(yīng)聯(lián)系本班學(xué)生實(shí)際，根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》制定與本班實(shí)際相符，切實(shí)可行的班規(guī)，具體量化德育考核得分，如一次不打掃衛(wèi)生扣幾分，無故曠課扣幾分，課堂吵鬧、起哄扣幾分，做一件好人好事加幾分，廣播站發(fā)表一篇稿件加幾分，由班干部將獎罰一一登記在冊，并由其他同學(xué)監(jiān)督，做到秉公辦事，有“規(guī)”可依。

二、校園文化對德育的滲透

校園文化是除了課堂教學(xué)之外與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的一種文化氛圍。它無時(shí)不在、無處不在，貫穿于學(xué)校教育的整個過程，彌散在校園的每一個角落。使學(xué)生在不知不覺中接受它的影響和熏陶，不斷規(guī)范自己的行為，陶冶自身情操。也在潛移默化的過程中不斷地增進(jìn)師生間的情感，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。恩格斯也說過：環(huán)境造就人。

一個學(xué)校的教育環(huán)境如何，直接影響著學(xué)校德育工作的效果。可以這樣說，一個整潔、幽雅的校園環(huán)境，一個寬敞明亮的教室，是沒有一個人會隨地吐痰、隨便丟廢棄物的。這是為什么呢？因?yàn)橛幸粋€無形的管理者在無形的管理者在監(jiān)督、約束著他是。這位無形的管理者就是校園、教室那種優(yōu)美整潔的環(huán)境氛圍。實(shí)踐證明，校園環(huán)境，校園文化對學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成起著潛移默化的作用。因此，抓好學(xué)校的德育工作必須創(chuàng)造一個有利于學(xué)生思想健康發(fā)展的環(huán)境，讓環(huán)境管理人、教育人、影響人。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)。“校風(fēng)”是學(xué)校發(fā)展的根本，“教風(fēng)”是學(xué)校發(fā)展的保障，“學(xué)風(fēng)”是學(xué)校發(fā)展的基石，只有將“三風(fēng)”建設(shè)在教育教學(xué)中融會貫通，提高教學(xué)質(zhì)量才不是一句空話，當(dāng)然“三風(fēng)”建設(shè)的基礎(chǔ)就是德育為首，只有把“三風(fēng)”建設(shè)置于德育之上，德育和“三風(fēng)”建設(shè)才能有機(jī)融合。其次，要致力于創(chuàng)造文明、高雅的校園文化環(huán)境。要在學(xué)校醒目的地方如教室墻壁、學(xué)校宣傳櫥窗、花園處貼上各種名言警句或各種宣傳牌，不斷陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生在理智上受到啟發(fā)，情感上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到調(diào)節(jié)學(xué)生行為，美化人品，凈化心靈的作用。

三、因地制宜全面開展傳統(tǒng)美德、良好行為準(zhǔn)則、法律法規(guī)教育，讓其樹立健康、向上的德育常識觀

我校根據(jù)本校實(shí)際，積極配合上級主管部門，開展形式多樣的活動，如：開展“祖國在我心中”演講賽、“我的心中有他人”獻(xiàn)愛心活動、關(guān)心農(nóng)村特殊兒童，利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育設(shè)備定期觀看英雄人物事跡，多方努力請來法制宣傳員定期開展法制宣傳教育等，使德育教育融思想性、科學(xué)性、趣味性、娛樂性為一體，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，在不知不覺中受到教育。

四、加強(qiáng)學(xué)生的德行教育

我們的教育的目的是將學(xué)生培養(yǎng)為考試的工具，還是培養(yǎng)成一名嚴(yán)格意義上的“人”？在當(dāng)今社會，不少青少年長期生活在父母、長輩的關(guān)心、體貼、呵護(hù)、甚至溺愛里，漸漸地，就成了籠子里的那些可憐的、喪失了本性的動物，只知道飯來張口，覺來閉眼。可社會是現(xiàn)實(shí)的，更是殘酷的！他們那從不設(shè)防的心靈往往成為一觸即破的易碎品。加上他們?nèi)狈εc人進(jìn)行溝通、交流、協(xié)作等方面的有素訓(xùn)練，因此，一旦置身于社會，他們的命運(yùn)可想而知——除了挫折，還是挫折。

人們常說失敗乃成功之母，可他們除了表現(xiàn)出極為夸張的痛苦、沮喪、絕望的表情以外，幾乎不知道該做什么，下次成功的希望依舊。因此，加強(qiáng)德行教育迫在眉睫。通過讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、唐詩、宋詞等，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的氛圍中陶冶自己的情操。著名作曲家谷建芬又將這些傳統(tǒng)文化的精髓譜曲，改編為校園歌曲，讓廣大青少年在校園中廣為傳唱。

五、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)品格

養(yǎng)成教育是一個長期逐步提高的過程，學(xué)生良好的行為習(xí)慣的形成不是一兩天的事，養(yǎng)成教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，按照全面性、可行性、適用性、循漸進(jìn)性和差異性原則，根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生知道勤儉與個、社會、家庭的關(guān)系；組織趣味勞動，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣；愛惜糧食，珍惜各種用品；衣食儉樸，作風(fēng)正派；溫和、忍讓禮貌待人。會保持個人衛(wèi)生，會自己收拾房間，會洗自己的東西，會掃地清掃垃圾，會上街買菜購物，會下廚煮飯，會整理書包。不挑吃穿，不亂花錢，不吃零食，不比闊氣，不打架罵人，不進(jìn)網(wǎng)吧。節(jié)約一粒米，節(jié)約一滴水，節(jié)約一度電，節(jié)約一張紙，節(jié)約一支筆。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

六、以身作則，以“德”服人

班主任應(yīng)做好學(xué)生的表率作用。古人說得好：其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。在學(xué)校德育工作中，教育者也要特別注重身教，以身作則。要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)該身體力行，對待問題學(xué)生要有愛心和耐心，用情感去感化他們，尊重他們的人格，維護(hù)他們的自尊心，讓他們在內(nèi)心服從、尊重班主任。教師要以淵博的學(xué)問、高尚的道德、光明磊落的行為影響學(xué)生，在遵紀(jì)守法、言行舉止、待人接物方面，都應(yīng)成為學(xué)生的榜樣。只有這樣才能成為學(xué)生心目中的楷模，使德育工作具有吸引力、感染力和號召力。這樣，班主任在學(xué)生心中的形象就會越來越高大，久而久之，這些學(xué)生會認(rèn)為，如果因?yàn)樗麄冏陨淼男袨橛绊懥苏麄€班集體，他們會覺得對不起自己的班主任。

七、重視家庭教育，形成教育合力

家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一課堂，家長的一點(diǎn)一滴都影響著孩子的成長，所以，家長要從小培養(yǎng)孩子講文明懂禮貌、誠實(shí)勇敢、尊老愛幼等品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為班主任還應(yīng)及時(shí)與家長建立聯(lián)系，了解其家庭狀況，如一些單親家庭的孩子，農(nóng)村留守兒童等有特殊家境的學(xué)生，作為班主任應(yīng)做到胸有成竹，有的放矢地對他們給予特殊的關(guān)照，如經(jīng)常與他們談心，常給他們鼓勵的目光等，消除其心理不健康因素，從而使整個班集體蓬勃向上，更具傾合力。

教育是一門藝術(shù)，德育工作更是一門藝術(shù)，這需要我們每個教育者在這項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作中用心去研究、探索。