羅尚紅

新課程實(shí)施以來，雖然在課堂教學(xué)上取得了許多實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，但當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)課的現(xiàn)狀依然不容樂觀，那么，新課程背景下，如何去進(jìn)行有效的作文教學(xué)？本文將就這一問題作一些淺顯的初步的探討。

一、注重知識(shí)積累

眾所周知，寫作是一種精神產(chǎn)品的生產(chǎn)制作以及創(chuàng)造活動(dòng)，它需要有物質(zhì)基礎(chǔ)——材料。所謂巧婦難為無米之炊就是這個(gè)道理，要想寫出才思敏捷的曠世奇作就必須積累大量的素材！因?yàn)樽魑牡膶?shí)質(zhì)是將頭腦中的意識(shí)、情感有“理”有“序”有“文”地轉(zhuǎn)化為書面語言，一個(gè)人頭腦中輸入和轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)存的材料量多且質(zhì)優(yōu)，寫作文時(shí)必然得心應(yīng)手、游刃有余，否則就會(huì)捉襟見肘、左右為難。這個(gè)又引出另外一個(gè)話題——如何積累寫作的素材呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。如何培養(yǎng)學(xué)生的這種觀察和感受能力？試想一個(gè)人若對(duì)自然、社會(huì)、人生漠不關(guān)心，就根本談不上觀察與感受，與其說學(xué)生在校園內(nèi)缺乏生活的閱歷，不如說他們?nèi)狈ι铙w驗(yàn)，缺乏對(duì)生活的敏感。深入生活，豐富情感體驗(yàn)是材料積累的重要途徑。另外，閱讀也是積累素材的重要途徑。社會(huì)發(fā)展到今天，如果我們事必恭親，顯然不太現(xiàn)實(shí)，也沒有必要。

二、注重個(gè)性創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中情況并非如此，因?yàn)閯?chuàng)新也意味著風(fēng)險(xiǎn)，一旦作文考砸，就意味著滿盤皆輸，因而教師和學(xué)生為保險(xiǎn)起見，都以最常規(guī)的方法來進(jìn)行教學(xué)和寫作，創(chuàng)新就被扼殺了，那么新課程背景下如何進(jìn)行作文的個(gè)性創(chuàng)新呢？一是要放寬要求，少設(shè)障礙，讓學(xué)生力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。比如說作文教學(xué)之中讓學(xué)生寫作的時(shí)候用不同的文學(xué)表現(xiàn)手法來綜合進(jìn)行創(chuàng)作，想象、夸張、排比、引用、比喻信手拈來的文章必定是氣勢(shì)磅礴，大氣凜然，這樣寫出來的文章才會(huì)有讓人耳目一新的感覺，讓人嘆為觀止，拍案叫絕！從一般的記敘文、議論文、說明文到舞臺(tái)劇、詩歌、散文乃至小小說、雜文都可成為學(xué)生筆底的風(fēng)景，教師要以寬容的心態(tài)去積極引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)新，讓學(xué)生寫出獨(dú)特的自我。多對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意發(fā)揮進(jìn)行表揚(yáng)、支持和鼓勵(lì)，開展多形式的寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將優(yōu)秀的作品進(jìn)行分享，交流寫作心得和體會(huì)。二是利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生寫“日志”或“博客”。網(wǎng)絡(luò)已深入到生活的方方面面，我們完全可以利用學(xué)生上網(wǎng)的喜好，指導(dǎo)他們寫作日志或博客，在網(wǎng)上以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。網(wǎng)絡(luò)這種輕松自由的氛圍可以極大地張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，同時(shí)還可以及時(shí)分享和體驗(yàn)到與他人交流的快樂，這也是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因而指導(dǎo)學(xué)生寫日志或博客不失為一種有效的作文教學(xué)策略。

三、注重寫前指導(dǎo)

作文教學(xué)中普遍存在的這種難教、難寫的尷尬和這種傳統(tǒng)的作文教學(xué)法"馬后炮"的性質(zhì)不無關(guān)系。那么，新課程背景下如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文前的指導(dǎo)呢？一是喚醒學(xué)生的寫作欲望。應(yīng)該說現(xiàn)在的學(xué)生接觸的知識(shí)面在不斷擴(kuò)大，然而學(xué)生的寫作卻越來越困難，其實(shí)學(xué)生作文的最大障礙，也許不是無可炊之米，而是沒有想炊之欲。在這種情況下教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)人生，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，長(zhǎng)期以來，許多學(xué)生寫作前沒有動(dòng)力，寫完后沒有成功感，作文當(dāng)然就沒有興趣，創(chuàng)作的熱情就一點(diǎn)點(diǎn)地熄滅。其實(shí)創(chuàng)造力是每一個(gè)人都具備的，每個(gè)人都有創(chuàng)造的可能，只要我們的老師們花心思去鼓勵(lì)學(xué)生、賞識(shí)孩子、支持他們的創(chuàng)作才華，這個(gè)寫作的欲望是可以被激發(fā)出來的，孩子是需要引導(dǎo)和賞識(shí)的一個(gè)群體，老師的贊賞和支持使他們銳意進(jìn)取和積極創(chuàng)新的源動(dòng)力！要努力為孩子們創(chuàng)設(shè)積極體驗(yàn)生活享受閱讀的情境。二是講清楚要求、明確好標(biāo)準(zhǔn)。每次作文前要給學(xué)生講清本次作文的具體要求及訓(xùn)練重點(diǎn)，包括字?jǐn)?shù)、文體、寫作方法，訓(xùn)練的是選材、立意，還是結(jié)構(gòu)、語言？讓學(xué)生心里有數(shù)。當(dāng)然指導(dǎo)的方式可以是讓學(xué)生討論、發(fā)言，互相啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生思維。

四、大處著眼，小處入手

作文教學(xué)中，首要的任務(wù)是立意，這是文章的根本，也是作文評(píng)價(jià)時(shí)很重要的一點(diǎn)。我們常說意在筆先，立意的確立直接影響后面的行文。在評(píng)價(jià)作文時(shí)慢慢發(fā)現(xiàn)，立意的不同會(huì)直接影響作文的檔次。在同樣準(zhǔn)確的立意之下，深刻的文章會(huì)更亮眼，所以在作文教學(xué)中，我要求學(xué)生立意時(shí)，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，盡量做到深刻。盡量放遠(yuǎn)眼光，加深文章的內(nèi)涵。在立意時(shí)讓學(xué)生從自己身邊的父愛、母愛，上升為國(guó)家、民族、思想、文化，拓展特色的內(nèi)涵，讓學(xué)生的起跑，有一個(gè)較高的基礎(chǔ)，以此提升文章的檔次。高度達(dá)到以后，在行文的闡述時(shí)，要注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，小到一字、一句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，要求學(xué)生每次的作文都要做到精雕細(xì)刻，以此追求作文展現(xiàn)時(shí)的盡善盡美，而不要因小失大。

新課程背景下的作文寫作，知識(shí)積累是前提，豐富多彩的生活體驗(yàn)也是基礎(chǔ)，只有積累了足夠數(shù)量的生活體驗(yàn)和閱讀素材學(xué)生本身的情感體驗(yàn)才得以豐富和敏銳！作文教學(xué)不是一朝一夕就能見效的，需要我們長(zhǎng)期的積淀和訓(xùn)練，只有這樣才能提升學(xué)生的寫作水平。