劉銀

摘 要：迄今為止，我國基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)獲得了諸多成效，其中，小組合作學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著。主要分析了小組合作學(xué)習(xí)模式如何助力初中地理教學(xué)，如何提高初中地理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；設(shè)置問題；分層評(píng)析

新課改為初中地理教學(xué)質(zhì)量的提升提供了一個(gè)良好的契機(jī)，各種教學(xué)方法得以在課堂上施展。而小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)中得到廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式，對(duì)推動(dòng)初中地理教學(xué)改革進(jìn)程產(chǎn)生重大的影響。下面筆者具體分析小組合作學(xué)習(xí)模式如何助力初中地理教學(xué)。

一、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組

在小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建中，第一步就是構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組。而這一舉措對(duì)初中地理教學(xué)有著很大的幫助。通過綜合評(píng)估學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績、性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、內(nèi)心需要等多種因素，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，每六人為一個(gè)小組單元。這種分組學(xué)習(xí)的方式不僅能夠集思廣益，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生之間取長補(bǔ)短，互相幫助，培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)精神。例如，在教學(xué)“地球和地球儀”這一課時(shí)，教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分派給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，而學(xué)習(xí)小組成員之間將學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)化，有的負(fù)責(zé)查找與地球相關(guān)的資料，有的則負(fù)責(zé)提供地球儀。通過小組成員合作的方式，使每位學(xué)生都得到提高。

二、精確設(shè)置問題

疑問是探究、獲取知識(shí)的動(dòng)力。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，設(shè)置問題是根本，也是重點(diǎn)。而精確設(shè)置問題則能夠提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，直達(dá)教學(xué)的核心。以“居民與聚落”為例，在教學(xué)過程中，教師可以緊抓三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：目前世界上有多少人口和人種？世界人口分布的特點(diǎn)及趨勢(shì)是什么？鄉(xiāng)村與城市有哪些區(qū)別？通過這些問題，使學(xué)生自主探究世界居民與聚落的相關(guān)知識(shí)。

三、分層評(píng)價(jià)

在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師對(duì)學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層，使得學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)之間相互匹配，從而避免學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的斷層，而學(xué)生也能夠得到客觀的評(píng)價(jià)。以“西半球國家”這一章為例，考慮到學(xué)生對(duì)西方國家的了解程度不一，并且學(xué)習(xí)能力參差不齊，教師可以采用分層評(píng)價(jià)的教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等將學(xué)生分為A、B、C層。而在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，也依據(jù)學(xué)生層次的不同來做設(shè)計(jì)，對(duì)層次高的學(xué)生設(shè)置難度較大的探究目標(biāo)，比如可以提出“為什么美國、巴西能夠成為一個(gè)民族大熔爐”這種探究性問題。而在學(xué)生完成探究之后，教師給予學(xué)生分層評(píng)價(jià)，對(duì)C層學(xué)生以鼓勵(lì)為主，對(duì)B層學(xué)生以激勵(lì)為主，而對(duì)A層學(xué)生則以競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)為主。

小組合作學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)活動(dòng)中具有較高的應(yīng)用價(jià)值，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。因此，初中地理教師應(yīng)繼續(xù)完善小組合作學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用途徑，使之能夠發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

黃振平.小組合作教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2015（07）.

編輯 李建軍