袁羽

【摘要】外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。提升學(xué)生跨語(yǔ)言文化交際能力的方式有很多，如注意關(guān)注英語(yǔ)文章中的文化內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀中西方的優(yōu)秀作品，豐富多彩的第二課堂教學(xué)等。

【關(guān)鍵詞】跨文化；交際能力；大學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；策略

新課改提出，英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是為了使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，這就要求我們提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，尤其是聽(tīng)和說(shuō)的能力，能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要。本文主要為提高學(xué)生的跨文化交際能力提出幾項(xiàng)建議，以供參考。

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)篇文化內(nèi)涵

大學(xué)生基本已經(jīng)完全具備了理解能力和自學(xué)能力，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少基礎(chǔ)知識(shí)的講解，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘語(yǔ)篇中的文化內(nèi)涵?？缥幕涣鲗?shí)際是交流雙方編碼、信息傳遞、以及解碼的過(guò)程。解碼具有破解的含義，這就表示跨文化交流的雙方是文化背景完全不同的，需要交流者能夠心領(lǐng)神會(huì)，這樣的學(xué)習(xí)通過(guò)“填鴨式”的傳統(tǒng)教育是無(wú)法完成的，否則會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以將班級(jí)成員分成若干組，學(xué)生以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流，然后每組派一個(gè)代表上臺(tái)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，最后教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。Encouragement and praise can help students grow more quickly，因此教師的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。大學(xué)教材是教育工作者精心挑選的，每一篇課文不僅包括必要的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，而且還包括豐富的文化內(nèi)涵，例如：《The Bible》就是其中之一，圣經(jīng)完整的向我們展示了西方宗教文化知識(shí)。因此教師在講課時(shí)要充分挖掘教材中的文化內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生了解中西方的文化差異，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西方文化的敏感度，提升學(xué)生的跨文化交際能力。Cultural connotation of learning is a long-term process，a short time is not able to learn，因此平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意積累，厚積才能薄發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)交流者能夠在兩種文化之間靈活轉(zhuǎn)換。

二、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀優(yōu)秀文學(xué)

Extracurricular reading is an important part of Chinese reading，which can not only broaden students horizon，increase their knowledge，develop their ability to read by themselves，but also have an effect on studentsgrowth and their view on life and the world.文學(xué)作品的生動(dòng)性、具體性、深入性、以及全面性使我們看到了一個(gè)有血有肉的西方文化歷史。經(jīng)典文學(xué)作品是一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家的精神傳承和文化鏡像，閱讀西方的文學(xué)作品可以幫助學(xué)生了解西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、以及非語(yǔ)言性的交際手段，這樣的文學(xué)作品很多，例如：《The Old Man and Sea》、《Rouge et noir》、《Divine tune》等。閱讀西方優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生可以了解西方人的價(jià)值觀，了解中西方文化的差異，避免在交流的過(guò)程中發(fā)生誤解或者被認(rèn)為無(wú)禮等。教師可以為學(xué)生推薦一些文學(xué)作品，并設(shè)置相關(guān)的課堂情境，要求學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)用相結(jié)合。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言和?？思{，他們都是描寫(xiě)家鄉(xiāng)的人和事的文學(xué)作家，但是他們并不局限于“地域性”，都是通過(guò)家鄉(xiāng)發(fā)生的小故事來(lái)人類(lèi)存在的普遍生存問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀中西方的優(yōu)秀文學(xué)作品，并進(jìn)行對(duì)比，感受二者之間的差異，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

三、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

The internet has made our foreign exchange more frequent，互聯(lián)網(wǎng)為我們的外語(yǔ)教學(xué)提供了便利。網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)模式主要采用多媒體和信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容不在局限于課本，還包括：多媒體課件、音像資料、網(wǎng)絡(luò)資源等。這種教學(xué)方式不但能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言，而且生動(dòng)的教學(xué)畫(huà)面使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品記憶深刻，傳媒提供給我們的不僅僅是文化作品，更重要的是人文精神，我們從這里可以了解西方文化。例如：觀看英美電影，如《The sound of music》、《Legally Blonde》、《Confessions of a Shopaholic》等；收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，如《China Business Radio》、《English Evening》等；若能將影視作品的欣賞與英語(yǔ)技能的培訓(xùn)結(jié)合在一起，既能培養(yǎng)學(xué)生西方文學(xué)素養(yǎng)，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。背景豐富多彩的西方影視作品幾乎包括了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中所有的要素，如語(yǔ)音、節(jié)奏、用詞、思維以及社會(huì)文化等。欣賞西方影視作品，不但可以陶冶學(xué)生的情操，而且提升了學(xué)生的跨文化語(yǔ)言交際能力。The best way to learn English is to use it，學(xué)習(xí)的方式不應(yīng)局限于課本，利用現(xiàn)代技術(shù)同外國(guó)朋友進(jìn)行交流，感受中西方文化的差異，提高自己的跨文化交際能力。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)，從根本來(lái)說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，一定要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代接軌，這樣才能使國(guó)家激烈的世界競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。

美國(guó)著名的外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)：“外語(yǔ)教學(xué)如果只教語(yǔ)言不教文化，充其量就是培養(yǎng)了一個(gè)語(yǔ)言流暢的大傻瓜而已?！苯處煈?zhàn)斗在教育事業(yè)的第一線，一定要頂住外界的壓力，與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)自己精確定位，才能真正教好英語(yǔ)，提升學(xué)生的跨文化交際能力，教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在外語(yǔ)教學(xué)中要注意語(yǔ)言知識(shí)傳授與文化知識(shí)傳授的結(jié)合。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葛向宇，孫躍鵬，楊亞麗.轉(zhuǎn)變大學(xué)英語(yǔ)教師角色提升學(xué)生跨文化交際能力[J].教育探索，2013，（12）：30-31.

[2]衛(wèi)嶺.大學(xué)英語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐[J].開(kāi)放教育研究.2012，（02）：118.