王海燕

【摘 要】作為班集體的組織者、管理者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任對學(xué)生發(fā)展的影響力是巨大的。班主任老師的工作就是引領(lǐng)著學(xué)生向真、善、美的人生道路上邁進(jìn)。因此，班主任一定要做好引領(lǐng)，一定要開好“向?qū)к嚒?，因為它關(guān)系著每一個學(xué)生的生命安全和人格完善以及綜合素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】 班主任；農(nóng)村；信任

一、激情是方向盤

激情是對事業(yè)、對人生強(qiáng)烈的，極具爆發(fā)力的一種感情，表現(xiàn)為執(zhí)著的精神、無畏的品質(zhì)、沖天的干勁。激情充滿著活力，蘊(yùn)含著力量。人沒有激情，就會缺乏蓬勃的生機(jī)，暮氣沉沉；班主任沒有激情，就難以感召學(xué)生，凝聚人心。作為班主任，要認(rèn)識到自己擁有激情會對學(xué)生起到潛移默化的引導(dǎo)作用。班主任老師要開好“向?qū)к嚒?，首先要把握好“激情”這個方向盤不放松。

時時、處處感受到了班主任老師對真、善、美的熱愛和全面發(fā)展的追逐，學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高便不再是一句口號?！耙獙W(xué)就學(xué)個踏踏實實，要玩就玩?zhèn)€痛痛快快。”學(xué)生對這種充滿激情的學(xué)習(xí)生活念念不忘，有些學(xué)生甚至抽空回到母校的課堂，給師弟師妹傳授自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗，與老師一起交流學(xué)習(xí)，形成了校園中一道可遇不可求的亮麗的風(fēng)景線。

二、信任是向前的車輪

從宏觀上來說，信任是一種強(qiáng)大的精神力量，它有助于班級中班主任與學(xué)生之間的和諧共振，有助于班級的團(tuán)隊精神和凝聚力的形成，可以促進(jìn)溝通、強(qiáng)化協(xié)作、提高效率，降低班級運行和管理成本；從微觀上說，信任對學(xué)生的激勵作用表現(xiàn)在：

（1）信任是學(xué)生的動力源。人生前進(jìn)的動力主要源于精神上的動力，信任之所以能給人精神上強(qiáng)大的動力，主要是因為人是有尊嚴(yán)的，人是感恩的。筆者在多年的教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)困生喪失了學(xué)習(xí)的信心和生活的熱情，最主要的原因是失去了來自家長、學(xué)校、社會方方面面的信任，有了種“破罐子破摔”的想法才有了令人頭痛的行動。作為班主任老師，我們要善于運用信任這把鑰匙去打開學(xué)生的心靈之門。例如，每當(dāng)新接手一個班的時候，我總能發(fā)現(xiàn)班上其他同學(xué)對學(xué)困生的看不起，總能發(fā)現(xiàn)學(xué)困生看老師的眼神是緊張慌亂的。每當(dāng)這時候，我總是用心用情去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點，并且大張旗鼓地給予贊揚和鼓勵。久而久之，老師的信任就會成為學(xué)生前進(jìn)的動力，學(xué)生會用一顆感恩的心、上進(jìn)的信來對待學(xué)習(xí)、對待生活。

（2）信任是自信的催化劑。一個人能否獲得成功，從自身因素來講，主要取決于意志和能力。前者對人生尤為重要，因為只要矢志不移，能力就能在反復(fù)的實踐中得到鍛煉和加強(qiáng)。而最能體現(xiàn)人的意志的就是人的自信。有了自信，才能正確面對失敗和坎坷，才能一次次從挫折中積累經(jīng)驗，走向成功。班主任老師的信任對學(xué)生自信的建立有著非常重要的意義：學(xué)生成功時，說一句：“你的表現(xiàn)超出了我的想象！”學(xué)生進(jìn)步時，來一句：“真棒！我堅信你的表現(xiàn)會越來越好！”學(xué)生遇挫時，送一句：“加油！烏云擋不住太陽的光芒！”當(dāng)學(xué)生在老師的信任中變得更加自信時，所有的難題都會迎刃而解。

（3）信任是忠誠的塑造點。以前，有人用“貓和老鼠”的關(guān)系來比喻師生關(guān)系，意思是離開了老師的監(jiān)管和督促，班級中的學(xué)生就會成為一盤散沙。其實，只要老師有意無意的給學(xué)生吹吹“我們班的學(xué)生個個都能守紀(jì)律”、“我相信你們能做到老師在和不在一個樣！”這些耳邊風(fēng)時，就能夠收到奇效。因為學(xué)生的潛意識里已經(jīng)有了自己能在老師不在的情況下遵守紀(jì)律的意識，有的學(xué)生甚至?xí)驗槔蠋煹牟辉趫龈幼月?，班級成員更會因班主任的信任而形成凝聚力和爆發(fā)力，因為信任是靈魂與靈魂之間的對話。

三、威信是車身

如果班主任在學(xué)生中沒有威信，所有的教育引導(dǎo)將成為一場空談，就像光有方向盤和車輪不能組裝成汽車一樣，班主任老師需要用自己的威信來打造車身，從而為開好“向?qū)к嚒倍Α?/p>

要做好班級各項工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力：

（1）不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。

（2）是加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：”沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：”教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

（3）必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。

四、學(xué)生工作是發(fā)動機(jī)

班主任練好“內(nèi)功”是做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時，要下大力氣做好以下四項工作。

（1）樹立良好的班風(fēng)。學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。班主任必須充分認(rèn)識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，通過德工處、學(xué)生會等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。

（2）組建強(qiáng)有力的班委會。要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導(dǎo)者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會，如何調(diào)動學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。

（3）大膽管理學(xué)生，嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事，同時，注意工作方法，應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。

（4）要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

各位同仁，讓我們保持熱情、耐住寂寞、持之以恒得開好手中的“向?qū)к嚒?，引領(lǐng)學(xué)生向真、善、美的世界奔馳吧！