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        淺談低年級識字教學(xué)

        2016-05-30 13:33:53王金紅
        學(xué)子·教育新理念 2016年1期
        關(guān)鍵詞:生字寫字識字

        王金紅

        識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點,也是閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)要求一年級、二年級“認(rèn)識常用漢字1600~1800個”。如此大的識字量,怎樣才能讓學(xué)生輕松、愉快地掌握這些字,真正做到讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義呢?

        一、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣

        1.游戲激趣

        由于低年級識字量大,課時緊,教師要想在一堂課中完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生學(xué)會,就必須吸引住學(xué)生的注意力,保持旺盛的求知欲。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動的特點,又喜歡游戲。把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,寓教于樂,讓學(xué)生真正喜歡漢字,對識字產(chǎn)生濃厚的興趣,會收到意想不到的效果。教師就應(yīng)該在平時多收集學(xué)生喜歡的游戲,根據(jù)識字要求,設(shè)計不同的游戲活動。盡可能通過游戲去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,變單調(diào)的讀、重復(fù)的寫為有情趣的讀、有滋味的記,從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。

        2.多媒體課件激趣

        實踐證明,利用多媒體課件進(jìn)行識字教學(xué),能激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望,有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略。如先出示一組象形字,由實物圖和象形字對應(yīng)組成,再到現(xiàn)代漢字簡化字,逐漸演變的動畫形式出現(xiàn),富有動感的、生動有趣的畫面一定能使學(xué)生產(chǎn)生一種神秘感,從而調(diào)動學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué),把孩子牢牢吸引住,提高識字效率。

        3.競賽激趣

        由于低年級學(xué)生爭強好勝,自尊心強,愛表現(xiàn)的特點,有意引進(jìn)競爭意識,可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并加以肯定,使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在激烈的競爭中,大家情緒高漲,充滿濃厚興趣,記得也較牢固。

        二、靈活運用多種識字方法

        1.故事識字法

        小孩子都喜歡聽故事,在識字教學(xué)中,若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事,讓他們通過聽故事、講故事,從而在輕松、愉快的氛圍中記住生字。每一個漢字的字義都隱藏著一個耐人尋味的故事。我在講解生字的時候就會穿插一些小故事。

        2.運用漢字的構(gòu)字規(guī)律識字法

        漢字字形雖然復(fù)雜但仍有規(guī)律可循。在漢字中,獨體字占小部分,絕大多數(shù)是合體字,而合體字中形聲字占70%以上,形聲字的特點是形旁表義,聲旁表音。如木字旁:大多是與樹木有關(guān)聯(lián)的字,如“松、柏、樺、樹、柳”等。代表與水有關(guān)聯(lián)的字:如河、湖、江、海等。歸類后,可以加深學(xué)生對形聲字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識,大大提高了識記生字的效率。

        3.歌訣識字法

        歌訣的要求是簡易上口,既表示字形結(jié)構(gòu),又指字義,可以師生自編自用。例如:簡單點的“土里埋,木帛棉,日月明,魚羊鮮,禾火秋?!彪y一點的“西下美女誰不愛(要),口中有口難開口(回),法字三點水不在(去)?!睂W(xué)生讀著朗朗上口,饒有趣味,記起來也就輕松多了。

        4.聯(lián)系生活識字法

        認(rèn)讀生字只靠我們課本的幾百個生字增加學(xué)生的識字量,會受到一定的局限性。要拓展學(xué)生的識字面,增加學(xué)生的識字量在生活中也可以學(xué)習(xí),生活中有一本“無字書”。例如:街道的店面、招牌、廣告牌、標(biāo)語等,也能夠提高識字效果,開闊學(xué)生的視野。在教學(xué)中自我發(fā)現(xiàn),對于這些學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用,讓學(xué)生感受到了生活就是識字的大課堂,其識字興趣大大增強,識字量有了明顯的提升。

        5.對比識字法

        對于形近、音近的字,很難區(qū)分、辨別,可以組織學(xué)生進(jìn)行比較,找到異同點,就好記住了。如教學(xué)“喝”和“渴”時,學(xué)生非常容易弄混,可以同學(xué)生一起編順口溜識記:口渴要喝水,“渴”是三點水,喝水要用嘴,“喝”是口字旁。這樣才能記得快,記得牢。

        三、以讀寫結(jié)合的方式鞏固復(fù)習(xí)生字

        在教完某一單元后要做到及時鞏固復(fù)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和運用所學(xué)生字的機會,采用多種手段,主要是以讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行。首先鼓勵學(xué)生互相檢查識字情況,可以用識字卡片檢查;再用學(xué)過的生字進(jìn)行口頭組詞、造句、練習(xí)說話。將字詞放到具體的語言環(huán)境中再次復(fù)現(xiàn),然后根據(jù)學(xué)生掌握的不同情況安排寫字練習(xí),讓學(xué)生讀寫結(jié)合,達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固生字的目的。

        四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢與習(xí)慣

        培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢與習(xí)慣是教師共同的任務(wù)與追求。第一學(xué)段的寫字要求突出一個“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔。”要達(dá)到這個要求,就必須堅持一個“少”字,同時還應(yīng)注意:重視對寫字姿勢的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技巧。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

        識字教學(xué)是一項艱巨的教學(xué)工作,只要我們在教學(xué)實踐中,不斷地總結(jié)、積累和探索識字教學(xué)的經(jīng)驗方法,靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識字,充分調(diào)動學(xué)生的識字興趣,教給他們科學(xué)的識字方法,培養(yǎng)他們自主識字的能力,再通過多認(rèn)少寫,周期復(fù)現(xiàn),進(jìn)行鞏固,強調(diào)規(guī)范書寫,就可以輕松完成新課標(biāo)提出的識字要求,為閱讀和寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

        (作者單位:黑龍江省綏化市海倫市向榮鄉(xiāng)中心小學(xué))

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