黃陽

高中生身心發(fā)展已經(jīng)進入了一個新的階段，其對學習活動也具有鮮明的影響。高中語文教學工作中，教師要充分注重學生自主學習理念的體現(xiàn)，讓學生學會自主學習并成為一種自覺，這對學生語文綜合素養(yǎng)的提升具有較為明顯的促進作用。

一、指導自主開展課前預習活動

預習是語文學習的基礎，離開了充分的預習，教學工作將會陷入兩難境地，學生不熟悉教材內容、抓不住重點，教師也無法和學生開展互動。對此，筆者在教學工作中充分發(fā)揮預習環(huán)節(jié)的作用，指導學生在課前進行自主預習。首先明確預習的主要方向，要求學生自行解決生字詞等內容，初步了解課文梗概，對學習活動中遇到的難點進行深入分析，特別是要對照課后思考題與習題進行預習成效檢測，讓預習活動成為學生提高學習針對性和有效性的重要抓手。另一方面，教師要在預習方法技巧上下功夫，幫助學生運用一些好的方法，如五步預習法將預習活動細化為讀思做練寫五個環(huán)節(jié)，分別賦予相應的內涵和具體要求，讓預習活動有效成為了整個語文課堂教學的前沿陣地。

二、指導自主開展課堂探究活動

課堂探究是語文教學的核心環(huán)節(jié)，既是目標實現(xiàn)的主要路徑，又是學生能力培養(yǎng)的主要載體。教師在課堂教學中要拋棄直接灌輸?shù)年惻f方法，使自主深入探究成為主旋律。在課堂探究環(huán)節(jié)，筆者重點抓住三個方面，一是引導學生樹立自主學習的理念，不能總是等待教師被動給予知識，樹立依靠自己認真思考以及和同學合作完成目標任務的理念，使自主學習成為自覺習慣。其次要重視發(fā)揮小組載體的作用，向學生提出思考題之后引導合作討論，大家在小組內交流問題的答案，辨析不同的觀點，以及針對語文教學中的一些方法技巧相互探討，達到借鑒吸收與提高的作用。另外，自主探究課堂建設離不開教師的啟發(fā)引導，教師必須始終體現(xiàn)對整個課堂教學的有效駕馭。筆者認為，學生自主開展學習，教師必須進行巡視點撥，這樣可以有效掌控學生語文學習的實際進度狀況，同時也在點撥活動之中提高了學生思維突破的效果，解決了難題難點。

三、指導自主開展寫作方法總結

高中語文教學中，寫作方法訓練也是非常重要的環(huán)節(jié)，教師要善于課內外聯(lián)動開展教學，注重將閱讀教學與作文教學有效融合起來。首先，教師要發(fā)揮好課內閱讀的指導作用，在引導學生自主探究課文時設置一些問題，如把握文章的結構、分析寫作的特色、提煉寫作的特點等，這些方面的自主探究既可以提高學生閱讀理解能力熟悉教材，同時也增強了構思運用能力。筆者在閱讀教學中有意識引導學生通過相互討論總結課文寫作特色，學生在自主探究中增強了對教材寫作方式方法的領悟借鑒能力。此外，筆者在教學中還將寫作前指導與閱讀教學融合起來，在寫作前指導環(huán)節(jié)引導學生對下水作文進行認真分析，按照結構手法、表述特色、技巧處理等進行梳理總結，將閱讀中積累的方法技巧融入到作文寫作之中，以及在下水文分析中總結方法技巧，對學生寫作能力的提升具有明顯的幫助。

四、指導自主開展復習活動安排

復習也是高中語文教學的一大重頭戲，教師既要統(tǒng)籌安排復習活動，同時也要指導學生自主開展課外復習，使學生用好每一分每一秒，高效開展語文復習。首先，教師要指導學生掌握人腦記憶規(guī)律，有時候復習時機遠比時間戰(zhàn)、題海戰(zhàn)效果好得多，重點要依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，讓學生少走彎路，盡量花最少的時間、做最科學的安排，達到鞏固記憶與理解效果。其次，教師要指導學生根據(jù)自己的學習狀況，篩選出不同環(huán)節(jié)、不同章節(jié)、不同內容的難點和薄弱之處，使語文復習活動不再面面俱到，要針對性緊盯重點難點有效突破。在時間安排上講究科學性高效性，在內容指向上體現(xiàn)重點與難點，可以幫助學生在自主開展復習時達到節(jié)約時間、提高效率、深化理解的目標。

五、指導自主開展拾遺補缺鞏固

高中語文學習中的回顧反思是一項非常重要的內容，對語文教學成效的提升意義非常明顯。教師要指導學生自主開展學習反思，及時拾遺補缺，鞏固學習內容。首先要指導學生養(yǎng)成這樣的習慣，每一節(jié)課的學習之后對照教師提出的學習目標進行反思，哪些內容已經(jīng)掌握了，哪些能力已經(jīng)達標了，還存在什么問題，篩選出這些問題之后進行及時的鞏固彌補。通過每一課乃至每一節(jié)課的拾遺補缺夯實語文學習的基礎，提高綜合素養(yǎng)。其次，教師要引導學生分門別類進行學習反思，在某一種類型的知識點掌握方面存在哪些問題，要及時梳理總結出來，這樣才能夠保證復習活動始終能夠環(huán)環(huán)緊扣、逐層深入。特別是在上一階段的學習結束后進行反思，及時彌補缺陷，將這些問題帶入到下一階段的學習活動之中，做到邊學習新授內容邊鞏固薄弱環(huán)節(jié)。另外，教師還要指導學生學會認真分析每一次的檢測試卷，從發(fā)生錯誤的內容上尋找自己語文學習活動中存在的薄弱之處，只有養(yǎng)成認真反思、及時彌補的良好習慣，才能保證學得更加扎實、更加有效。

綜上所述，自主理念在高中語文學習活動中具有重要的地位和意義，廣大教師要以此為抓手不斷優(yōu)化教學流程，促進學生語文素養(yǎng)提升。

作者單位：江蘇海門市冠今中學。