徐國福

一、教學目標

1.通過本節(jié)課的教學，感知春天的活力，進而更加熱愛大自然，熱愛生活。

2.讓學生通過綜合性的學習活動，掌握那課文的脈絡(luò)，更好地理解文本的內(nèi)涵。

3.讓學生與大自然親密接觸，培養(yǎng)觀察生活的能力，進一步激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，讓春天在學生的心里煥發(fā)鮮活的生命力。

教學重點：引導學生積極參與到課堂學習中來，把握課文的主旋律，理解文章的主旨。

教學難點：讓學生好地理解課文中描寫來表達作者的寫作意圖。

課時安排：一課時。

二、教學過程

1.激情導入新課

首先讓學生背誦一些關(guān)于歌頌春天的美好的詩句或美文，還有讓學生唱贊美春天的歌曲，引起學生情感的共鳴，把學生的注意力都集中到課堂學習中來。之后板書課文題目：《春天的腳步》，引入新課?？纯醋髡呤窃鯓觼砻鑼懘禾斓?，那么，就讓我們一起跟隨作者的腳步，就踏入春天美好情境之中來吧，感受春天的美麗和魅力。

2.運用電教多媒體教學手段，讓學生一邊聽課文朗讀錄音，一邊欣賞畫面，感知春天的活力和激情。

再讓學生通過自讀、小組讀、齊讀，進一步感知文本的內(nèi)容。

3.深入文本，感知作者是怎樣描寫春天，怎樣歌頌春天的。

（1）第一個環(huán)節(jié)：請跟隨作者一起來尋找春天。

教師：首先和學生一起來唱歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里呀，春天在哪里呀，春天在小朋友的眼睛里……”同學們，春天是美好的，它會走過冬天，現(xiàn)在已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，你聽到了春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？那好，我們一起去找依照春天在哪里，好不好？學生齊聲回答：“好！”

教師：那好，請問你們知道到哪里去尋找春天嗎？

學生：到山林里，到田野里。

學生：到操場上，到小河邊。

學生：到天空上，到生活里。

教師：今天，我們就一起出去尋找春天。提醒大家：在尋找的過程中，我們可要用心來觀察，可以開動我們的感覺器官，就是用耳朵聽、用眼睛看、用鼻子聞、用手來摸，用嘴來品嘗等，把自己發(fā)現(xiàn)的告訴老師和同學們好不好？

學生齊聲回答：好。

我們教師可以讓學生通過自主、合作、探究的學習方式來進行學習，營造一個集體聊天進行語言交際的情境，引發(fā)學生積極參與到課堂學習中來的興趣，都來做到積極發(fā)言。

還可以充分發(fā)揮學生課堂學習的主體作用，自主選擇，組成學習小組，邊說邊走也行，讓學生真正成為課堂學習的主人，形成一個寬松的、和諧的、愉悅的民主氛圍，使學生一邊感受春天的美好，一邊無拘無束地進行口語交流，就這樣讓我們教師的在課堂教學中，感受今天的學生是多么的幸福啊，在課堂上通過互動，來把春天來贊美！

學生找出：

1.瞧，你瞧，樹枝上抽出了嫩嫩的綠芽呢，春天真綠??！

2.快來啊，池塘里幾只大白鴨正“嘎嘎”地叫得歡呢！

3.這兒桃花開得正艷，我還聞到桃花的香味。

4.瞧，小草也探出了腦袋。

合作討論：讓學生展開豐富的想象，憑著濃厚的興趣，細心來觀察身邊的花草樹木、小動物、風，親身來體驗萬物復蘇、欣欣向榮的喜悅，發(fā)現(xiàn)了春天的特征。引導學生進行形象思維，以此來積累知識，增長見識。同時，也從學生的情感體驗出發(fā)，把語文教學活動回歸到學生的生活世界。

（2）第二個環(huán)節(jié)：贊美春天。

出來，你想對春天各說點什么嗎？

學生：

1.春天是溫暖的、萬物復蘇的季節(jié)。

2.春天是百花盛開、鳥語花香的季節(jié)。

3.春天是生機勃勃給人以無限的希望的季節(jié)。

教師：很好。下面就請各小組說說自己心目中的春天是什么樣的？（通過各種形式來表達均可）可以播放《春天在哪里》輕音樂伴奏，學生隨著伴奏唱起這首歌。

A.誦春天。

學生：

1.草長鶯飛的二月天。

2.花紅柳綠，春意盎然。

B.演春天。

學生：通過各種游戲的表演，來進行?？梢酝胬销椬叫‰u的游戲，玩都手絹游戲等等。

C.畫春天。

學生：讓學生用畫筆來畫出自己心目中的美好的春天美景。

可以自己來畫；還可以幾個人合作來畫；寫詩也可以等等形式不限。

（3）第三環(huán)節(jié)：教師總結(jié)：同學們都能夠把自己的想法和心里話說出來，并能用自己的筆來描繪春天，抒發(fā)自己對春天熱愛之情，用歌聲來歌頌春天，用美好的行動來贊美春天，營造了一個其樂也融融的美好課堂學習氛圍。那么，就讓我們一起走進春天，播下自己的美好希望，讓它生根、發(fā)芽、成長，實現(xiàn)我們的美好的夢想，讓我們一起來努力吧！

三、布置作業(yè)

讓學生通過學習這節(jié)課，寫一篇歌頌春天的作文。