姜瑜芳

摘要：聾人舞蹈教育一直是我國特殊教育中一個(gè)不可或缺的組成部分，隨著特殊教育事業(yè)的不斷發(fā)展，聾人舞蹈教學(xué)方式已發(fā)生了根本變化。早期舞蹈教師通過借助震動(dòng)地板、擊打鼓等傳統(tǒng)方式訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，教學(xué)內(nèi)容也相對簡單?，F(xiàn)在聾人舞蹈教學(xué)逐步向旋律性、藝術(shù)型、多元化的方向發(fā)展，教學(xué)方式也從自然發(fā)展向模仿教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，多媒體無疑發(fā)揮了巨大的作用，本文結(jié)合個(gè)人多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就多媒體在聾人舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討和分析，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體；聾人舞蹈；教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以新時(shí)代新形勢為大背景，新技術(shù)不斷進(jìn)入到各個(gè)領(lǐng)域，在聾人教育教學(xué)中，多媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，這也將成為未來聾人教育發(fā)展的趨勢。為了完善聾人舞蹈教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)在如今的教育改革中承擔(dān)著非常重要的責(zé)任。

1在聾人舞蹈教學(xué)中應(yīng)用多媒體的必要性

聾人的舞蹈教學(xué)與其他聾人基礎(chǔ)類型的教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)上發(fā)生了根本性的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新的教學(xué)目的。隨著科技的不斷發(fā)展和被廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方法再也不能完整地表達(dá)出舞蹈課程規(guī)范的概念、術(shù)語和一定難度的舞蹈動(dòng)作，為了講明舞蹈術(shù)語和舞蹈動(dòng)作，教師可能需大量板書和時(shí)間進(jìn)行示范，最終也許花費(fèi)大量時(shí)間也沒完成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)多媒體引入舞蹈課堂教學(xué)中，將極大方便教師，多媒體教學(xué)有許多傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)勢，如信息量大、化繁為簡、化易為難、化靜為動(dòng)、化快為慢等，它能將一些說不清道不明的知識形象、生動(dòng)、直觀地展示給學(xué)生。此外，運(yùn)用得當(dāng)?shù)亩嗝襟w會(huì)有其他教學(xué)手段達(dá)不到的教學(xué)效果，極大增強(qiáng)了舞蹈課堂的趣味性和學(xué)生的主動(dòng)參與能力，充分調(diào)動(dòng)起聾人的其他感官器官來參與其中，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體教學(xué)顧名思義就是將多媒體技術(shù)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，主要體現(xiàn)為結(jié)合舞蹈教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用視頻、動(dòng)畫、字幕等資源整合設(shè)計(jì)制作成課件作為教學(xué)的輔助手段，使其教學(xué)形式多變，教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)氛圍更富有趣味性和創(chuàng)造性，而為更好地發(fā)揮多媒體作用，使聾人得到方便，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問題：

2.1認(rèn)真看待舞蹈課件的研發(fā)

舞蹈課件作為舞蹈教學(xué)信息的載體和教學(xué)輔助手段，它的好壞關(guān)系著“聾生”掌握舞蹈知識和舞蹈動(dòng)作的效果，作為舞蹈課件設(shè)計(jì)者要熟悉舞蹈教育理論和教學(xué)實(shí)踐，在充分掌握舞蹈教學(xué)知識、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)律的同時(shí)并了解“聾生”的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只有這樣，在課件的制作和研發(fā)時(shí)才能在視頻的創(chuàng)意、動(dòng)畫內(nèi)容結(jié)構(gòu)、字幕腳本寫作格式等方面提供充分的見意和思路，才能設(shè)計(jì)和開發(fā)出高品質(zhì)的課件，才能真正使“聾生”在多媒體教學(xué)的舞蹈課堂中獲益。

2.2重視學(xué)生在課堂中的地位

我們不應(yīng)把殘疾看作缺點(diǎn)，而是要當(dāng)成一種特點(diǎn)，在我們最初特殊教育事業(yè)的發(fā)展階段，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的制定是依據(jù)聾人聽力障礙的特點(diǎn)而進(jìn)行的，借此通過強(qiáng)烈的震動(dòng)來傳遞信號，以此讓聾人來獲取節(jié)奏的信息。隨著社會(huì)日益進(jìn)步和教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，舞蹈基礎(chǔ)教育方式不再適應(yīng)現(xiàn)在“聾生”的發(fā)展，而是更偏向于利用聾人敏銳和細(xì)膩的觀察力即模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)來進(jìn)行教育。這種情況下，舞蹈學(xué)習(xí)者由被動(dòng)學(xué)習(xí)成為主動(dòng)者，他們通過主動(dòng)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，加工整合信息。

2.3完整的系統(tǒng)工程

多媒體技術(shù)運(yùn)用是一項(xiàng)多方面人才共同參與的系統(tǒng)工程，擁有一系列環(huán)節(jié)，要有策劃、設(shè)計(jì)、審定、制作等。擁有制作人員的軟件必須保證教師和制作人員溝通每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓住課件的關(guān)鍵所在，體現(xiàn)聾生的特點(diǎn)。同時(shí)，教師運(yùn)用過程中，避免過分依賴多媒體，有時(shí)課件形式過分五彩繽紛，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過分關(guān)注形式，反而影響學(xué)習(xí)效果。

3多媒體在聾人舞蹈教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和問題

3.1多媒體在聾人舞蹈教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)

將多媒體運(yùn)用到聾人舞蹈教學(xué)中會(huì)極大幫助學(xué)生理解舞蹈知識，提高學(xué)生的舞蹈技能。在推廣多媒體過程中，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。首先，適應(yīng)一些不同學(xué)生的需求，學(xué)生各有特點(diǎn)，在課件的設(shè)計(jì)安排上不能用一條直線上下串聯(lián)，要有一些分支程序，條條大路通羅馬，多設(shè)計(jì)幾條路徑，這樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。其次，在運(yùn)用多媒體電腦輔助教學(xué)，對教導(dǎo)者提出更高的要求，不可完全依賴多媒體，非重點(diǎn)的內(nèi)容盡量有教師使用簡明易懂的手語、身體示范來使學(xué)生認(rèn)識了解。如若全部依賴多媒體反而造成沒有重點(diǎn)，失去新技術(shù)的最初意義，嚴(yán)重阻礙師生之間的溝通交流。最后，在社會(huì)逐步認(rèn)識到這一特殊群體時(shí)，聾人群體也越來越想要更加正規(guī)的訓(xùn)練，表演機(jī)會(huì)。春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上《千手觀音》大獲成功，向社會(huì)展示聾人高超的舞蹈功底，大大改變了社會(huì)公眾對聾人的看法，同時(shí)，鼓勵(lì)越來越多熱愛舞蹈的聾人追逐自己的舞蹈夢想，實(shí)現(xiàn)人身價(jià)值。多媒體技術(shù)的普及，使更多聾人通過現(xiàn)代的設(shè)備和影像資料，達(dá)到他們模仿的效果。所以，多媒體給更多聾人機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)舞蹈，并且也是他們實(shí)現(xiàn)藝術(shù)夢想的重要途徑。

3.2多媒體在聾人舞蹈教學(xué)中的幾個(gè)問題

第一，一些年齡較大的舞蹈老師不夠重視多媒體，將它看作可有可無的東西，還是堅(jiān)持傳統(tǒng)教育，不愿學(xué)習(xí)使用新技術(shù)，這種舊做法終會(huì)被淘汰，舊觀念必需改變。

第二，師資缺乏和學(xué)校重視度，聾人舞蹈教育在很多學(xué)校仍不被重視，開設(shè)舞蹈教學(xué)課程也很少，相對的師資就較缺乏，舞蹈教師學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)就較少，影響了教師學(xué)習(xí)新事物的熱情和多媒體的應(yīng)用與普及。

第三，更新技術(shù)、增加開發(fā)力度，現(xiàn)在條件下許多媒體課件存在明顯的科學(xué)性錯(cuò)誤，或溝通不令人滿意，有的設(shè)計(jì)不夠精良。課件質(zhì)量直接影響多媒體技術(shù)應(yīng)用效果。雖多媒體技術(shù)在現(xiàn)代聾人舞蹈的應(yīng)用剛開始，軟件開發(fā)目前還存在一些問題，但相信隨著現(xiàn)代教育技術(shù)理論的發(fā)展，多媒體教育技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢進(jìn)入課堂，把優(yōu)秀教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反映到教學(xué)課件中，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效果的改善。但也必須看到，現(xiàn)代化教育手段只能在人的操縱下工作，它不可能完全代替教師的教學(xué)工作。

4總結(jié)

在過去，我們認(rèn)為教導(dǎo)聾生學(xué)習(xí)舞蹈，只要能掌握手語就能勝任聾人舞蹈教學(xué)，但這種想法已隨著科技的發(fā)展慢慢淘汰，也已不能適應(yīng)未來聾人舞蹈教育的發(fā)展。我們相信，在和諧社會(huì)的發(fā)展過程中，隨著社會(huì)公益性演出活動(dòng)的頻繁開展，提高聾人舞蹈教育師資的手語技能，開發(fā)較高質(zhì)量的聾人舞蹈課件，提高教學(xué)質(zhì)量，提高聾人舞蹈教師地位，使聾人舞蹈教學(xué)得到重視，不僅可推動(dòng)聾人舞蹈教育的發(fā)展，還將進(jìn)一步突出聾人舞蹈教育師資的專業(yè)價(jià)值，使他們成為建立和諧社會(huì)所需的特殊人才。