焦強安

【摘 要】聲樂教學(xué)中，學(xué)生的認知、感覺、心理適應(yīng)能力各異，同時，也會出現(xiàn)不同程度的心理障礙。要解決學(xué)生的這些心理問題，一是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習聲樂的興趣，二是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，三是加強對學(xué)生意志力的培養(yǎng)，四是加強學(xué)生對聲樂專業(yè)的學(xué)習。

【關(guān)鍵詞】聲樂 ? ? 心理 ? ? 素質(zhì)

聲樂教學(xué)中，學(xué)生的認知、感覺、心理適應(yīng)能力各異，同時，也會出現(xiàn)不同程度的心理障礙，表現(xiàn)為過分依賴教師的提示，不去思考聲樂與技術(shù)的深層次關(guān)系。學(xué)生有時表現(xiàn)為在課下不及時回味和鞏固，沒有形成固定的觀念。學(xué)生一味以老師的示范為基準，盲目模仿。在聲樂學(xué)習中，不少學(xué)生還突出表現(xiàn)為自卑心理。有自卑心理的演唱者容易被外界的因素所影響，不能專注地投入到演唱中去。音樂專業(yè)學(xué)生的自卑心理基本成因有：個體成因、家庭成因和社會成因。個體成因是：個人性格內(nèi)向，自我封閉，主觀認知有偏差。家庭成因是：家庭經(jīng)濟狀況不理想，有些活動需要費用時學(xué)生不能拿出錢來。社會成因是：現(xiàn)在的大環(huán)境崇尚高富帥和白富美，再加上這是一個拼爹的年代，社會風氣直接影響了音樂專業(yè)大學(xué)生的心態(tài)。例如，即將面臨畢業(yè)的小肖最近一直忙于找工作，他四處奔波也無單位愿意要他，原因都是需要北京戶口;而同班同學(xué)小湯是北京生源，父親有關(guān)系和社會地位，給他直接安排到一個中學(xué)當音樂老師了。小肖得知后內(nèi)心很不平衡，郁郁寡歡，覺得多年的努力白費了，恨社會不公平，陷入了極度自卑的情緒中。

聲樂教學(xué)的過程中學(xué)生的認知、感覺、心理適應(yīng)能力各異。所以培養(yǎng)學(xué)生的個性心理素質(zhì)，是一項非常重要而富于意義的工程。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習聲樂的興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭{(diào)整和調(diào)動學(xué)生良好的歌唱心理狀態(tài)，首先應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習聲樂的興趣和愛好?！芭d趣是學(xué)習音樂的基本動力，是學(xué)生與音 樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提?！惫磐駚恚苍谧约侯I(lǐng)域取得杰出成就的科學(xué)家和藝術(shù)家，他們對自己所從事的事業(yè)都有著強烈的愛好和情感，從孩提時對某一事物產(chǎn)生 興趣，到隨著對這一事物的不斷深入了解，興趣得以升華，最終發(fā)展成對某一事物的執(zhí)著追求和畢生信念。這種由低到高的情感層次發(fā)展， 正是人們在認識的基礎(chǔ)上對客觀事物的一種特殊反映形式。對于一個 聲樂學(xué)習者來說，這種情感層次的發(fā)展也是相當重要的。只有當你真正愛上這門學(xué)科，你才會排除一切外界干擾，堅定執(zhí)著地去追求其中的真諦。作為教師，首先應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對于聲樂藝術(shù)的學(xué)習興趣和愛好，加強他們的藝術(shù)修養(yǎng)，指導(dǎo)他們陶冶高尚情操，從而提高他們的音樂文化素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

克服自卑心理最終靠自己， 教師要指導(dǎo)音樂專業(yè)大學(xué)生正確估價自己并不斷調(diào)整自己的心態(tài)。俗話說 “金無足赤，人無完人”。每個人都有長處與短處，因此不能只看自己短處不看長處。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生要不斷提高自我應(yīng)付挫折與干擾的能力，調(diào)整心態(tài)，增強社會適應(yīng)力，堅信失敗乃成功之母。讓學(xué)生平日要多讀些有關(guān)名人成功的書籍，尤其是那些曾被自卑感困擾的名人的事跡，從中獲得克服困難的經(jīng)驗，進而鼓勵自己加強自信，發(fā)揮所長。這樣，自卑心理也就會不驅(qū)而散了。另外，教會學(xué)生提高自我評價，經(jīng)?；貞涀约旱拈L處和經(jīng)過努力做成功了的事例;善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，肯定成績，以此激發(fā)自己的自信心。自信是成功者必備的心理素質(zhì)，它不但能帶來快樂，愉悅內(nèi)心，更能激發(fā)人的各種潛在能力，是積極心態(tài)的催化劑。所以音樂專業(yè)教師要指導(dǎo)學(xué)生用實際行動建立自信，征服畏懼，戰(zhàn)勝自卑。

三、加強意志力的培養(yǎng)

要加強心理知識輔導(dǎo)與訓(xùn)練。一是幫助學(xué)生樹立積極主動的歌唱態(tài)度。所謂的積極態(tài)度，是指當一個人對某事物發(fā)生興趣或者是明確事物的重要性的時候，樂于并主動參與該事物的態(tài)度。心理學(xué)上認為，一個人的態(tài)度對他的行為具有指導(dǎo)性的或動力性的影響。我們常說“態(tài)度決定一切”，主動積極的態(tài)度很大部分確實會影響到演唱者的演唱水平。二是引導(dǎo)學(xué)生以想象的思維方式體驗和融入作品。很多教學(xué)實踐都證明，想象能夠增強學(xué)生的情感活動，豐富歌曲的形象，加深對音 樂作品背景和內(nèi)涵的理解。三是勤于實踐，通過模擬演練，幫助消除和克服外界的壓力和影響。在教學(xué)中，可以通過經(jīng)常性組織學(xué)生參加各種形式的演出活 動，包括戲劇、演講、詩歌朗誦、合唱演出等，增強學(xué)生的舞臺感受和舞臺經(jīng)驗;也可以在課堂上模擬演出時的各種場景，包括應(yīng)對一些突發(fā)狀況等等，使學(xué)生在一次次的演練和演出中吸取經(jīng)驗，使舞臺真正成為他們真正揮灑才華的天地，從而建立良好的舞臺心理素質(zhì)。

音樂學(xué)院的輔導(dǎo)員應(yīng)既是老師，又是心理咨詢師。應(yīng)該定期對自卑學(xué)生進行深度輔導(dǎo)，可以進行知識層面的輔導(dǎo)，給他們介紹一些經(jīng)典案例。例如，拿破侖個子雖然很矮，但是他并不自卑，竟然做了法蘭西的統(tǒng)帥，取得了輝煌的歷史成就;身殘志堅的張海迪，坐在輪椅上，卻大步地在事業(yè)高峰上奔走，寫了幾百萬字書，為殘疾人、為全國青年樹立了榜樣。

四、加強專業(yè)學(xué)習

作為聲樂老師，應(yīng)多鼓勵學(xué)生賞析文學(xué)作品，提高學(xué)生們的文學(xué)修養(yǎng)，為學(xué)生們駕馭歌曲夯實基礎(chǔ)。對于學(xué)生來講，想要更好地表達音樂，不但需要具備扎實的歌唱技巧與能力，同時也需要具備較強的文學(xué)修養(yǎng)。例如：教師在講解聲樂歌曲《紅豆詞》《生死相依我苦戀著你》等時，如果學(xué)生沒有豐富的文學(xué)底蘊做輔助，則很難深入理解歌詞中的內(nèi)涵，在演唱期間，學(xué)生們的思想無法同作品融合在一起，就很容易使音樂表演缺少靈動性，并且降低教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在聲樂教學(xué)期間，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多欣賞一些文學(xué)名著，包含小說、劇本、詩詞、散文等，深入了解一些作家、作品及其風格，并且了解圣經(jīng)中的一些經(jīng)文歌曲、贊美詩等。其實，文學(xué)和歌唱存在密切的關(guān)聯(lián)，歌詞本身的文學(xué)性和歌曲的藝術(shù)性存在密切的聯(lián)系，因此，如果學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)較高，則他們的聲音也會富有魅力，包含生命的色彩。作為聲樂老師，應(yīng)重視此方面內(nèi)容。