章麗麗
在課堂改革的大潮中,我經(jīng)常反思我的每一堂英語(yǔ)棵,既要符合教材本身和孩子的年齡特點(diǎn),還要激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的興趣,關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)的輕松,課堂達(dá)標(biāo)率還要高。怎么讓學(xué)生享受英語(yǔ)呢?根據(jù)多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)教學(xué)心得。
一、興趣的培養(yǎng)
興趣是最好的老師,任何一種學(xué)習(xí)都必須有積極的態(tài)度才能進(jìn)行下一步認(rèn)知。多媒體的運(yùn)用是個(gè)不錯(cuò)的做法,通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生直觀的了解英語(yǔ)的樂(lè)趣所在,在教師聲情并茂的講解中養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣;故事教學(xué)能告別單調(diào)呆板和空洞,組織學(xué)生觀看情境表演,鼓勵(lì)學(xué)生自己表演,享受成功的喜悅,反過(guò)來(lái)會(huì)促使他們更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。讓學(xué)生從感性上產(chǎn)生對(duì)表演較好的學(xué)生羨慕,堅(jiān)定其學(xué)好英語(yǔ)的信心。現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的騰飛讓很多家庭富裕而幸福,造就了如今生活條件優(yōu)越的孩子見(jiàn)多識(shí)廣,年齡小思維卻很開(kāi)闊,他們都是一個(gè)個(gè)鮮活而又獨(dú)立的個(gè)體,活躍而奔放的個(gè)性讓他們敢想敢說(shuō),敢作敢為;制定一些小卡片讓學(xué)生帶回去。小學(xué)生對(duì)某一個(gè)事物的興趣保持時(shí)間很短,有時(shí)卻又會(huì)在玩耍之時(shí)突然想到課堂中的情境,于是可以掏出早已準(zhǔn)備好的小卡片進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,除了使學(xué)生掌握基本的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生學(xué)活書(shū)本,變得更聰明。在教學(xué)過(guò)程中,教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)探索,并且學(xué)好英語(yǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍,要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤,敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理,孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來(lái)。例如:在教nose,ears時(shí),教師走到學(xué)生中間,輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子、摸摸學(xué)生的耳朵,使學(xué)生感受到教師的親切、和藹,并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。另外,教師要保護(hù)學(xué)生敢想敢說(shuō)的積極性。有時(shí)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了,教師不直接說(shuō)No,而是微笑著對(duì)他(她)說(shuō): "Please think it over."。只要學(xué)生能勇敢地站起來(lái)回答問(wèn)題,教師都要予以表?yè)P(yáng)。
想象是創(chuàng)造的源泉,沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性,首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和教師的形體語(yǔ)言等多種形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如,在練習(xí)Do you like……? Yes,I do.(No,I don't.)句型時(shí),教師可以畫(huà)一個(gè)動(dòng)物園,里面有各種動(dòng)物。讓學(xué)生們想象他們?cè)谑掷謪⒂^動(dòng)物園,兩人一問(wèn)一答:Do you like the little panda? Yes,I do. Do you like the big bear? No, I don't.……或者讓一學(xué)生充當(dāng)小記者,去采訪其他同學(xué)都喜歡什么。這時(shí)小孩子們都非常高興,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地要做小記者,去了解其他同學(xué)的喜好。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生想象能力。在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí),可以先將小動(dòng)物的聲音錄制下來(lái),讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子來(lái)學(xué)。例如,cat,cat,喵喵喵;dog,dog,汪汪汪,……這樣,學(xué)生就會(huì)很有興致,有的裝成猴子,有的扮成小狗,……。再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來(lái),枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。
在語(yǔ)言實(shí)踐的情景中創(chuàng)新。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情景,抓住課文中的重點(diǎn)句型,精心設(shè)計(jì)練習(xí),引發(fā)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中及時(shí)把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。例如在練習(xí)Is this jacket yours?這個(gè)句型時(shí),教師手里拿著一件夾克衫,一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn):Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時(shí)學(xué)生很好奇,都想知道這件夾克衫是誰(shuí)的。于是,我就讓學(xué)生去找它的主人,學(xué)生拿著這件夾克衫去問(wèn)別人:Is this jacket yours?教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。插圖是語(yǔ)言的形象再現(xiàn),語(yǔ)言是插圖的理性表述。例如,在練習(xí)句型What is it like?時(shí),教師可以出示一幅圖,圖中有兩個(gè)小朋友在對(duì)話,其中一個(gè)手里拿著一支長(zhǎng)的、藍(lán)色的鉛筆。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí),編成各種對(duì)話。反之,也可以讓學(xué)生根據(jù)一段對(duì)話或小短文來(lái)畫(huà)畫(huà)。這也是一種運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生要繪圖,必須熟讀對(duì)話,反復(fù)揣摩,才能將腦中的圖畫(huà)繪諸筆端。
在小組合作中創(chuàng)新。發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),也是教學(xué)的歸宿。它要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,都有實(shí)踐和成功的喜悅。教師可以在教學(xué)中采取小組合作的方法,讓學(xué)生在合作中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,從而達(dá)到同學(xué)間彼此溝通,取長(zhǎng)補(bǔ)短。如在操練Who's …? How old is …?句型時(shí),先讓學(xué)生每人畫(huà)一幅家庭成員的畫(huà),然后幾個(gè)一組相互看圖詢(xún)問(wèn)。學(xué)生你一言,我一語(yǔ),互問(wèn)互答,互相學(xué)習(xí),用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感。在練習(xí)I can ….句型中,可以在小組內(nèi)展開(kāi)競(jìng)賽,比一比誰(shuí)會(huì)的多。學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)搶地說(shuō):I can dance. I can sing. I can play football.…通過(guò)小組學(xué)習(xí),給愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩的小學(xué)生提供了一個(gè)自主參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來(lái)饒有興趣,并且使學(xué)生拓展了思維,提高了創(chuàng)新能力。
三、欣賞學(xué)生,讓教育充滿(mǎn)愛(ài)
教育是一種藝術(shù),一種育人的藝術(shù),是欣賞美的藝術(shù),是一種愛(ài)的藝術(shù)。欣賞孩子們的天真頑皮,就會(huì)理解他們的活潑好動(dòng);欣賞孩子們的純真無(wú)邪,就能感受那份美好純凈的童心;孩子們是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)靈氣,可愛(ài)的小精靈。我們欣賞他們,尊重他們,而不僅僅是給予一種強(qiáng)制性的灌輸,一種機(jī)械的壓服和命令,而應(yīng)是一種欣賞、一種激勵(lì)、一種鞭策、一種期望。讓我們的眼中多些欣賞的目光,讓我們的教育多些愛(ài)的滋潤(rùn),讓我們的校園因?yàn)橛袗?ài)的溫情而更加多姿多彩。
長(zhǎng)期以往就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。什么是習(xí)慣呢?心理學(xué)認(rèn)為,在一定條件下經(jīng)常地完成某種行動(dòng)的需要,就是習(xí)慣。習(xí)慣一旦形成就比較穩(wěn)定。因此,良好習(xí)慣對(duì)于培養(yǎng)積極的個(gè)性品質(zhì)有著重要作用。