沈晶

一、英語“聽”習(xí)慣的養(yǎng)成策略

學(xué)習(xí)英語首先要學(xué)會聆聽，聽英語單詞的發(fā)音、聽英語句子的語調(diào)、聽英語句子的常見搭配……這些都是學(xué)生們在養(yǎng)成聽的習(xí)慣所需要做的訓(xùn)練，只有聽清發(fā)音、聽懂搭配、聽出語調(diào)，才有利于學(xué)生們說的開始，也是為學(xué)生們英語素養(yǎng)的提高打下基礎(chǔ)。

此外，小學(xué)生善于模仿但自控能力卻有所欠缺，故而出現(xiàn)了在教師講解示范發(fā)音的時候，學(xué)生們急于模仿卻干擾了其他學(xué)生聽音的現(xiàn)象，這不僅不利于學(xué)生們自身發(fā)音的學(xué)習(xí)與糾正，還影響到其他學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音。因此，在小學(xué)英語教學(xué)課堂上，教師在示范講解發(fā)音的時候要善于引導(dǎo)學(xué)生們耐心地聆聽，然后再一起做發(fā)音練習(xí)，而不是一邊聽老師發(fā)音一邊模仿，形成互相干擾的教學(xué)氛圍。并且，在講解發(fā)音的時候，教師也要注重自身能力的提升，避免因自身能力不夠而導(dǎo)致學(xué)生們的英語發(fā)音不夠標準，畢竟小學(xué)生的模仿性極強，他們會以教師的發(fā)音為模板來進行模仿。

例如：在教小學(xué)生26個字母時，我先借用多媒體播放了字母歌，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣以及積極性，然后再逐個教學(xué)生們發(fā)音，在教學(xué)生們發(fā)音時，我是讓學(xué)生們先聽我讀一遍，然后再讓他們自己讀兩遍。接著，我再為學(xué)生們播放有關(guān)英語字母發(fā)音的音頻（發(fā)音純正），讓學(xué)生們邊聽著音頻邊對照自己剛剛所學(xué)的并在心中默讀。最后，待音頻播放結(jié)束后，我便讓學(xué)生們針對自己所聽所學(xué)提問，鼓勵學(xué)生們大膽說出自己心中的疑惑或者是依然不清楚的地方，然后我再一一為他們解答。

二、英語“說”習(xí)慣的養(yǎng)成策略

學(xué)習(xí)英語的主要目的就是能夠與別人交流，而要交流的話，必然離不開說。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生們大膽說出英語，積極參與英語口語活動，從而養(yǎng)成說英語的良好習(xí)慣。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分的小學(xué)生不敢說英語，或是害羞的原因，或是害怕的原因。那么教師如何能夠引導(dǎo)小學(xué)生們沖破心理障礙，勇于開口說英語呢？教師應(yīng)當適當?shù)卦黾佑⒄Z教學(xué)活動的趣味性以及親近性，讓學(xué)生們重視英語并愛上英語，從而讓其養(yǎng)成愛說英語的好習(xí)慣。

首先，教師可以多與學(xué)生們交流互動，并用心關(guān)愛學(xué)生們，從而贏得學(xué)生們的信任與親近，讓學(xué)生們不再畏懼教師，這不僅有利于師生之間形成密切的關(guān)系，還有利于營造輕松愉悅的教學(xué)課堂氣氛，進而引導(dǎo)學(xué)生們突破心理防線，勇于開口說英語。其次，教師也可以綜合利用多種教學(xué)工具，例如：錄音、錄像、幻燈片等，增強英語教學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生們的注意力并引導(dǎo)其大膽說英語。

例如：在教學(xué)“what's you number？”這一課的時候，我先借助多媒體為學(xué)生們播放了這樣一則小視頻：一對多年未見的老朋友在街頭相遇，因長時間未聯(lián)系而失去了對方的聯(lián)系方式，所以，他們在互相問好之后便詢問對方的電話號碼，以便日后聯(lián)系。接著，我又為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：假如多年以后你在大街上偶遇了你現(xiàn)在的好朋友，你們互相留對方的電話號碼。然后便將學(xué)生們以兩個或三個為一組，分成若干個小組，并一一請他們上臺用英語交流，表演這個情境，最后對表現(xiàn)最好的一組給予獎勵。

三、英語“朗讀”習(xí)慣的養(yǎng)成策略

如果說英語是對學(xué)生們英語口語能力的鍛煉，那么讀英語則是培養(yǎng)學(xué)生們的語感，鍛煉其對書面英語的掌握。英語朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成有利學(xué)生們糾正自己的發(fā)音以及語調(diào)，同時，學(xué)生們在朗讀英語的過程中也可以積累一定的英語詞匯及表達，對學(xué)生們英語習(xí)作能力的提高有很大的幫助。

那么，教師如何在英語教學(xué)中幫助學(xué)生們養(yǎng)成朗讀英語的良好習(xí)慣呢？首先，教師可以鼓勵學(xué)生們早讀的時候大聲朗讀英語教材內(nèi)容，不管是對話還是段落，只要是英語相關(guān)的材料皆可作為朗讀的文本。其次，教師可以在教學(xué)課堂帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀文章，逐步糾正學(xué)生們的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生們的語感。此外，教師還可以讓學(xué)生們跟著錄音內(nèi)容去朗讀英語，進一步糾正學(xué)生們的發(fā)音以及語感。

四、英語“書寫”習(xí)慣的養(yǎng)成策略

規(guī)范書寫英語也是學(xué)生們英語素養(yǎng)的提升。所謂規(guī)范書寫，包括英語書寫姿勢、英語字母的筆畫順序、英語句子的標點符號以及格式等都要求要規(guī)范。要想學(xué)生們養(yǎng)成規(guī)范書寫英語的習(xí)慣，必然要調(diào)動學(xué)生們對規(guī)范英語書寫的積極性，從而激發(fā)學(xué)生們的主動性。

我曾經(jīng)針對整個班級的學(xué)生開展過英語書寫大賽的活動，并設(shè)有一定的獎勵制度，鼓勵學(xué)生們主動去糾正自己書寫英語的格式，并作以相應(yīng)的練習(xí)。

要想幫助小學(xué)生們養(yǎng)成英語聽說讀寫的良好習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生們認真聆聽英語、大膽說出英語、經(jīng)常朗讀英語以及勤于練習(xí)書寫，只有師生共同努力，才能全面培養(yǎng)學(xué)生們英語聽說讀寫的能力，從而綜合提高學(xué)生們的英語素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省泰州市大馮中心小學(xué)）