陳平

【摘 要】在高中教學中，化學教學是最有難度的，由于新課程標準的改革，化學教材和教學理念上有很大的改變，以往的高中化學課堂教學方法并不能滿足新時期下的課堂教學，所以，如何提高高中化學課堂教學的有效性成為了高中化學教學教師首要研究的問題。本文就通過課堂教學有效性的定義和高中化學教學現(xiàn)狀進行分析，提出增強高中化學課堂教學有效性的辦法。

【關鍵詞】高中化學；課堂教學；有效性；辦法

一、課堂教學有效性的定義

有效性的課堂教學就是要讓學生在課堂教學的有限時間內(nèi)，得到進步。從某種程度上說，課堂教學的有效性主要表現(xiàn)為：第一，教師要保證在教學的過程中做到授課內(nèi)容的統(tǒng)一；第二，教師采用的教學手段和教學方法要適合學生的學習；第三，教師要保證學生能夠在課堂上有限的時間內(nèi)，提高學生的整體能力[1]。

二、高中化學教學現(xiàn)狀

目前，我國的高中化學教學水平很低，造成這種情況的主要原因是教學方式方法不當導致的。新時期下，教師雖然已經(jīng)應用多媒體來進行教學，但是并沒有正確掌握多媒體教學的方法，使得化學課堂的氣氛不活躍，同時，還存在教師和學生不平等的情況，教師并沒有將學生作為學習中的主體，而是將自己作為主體，完全忽略學生的地位，同時，教師還忽略了其他教學目標的達成。這些情況都在影響著化學的課堂教學，對學生的成長和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)十分不利。為此，教師應該想盡一切辦法培養(yǎng)學生的綜合能力，進而提高化學課堂教學的有效性[2]。

三、增強高中化學課堂教學有效性的辦法

1.采取課題引入方法

要知道，好的課題能夠激發(fā)學生的學習興趣。在新課程標準下，教師要培養(yǎng)學生的團體精神，促進學生的相互交流，進而提高學生的學習成績，因此，教師要精心準備課題引入，進而激發(fā)學生的學習興趣。比如，在學習《原電池原理》的時候，教師可以向?qū)W生講解伏特發(fā)明電池的故事，伏特通過動物做實驗，然后將不同的金屬放在自己的舌頭上做實驗，這種課堂導入的方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正了解到原電池的原理，這樣的教學會達到事半功倍的效果[3]。

2.創(chuàng)設情境

化學新的課標就是要求教師培養(yǎng)學生的綜合能力，增強學生的探究和問題意識，所以，化學教學的情境性是最重要的。比如，在講解高中化學《物質(zhì)的量》這一課時，可以向?qū)W生提出問題，問題可以與生活相結合，可以讓學生猜測或是推算5KG的大米有多少顆，學生可能會通過日常的學習手法，先估計50顆大米的質(zhì)量，然后再通過運算得出5KG大米有多少顆，通過這樣的問題情境能夠讓學生充分認識微觀粒子的含義，這種學習方法能夠讓學生更好的理解物質(zhì)的量的概念，并且還能夠達到提高化學課堂教學的有效性。

3.多媒體教學

在現(xiàn)代電子信息技術發(fā)展迅速的時代，應該借助多媒體教學手段來提升教學的有效性。比如，在講解《Cl2》這一課的時候，教師可以通過多媒體進行教學，在課前可以制作有關于Cl2的圖片和課件，以及一些因為Cl2泄露而引發(fā)的爆炸事故的音頻以及視頻資料等，在課堂教學的時候，教師可以將這些資料播放給學生觀看，從而引發(fā)學生的求知欲望，讓學生對Cl2有一個深入的認識。此外，教師還要向?qū)W生提問，比如視頻資料中所發(fā)生的事故，反映了Cl2的什么性質(zhì)？這樣的提問能夠增強學生的學習興趣，還能夠讓學生通過圖像了解到爆炸的真實情況，還能夠讓學生準確地避免危險的發(fā)生，一舉兩得[4]。

4.開展實驗演示

在高中化學教學的過程中，教師可以通過實驗向?qū)W生們做講解，并且培養(yǎng)學生正確的實驗方法。因為化學實驗在化學的學習中也占據(jù)著重要的位置，所以，要在教學中，將化學實驗功能充分發(fā)揮出來，這樣不僅能夠拓展學生的知識，還能增加學生動手的機會。比如，在學習《Cl2與水反映的性質(zhì)》時，可以通過實驗進行講解，第一種水是通入Cl2的飲用水，另一種是放置一段時間的養(yǎng)魚水，學生就可以通過這兩種水與Cl2進行實驗，然后通過顏色對比，讓學生了解水與Cl2反應的性質(zhì)。然后再通過設置問題情境的問題讓學生了解實驗的目的和Cl2與水反應的性質(zhì)?？梢韵?qū)W生提問：氯水的顏色較淡，說明的問題是什么？又發(fā)生了什么樣的化學反應？這樣的教學方法能夠讓學生了解到化學學習的真正含義，進而有效提高化學課堂教學水平。

四、結束語

總而言之，在化學的課堂教學中，應該改變傳統(tǒng)的教育觀念，采用有效的教學方法，這樣才能夠提高學生的成績，進而提高化學課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]虞加強.關于高中化學課堂教學有效性的探討[J].數(shù)理化學習（教育理論），2011（2）：82-83.

[2]王英.提高新課程化學課堂教學的有效性[J].讀與寫（上，下旬），2014（11）：206.

[3]陳炳森.淺談高中化學課堂教學的有效性[J].文理導航（中旬），2015（9）：47.

[4]王江梅.怎樣增強高中化學課堂教學的有效性[J].少兒科學周刊（教學版），2014（1）：172-173.