徐光榮

【摘 要】多媒體教學的發(fā)展，給板書在教學領域中的地位帶來了沖擊，甚至完全取代了板書。本文旨在對多媒體教學時代下的板書危機及其發(fā)展出路提出一些思考，以期為學校的課堂教學和教學模式改革提供一些參考。

【關鍵詞】多媒體 板書危機 發(fā)展出路

一、引言

當今世界，信息技術的發(fā)展日新月異，并廣泛應用于社會生產(chǎn)和生活的各個領域。多媒體在教學領域的應用，標志著學校教學由傳統(tǒng)的黑板時代走向白板時代，由此帶來了板書地位的削弱，導致板書危機。

二、多媒體和板書在教學中應用的現(xiàn)狀分析

多媒體和板書作為教學的兩大輔助媒介，應用十分廣泛。對其現(xiàn)狀進行分析有利于了解多媒體和板書的應用情況、分析板書危機的原因、積極探索其發(fā)展出路。

（一）多媒體在教學領域的應用已是必然。隨著信息技術的發(fā)展、教師應用技術能力的提高、教育經(jīng)費增加，多媒體在教學領域經(jīng)歷了一個“有無到有、由發(fā)達地區(qū)走向落后地區(qū)、由城市走向農(nóng)村”的發(fā)展歷程。21世紀以來，多媒體以強勁的發(fā)展勢頭，迅速成為教學的輔助工具。多媒體由于其自身的“信息量大、快捷方便、視覺效果好、效率高”等優(yōu)點，成為新時代教學的必然選擇。目前在我國部分地區(qū)，由于教師信息技術應用能力落后、教育經(jīng)費不足等因素制約，多媒體教學還未普遍推廣，但多媒體應用于教學是一種必然的趨勢。

（二）多媒體“受寵”和板書“失寵”問題。在當前的教學中，兩種教學媒體并存，板書使用減少甚至完全被多媒體取代。多媒體日漸成為教學的主流媒介。板書生存狀況堪憂。

（三）關于多媒體和板書的“重點論”和“二元論”觀點。所謂重點論觀點是著重強調(diào)板書的重要性。如，2014年教師節(jié)前夕，于丹在微博上呼吁，教學工作應該回歸“板書時代”。二元論觀點就是多媒體教學和板書的有機結合。楊毓認為在課堂教學中，多媒體教學要依據(jù)現(xiàn)代教育思想解決兩種媒體的關系，一方面要合理利用傳統(tǒng)教學媒體，同時積極引進現(xiàn)代教學媒體，使二者恰當結合，相輔相成，達到準確、迅速傳輸教學信息的目的。

三、板書危機的內(nèi)涵、原因和問題分析

多媒體教學時代下，板書失去了活力，加上多媒體教學本身存在的問題，使得人們開始反思多媒體教學，重新認識板書的教學價值和作用。

（一）板書危機的內(nèi)涵。板書危機是指在多媒體教學時代下，多媒體在教學領域的應用和當今時代對快速獲取知識和信息的要求與傳統(tǒng)板書不相適應，使得傳統(tǒng)教學板書的價值被忽略，導致了教學中板書被多媒體取代的困境。

（二）板書危機產(chǎn)生的原因。板書危機的出現(xiàn)主要有兩大原因：外因是多媒體在教學中的應用；內(nèi)因是板書由于自身傳遞信息量少、書寫速度慢、色彩形式單一等弱點與快節(jié)奏獲取知識和信息的時代要求不相適應的矛盾。

（三）板書危機導致的問題。板書作為一種教學藝術的價值被忽視，帶來以下諸多問題：

1.不利于漢字的書寫。老師和學生成為鍵盤敲擊者，漢字的拼音學習熟練程度超過了漢字的筆畫熟練程度，使得漢字得不到較好地傳承，很多老師和學生漢字書寫不規(guī)范，長期下去不利于中華文化的傳承和發(fā)展。

2.多媒體過度使用的弊端。張紅認為過度依賴多媒體將導致師生情感交流減弱、學生情緒厭倦、學生思維發(fā)展受限、課后復習不力等問題。

3.教師示范作用的減弱。葛健鋒認為教學板書是教師教學思路的整體反映，是教師教學智慧的集中體現(xiàn)，是教師在教學過程中引導學生學習，幫助學生理解和記憶，以及啟發(fā)學生思考的重要手段。

四、化解板書危機的發(fā)展出路分析

板書危機是當代教學實踐中的產(chǎn)物，探索板書危機的發(fā)展出路對于教學實踐意義重大。

（一）板書不能廢棄是前提。盡管多媒體應用已成必然，但是板書不能廢棄應該成為解決板書危機的前提。板書不能廢有以下理由：第一，好的板書設計能直觀展現(xiàn)教學內(nèi)容的脈絡，有利于學生整體感知概括能力的提高；第二，板書內(nèi)容在黑板上保留時間較長，便于學生總結歸納、復習鞏固。第三，多媒體課件一閃而過，對學生的感官刺激時間較短，學生很難把握住課程的邏輯結構和要點。第四，從文化角度來講，板書有利于漢字傳承和發(fā)展。

（二）教學模式改革是關鍵。課堂教學效率的高低，并不是多媒體和板書的使用問題，關鍵是有沒有建立高效的教學模式。例如，在全國新課程改革的背景下，山東省昌樂二中就創(chuàng)新課堂教學模式，提出了“271高效課堂模式”，該模式強調(diào)學生的自主合作學習，發(fā)揮學生的自主性和探究性；同時也強調(diào)老師的引導作用，多媒體使用明顯減少，板書的使用明顯增加，優(yōu)化了兩種教學媒介的使用結構。

（三）加強教師培訓是重點。教師在教育活動中起著主導作用，因此，加強師范生、一線教師的培養(yǎng)，使他們掌握多媒體技術和板書設計能力是化解板書危機的現(xiàn)實手段。

五、結語

板書危機是當代教學實踐的產(chǎn)物，對于板書危機的研究和出路分析有利于推動教學實踐的發(fā)展。相信未來，學界將會為化解板書危機提出科學的方法。

【參考文獻】

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[4]談振宇.我眼中的高效課堂[J].科學大眾（科學教育），2011（04）.