董云燕

學習英語需要興趣，如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點，無論是小學英語還是初高中英語，學好的關鍵還是學習興趣的培養(yǎng)。我們常說“興趣是最好的老師?！痹谛抡n程標準下的英語教學中，教師如何培養(yǎng)和保持學生較濃的學習英語的興趣呢？本人有了幾點感悟，與大家共同商榷。

一、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生興趣

老師在備課時盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，提高學生的興趣，增強記憶。英語課堂一定要發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生主動用簡單的英語表達，這樣，可以讓他們在愉快的英語環(huán)境中學習和掌握英語。

二、教學手段多樣化，在各教學環(huán)節(jié)增加趣味性

首先，教師對教學材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入。農(nóng)村學生的英語基礎相對薄弱，那么這就要求教師在備課的時后善于精簡內(nèi)容，要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，想辦法使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，提高他們的課堂學習興趣。其次，教師盡量增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，比如教學手段的多樣化對學生的興趣以的激發(fā)和保持會起到很大的作用。當然呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，教師要合理地運用簡筆畫、實物、掛圖、現(xiàn)場錄音等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲音、光線和自制教具的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而提高教學效果，達到教學目的。

三、教學方法要靈活多樣，充滿樂趣

傳統(tǒng)的教學方法單一乏味。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，如新授課和復習課，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。課堂是教師施展才華的地方。比如小學英語教26個字母說起來很簡單，但真正要讓學生學得快又好，并不是每一位教師都能做到的。很多人采用每次教幾個字母，依次教完就過去了。可是我發(fā)現(xiàn)把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生掌握得快而好，還鍛煉了學生的觀察能力和反應能力。兩種做法產(chǎn)生了兩種不同的效果，前者索然無味，后者其樂融融。教單詞環(huán)節(jié)，我們可充分利用直觀教具，比如：basketball，我們可以抱著籃球來上課，因為這些教具隨手可得，再經(jīng)過音形的同時教學，這個單詞深深印在學生腦子里，以后他們看到籃球就會脫口而出，而不需要漢語翻譯作中介。總而言之，教英語其實也在教思維。如果要進行詞匯復習，我們可做“火眼金睛”的游戲，教師將所備單詞以閃卡的形式在臺前快速展現(xiàn)，學生以小組形式比賽，看哪組反應最快，得分最高。有時候在條件允許的情況下我們可把準備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，讓學生迅速說出相關的詞匯，對于那些學得較好的學生額外要他們學會用該詞造句，這樣既復習了詞匯也操練了句子。教句子時開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。如果是教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對話、扮演角色、復述大意、看圖說話、組句成文等多種形式，調動學生的主觀能動性，學生學得興趣濃，效果必然好。

當然我們大多數(shù)學生的英語學得不是很好，所以在教學中我特別注重他們的合作學習。我打破傳統(tǒng)課堂單人單座（或雙人座）的座次順序，把班上的學生分成若干組，每組4-5人，每組選出一個組長，負責本組的作業(yè)監(jiān)督，課文背誦和課堂帶動。每組都取上他們喜歡的隊名，他們每到上英語課就按固定座位上課，這樣的合作學習學生不以學為苦，而是興趣濃厚地參與，經(jīng)過近兩年的實踐，我發(fā)現(xiàn)這種捆綁式的合作學習模式效果非凡。

四、注重情感教育，讓學生置身于一個和諧幸福的學習環(huán)境中

可能很多老師在平時的英語課堂中過分注重學生的識記，教單詞就要學生硬背單詞，教課文就要求學生背誦課文。學生在課堂中絲毫體驗不到老師對課文情感方面的解讀，這樣時間一長學生很容易對英語產(chǎn)生厭倦情緒。其實只要我們細細地研讀教材，不管是小學英語還是初高中英語，編者可謂用心良苦。

五、課內(nèi)課外有機結合

課堂45分鐘教學固然重要，但是我們的學生沒有很強的自主學習意識，所以老師要掌握方法，要讓學生勞逸結合，文娛活動讓他們盡情地玩耍，但是課后還是要進行適當?shù)谋O(jiān)督，我們可以聯(lián)合家長一起督促他們按時完成課后作業(yè)，鼓勵他們及時對所學內(nèi)容進行背誦，俗話說得好“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學生對所學知識朗朗上口了，用起來才會得心應手。

教學實踐證明，只有活躍學生思維，激發(fā)學生的學習興趣，讓全體學生參與進來，在活動過程中，培養(yǎng)學生的思維能力、記憶力與創(chuàng)新能力，我們的英語課堂教學才會真正的“活”了起來。