李曼輝

在藝術(shù)門類里，美術(shù)是不可忽略的一部分，它對于學(xué)生的欣賞能力的提升有非常大的影響。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的功能在于啟發(fā)、引導(dǎo)，同時使小學(xué)生的創(chuàng)造力得到開發(fā)。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)雖然已經(jīng)有了一些改善，實施了更適合小學(xué)生的教學(xué)方式，但是，這其中仍然存在一些問題，如教學(xué)方式的突破性并不大，趣味性有待提高，動手實踐部分還有欠缺，這使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲減少，不利于他們能力的養(yǎng)成，創(chuàng)新更是天方夜譚。提出了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題，并且提出了一些創(chuàng)意教學(xué)的方式，分析了學(xué)生的重要性。小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略的研究是非常必要的。

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)課程改革藝術(shù)門類小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方式在一定程度上還停留在傳統(tǒng)模式階段，要想實現(xiàn)課堂教學(xué)的改革，就必須打破傳統(tǒng)教條，從學(xué)生本身出發(fā)，提高他們的創(chuàng)新、實踐能力，營造一個良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓美術(shù)發(fā)揮它最本質(zhì)的功效，達(dá)到藝術(shù)熏陶的目的，提高他們的鑒賞水平，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。就小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行全面的改革已經(jīng)不容滯緩。認(rèn)知到美術(shù)教學(xué)的重要性，而不是將它放在其他學(xué)科的后面，重視它的創(chuàng)新性，以小學(xué)生為主導(dǎo)，教學(xué)更加人性化。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式的改變將為小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)帶來更加新奇的感受和體驗，這也是美術(shù)教育中濃墨重彩的一筆。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的不足

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式依然存在。在小學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)中，很大一部分老師還是會將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而不是讓他們動手實踐，自己從中學(xué)會思考和獲取知識。小學(xué)生獨(dú)立思考的能力本來就不成熟，老師如果不加以正確的引導(dǎo)，那么他們很容易就被老師灌輸?shù)闹R所制約，那么美術(shù)的藝術(shù)教學(xué)價值就不能得到發(fā)揮。

（二）教師對于美術(shù)的認(rèn)知不完善。有些老師認(rèn)為美術(shù)跟語文數(shù)學(xué)這樣的科目相比并沒有那么重要，在教學(xué)過程中就沒有那么嚴(yán)肅認(rèn)真，使得美術(shù)的作用弱化，學(xué)生更不可能從中學(xué)到什么有價值的東西。實現(xiàn)教學(xué)價值的前提之一是教育者要有正確的觀念和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，如果前提不存在，那么教學(xué)的過程必然不會成功。

（三）老師的教學(xué)方式存在問題。為了使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，一些老師會讓學(xué)生進(jìn)行比賽，這種方式并不利于學(xué)生從教學(xué)過程中吸收知識，只會增加他們的壓力，而美術(shù)教學(xué)更應(yīng)該是輕松的學(xué)習(xí)過程，藝術(shù)只有在最放松的氛圍中才會發(fā)揮它的魅力。所以，比賽這樣的教學(xué)方式，既打擊了學(xué)生的信心，又弱化了藝術(shù)的影響力。

二、小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，老師和學(xué)生的互動是非常少的，灌輸知識占據(jù)了絕大部分的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生的感知能力和獨(dú)立思考的能力都大大減弱，學(xué)習(xí)效率必然不會好。在這樣的情況下，教學(xué)開始了相應(yīng)的改革，增強(qiáng)了課堂的參與性，給予學(xué)生動手實踐的機(jī)會，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，教學(xué)效率大大提高。

現(xiàn)在的老師上課一般都會用到PPT等多媒體技術(shù)，這使學(xué)生能夠更加直觀地了解到老師的教學(xué)內(nèi)容，它的動態(tài)性與原來的傳統(tǒng)教學(xué)更加不一樣，趣味性大大提升，教學(xué)傳輸更加通暢。多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式是非常有利于學(xué)生接受知識的改革。

根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況采取不同的教學(xué)對策。在同一節(jié)課上，學(xué)生對于知識的接受程度并不都是一樣的，如果老師只是像傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣統(tǒng)一灌輸，那么就會影響學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，老師應(yīng)該對于不同程度的學(xué)生采取不同的授課形式。對于知識接受能力強(qiáng)的學(xué)生可以更加注重他們的實踐能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。對于學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生，可以讓他們打好基礎(chǔ)，然后再展開實踐性更強(qiáng)的內(nèi)容。不同的授課形式有利于學(xué)生的發(fā)展，使他們對于知識的掌握更加牢固，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識的靈活運(yùn)用。

老師的授課內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的理解能力和接受能力做出相應(yīng)的調(diào)整，畢竟小學(xué)生還是處在智力開發(fā)的階段，各個方面的能力還很弱，這就需要老師對于課本上的一些難點(diǎn)做出相應(yīng)的調(diào)整，是他們更容易接受和理解，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。

三、學(xué)生的重要性

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，創(chuàng)意教學(xué)應(yīng)該更加的人性化，突出小學(xué)生的重要作用，將他們作為課堂教學(xué)中的主導(dǎo)，老師的教學(xué)目的不只是將知識全部灌輸給學(xué)生，而是讓他們學(xué)會獨(dú)立思考，靈活地運(yùn)用知識。與教學(xué)目的相比，教學(xué)過程是更加重要的部分，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受知識，積極地參與到教學(xué)過程中去。老師運(yùn)用創(chuàng)意教學(xué)方式加大了課堂趣味性，這對于學(xué)生來說是非常有益的。同時，學(xué)生與學(xué)生之間的合作，更是加強(qiáng)了他們的溝通和交流，這是非常有利的。

當(dāng)下的創(chuàng)意教學(xué)方式更加強(qiáng)化學(xué)生的地位，在小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)中，這樣的教學(xué)方式能夠調(diào)動學(xué)生對于美術(shù)的好奇心，他們更容易深入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中，更加自主地接受知識，并且學(xué)會獨(dú)立思考，美術(shù)將會發(fā)揮它最大的魅力。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)教學(xué)模式正在經(jīng)歷改革，素質(zhì)教育已經(jīng)逐步替代應(yīng)試教育，這對于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式的改變有著非常強(qiáng)大的影響力，創(chuàng)意教學(xué)方式的發(fā)展成為了必然的趨勢，它的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能比擬的。創(chuàng)意性教學(xué)方式的有效實施，必須以老師的正確觀念和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度為前提，以學(xué)生為教學(xué)主體，為他們營造一個好的學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生能夠以輕松愉悅的心態(tài)來吸取知識，積極參與到實踐當(dāng)中去，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互合作，從而使他們對美術(shù)產(chǎn)生好奇心，自主地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。同時，老師要不斷地開發(fā)新的創(chuàng)意教學(xué)模式，為小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李旭.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)[J].美與時代：城市，2014，（11）：78.

[2]劉瑩.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)研究[J].新校園：上旬刊，2014，（3）：169.

[3]王小強(qiáng).小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)方法研究[J].教師博覽：科研版，2014，（2）：87.