袁曉

【摘要】本文闡述了當(dāng)前幼師思想政治課教學(xué)的困境，并針對(duì)困境提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以此提升幼師思想政治課教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】幼師 思想政治課教學(xué) 困境 對(duì)策

前言

思想政治課教學(xué)直接對(duì)受教育者的思想素質(zhì)及職業(yè)道德等素養(yǎng)產(chǎn)生影響，幼師思想政治課教學(xué)的對(duì)象是幼兒，而幼兒作為我國未來的接班人，對(duì)他們的教育不容懈怠，因此提高幼師思想政治課教學(xué)有效性，分析當(dāng)前幼師思想政治課程教學(xué)困境并找到相應(yīng)的對(duì)策顯得尤為緊要。

一、幼師思想政治課教學(xué)面臨的困境

1.幼師生自身缺乏學(xué)習(xí)興趣

幼師生大都是初高中畢業(yè)之后進(jìn)入幼兒師范學(xué)校進(jìn)行就讀，其中以初中畢業(yè)生居多，畢業(yè)之后直接就業(yè)，入學(xué)年齡基本上都是在15歲左右，年齡相對(duì)較小，對(duì)社會(huì)的接觸層面也很狹窄，因此在進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)會(huì)著重放到專業(yè)技能和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，而忽略思想政治課程的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，由于幼師生沒有升學(xué)的壓力，因此缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，尤其是對(duì)思想政治課而言，只要抓住教師考前所重點(diǎn)提到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在開卷考試中從教師整理的資料中摘抄即可，這種現(xiàn)象直接影響了思想政治課教學(xué)的有效性。

2.幼師思想政治課教材內(nèi)容與幼師專業(yè)課程缺乏有效銜接

教材是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的載體，但是就目前幼師思想政治課教材內(nèi)容來看，近十幾年來，幼師思想政治課教材只改版了幾次，內(nèi)容幾乎沒有任何更新，教材內(nèi)容枯燥乏味，教材中涉及的案例也大多老舊滯后，完全缺乏時(shí)代性和創(chuàng)新性，這不僅不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)無法與幼師專業(yè)課程保持有效的銜接。從而導(dǎo)致幼師生不能正確客觀的意識(shí)到思想政治課程與專業(yè)課程之間的影響以及相互促進(jìn)的關(guān)系，從而直接導(dǎo)致無法激起幼師生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，間接影響思想政治課教學(xué)的有效性。

3.學(xué)校對(duì)思想政治課程缺乏足夠的重視

近年來，幼兒師范學(xué)校普遍增設(shè)了大量與學(xué)前教育相關(guān)的專業(yè)課程，而為了使新增的課程得到良好的落實(shí)，不得不將一些輔助的文化課程由之前的每周兩三節(jié)減少為每周一節(jié)，這樣思想政治課教學(xué)在時(shí)間上就得不到保證，無法實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。大多數(shù)學(xué)校過分重視專業(yè)課程而忽視文化課程的教學(xué)，許多學(xué)校為了幫助幼師生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，提升幼師生的專業(yè)技能，大多采取“合格+特長(zhǎng)”的教學(xué)方案，對(duì)文化課程的要求只要合格即可，但專業(yè)課程中要求有至少一項(xiàng)特長(zhǎng)并獲得特長(zhǎng)證書，如鋼琴、聲樂等。這一方案雖然能使幼師生的專業(yè)技能得到培養(yǎng)，但是忽視了相關(guān)文化課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生潛意識(shí)里認(rèn)定思想政治課等文化課程并不重要，只需淺顯涉及即可，從而嚴(yán)重影響了思想政治課教學(xué)的有效性。

4.思想政治教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法有待轉(zhuǎn)變

幼兒師范學(xué)校的思想政治課教師因不受升學(xué)壓力的影響，加之幼師生及學(xué)校的不重視，教師在教學(xué)中缺乏積極性和創(chuàng)新精神。具體表現(xiàn)在：第一，思想政治課教師盲目的照本宣科，完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行授課，毫無新意，絲毫不顧及學(xué)生的想法；第二，思想政治課教師不能完全領(lǐng)會(huì)新課程理念，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式；第三，教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)性，教師完全按照預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行授課，忽視學(xué)生主體地位。出現(xiàn)此類局面與教師教學(xué)觀念和方法失誤有關(guān)，因此適時(shí)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和改進(jìn)教學(xué)方法顯得尤為緊要。

二、克服幼師思想政治課教學(xué)困境的對(duì)策

1.幼師生應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度

幼師生應(yīng)正確客觀的看待思想政治課教學(xué)，真正意識(shí)到思想政治課是對(duì)自己及學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育的載體，對(duì)思想政治課的真正掌握是作為幼師所必須掌握的課程。只有幼師生準(zhǔn)確的認(rèn)知到思想政治課的重要性，并且積極轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，才能在今后的幼兒教學(xué)中通過自身影響和教育幼兒，從而勝任幼兒教育工作。幼師生應(yīng)首先改正以往完全依賴教師講授重難點(diǎn)，考試全靠考前背的壞習(xí)慣，應(yīng)養(yǎng)成變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而積極的投入到思想政治課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.學(xué)校要對(duì)幼師思想政治課教學(xué)引起足夠的重視

學(xué)校應(yīng)足夠重視思想政治課對(duì)幼師生的思想道德素質(zhì)培育的作用，盡快解決思想政治課教材陳舊落后、缺乏與專業(yè)課銜接的問題，結(jié)合學(xué)生具體實(shí)際情況編寫符合學(xué)校特色和受幼師生推崇的教材。充分的發(fā)揮校園文化載體的作用，，使思想政治課中的科學(xué)精神和人文精神有機(jī)融入校園，從而有效的提高幼師思想政治課教學(xué)的有效性。

3.思想政治教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法

幼師思想政治課教師應(yīng)針對(duì)幼師生心理發(fā)展不成熟的特點(diǎn)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從學(xué)生出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的理解和情感的培養(yǎng)，讓幼師生充分的認(rèn)識(shí)到思想政治課對(duì)幼兒教育的重要性，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，杜絕死記硬背。重視對(duì)幼師生學(xué)習(xí)激情的激發(fā)，通過不同形式的教學(xué)手段讓學(xué)生體會(huì)思想政治課學(xué)習(xí)的趣味性和主體性，大膽將課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的感召力。

三、結(jié)束語

幼師思想政治課教學(xué)所面臨的困境大多是源于從幼師生、學(xué)校以及教師對(duì)思想政治課教學(xué)的不重視，因此導(dǎo)致幼師生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱；學(xué)校將重心放在專業(yè)課程上，忽視思想政治課教學(xué)，因此使思想政治課教學(xué)有效性銳減；教師不能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和態(tài)度，致使幼師思想政治課教學(xué)滯后。要解決這一困境，需要幼師生、學(xué)校以及教師共同協(xié)作，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容和方法，從而推動(dòng)實(shí)現(xiàn)我國幼師思想政治課教學(xué)有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王艷玲.思想政治課教學(xué)對(duì)幼師生職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（1）：58-59.

[2]蒙志勇.當(dāng)前中等幼師學(xué)校思想政治課教學(xué)的新思考[J].教育界，2012，（21）：94-95.

[3]范術(shù)軍.幼師思想政治課教學(xué)的困境及出路[J].學(xué)理論，2015，（8）：232-233.