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        用新的理念進行教學

        2016-05-30 02:07:08趙樹田
        中國校外教育(下旬) 2016年1期
        關鍵詞:新課程案例理念

        趙樹田

        在大好的新形勢下,需要我們廣大教師從傳統(tǒng)的教育思想觀念泥潭中解脫出來,徹底改變舊的教學觀念,大力來推進新課程實施的力度,用新的教學方法來進行教學,用新的教學理念來指導學生學習。

        新課程自主探究案例教學新課程標準著重強調,教育教學是教與學的交往、互動,師生雙方應相互交流,彼此要進行感情的溝通,互相啟發(fā),互相促進,共同發(fā)展。教師要改變自己的教學理念和角色的定位,應是學生學習的引導者、促進者、參與者,學生得到徹底的“解放”,要發(fā)揮學生的主體作用,讓學生真正成為課堂學習的主人。所以,在這教育教學過程中,教師和學生共同來分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的感情、體驗和觀念,豐富教學內容,求得新發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進,以此來實現(xiàn)教學助長和共同發(fā)展的最高境界。為此,在大好的新形勢下,越需要我們廣大教師從傳統(tǒng)的教育思想觀念泥潭中解脫出來,徹底改變舊的教學觀念,大力來推進新課程實施的力度,用新的教學方法來進行教學,用新的教學理念來指導學生學習,我們要做到以下的幾個方面。

        一、我們廣大教師要做到教育觀念的更新,教學方式和方法的改進

        誠然,我們要使自己的思想適應新的形勢,跟上時代的步伐,就得學習,努力來接受新事物。否則,就會落后、落伍。落后就要被無情的淘汰,沒有社會地位。因此,我們作為教師的,尤其是要成為一名合格的人民教師,就要更新自己的教育教學理念,摒棄舊的、落后的、傳統(tǒng)的教學觀念,用新的理念進行教學,找到自己的定位,做好自己角色的改變,做學生學習的促進者、做學生學習的引導者。這是大前提,是首要的因素。其次,就是要做到改變我們的教育教學方法。長期以來,我們教師一直是按照常規(guī)的教學模式來教學。教師只管在講臺前習慣于滔滔不絕地講,只注重課堂講了哪些知識,哪些知識沒有講到,于是乎,漏講的內容不管怎樣也都要擠點時間來補講,學生只有“吃等食”,被動來接受學習。如今的課堂出現(xiàn)別是一番喜人的新景象,學生是在通過“自主、合作、探究”的學習方式下來進行學習。教師不在是課堂的主宰,統(tǒng)治者,成為了學生學習的引導者,在課堂上通過發(fā)揮學生的主體作用,來實現(xiàn)真正讓我們的學生成為課堂學習的主人?,F(xiàn)在的課堂上教師不再夸夸其談,而是重在啟發(fā),貴再引導,妙在點撥,巧在開竅,使得現(xiàn)在的教學過程收放自如,開合有方,快慢有變,動靜有節(jié),訓練有序,學生是積極主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學生獲得新知的能力,分析問題、解決問題的能力,引導鼓勵學生自主地提出問題,解決問題。如今的教學真正意義上實行了讓學生動起來,人人動腦、動口、動手,使思維活起來,語言也活起來,合作學習深入人心,提問、解答真是一波未平,一波又起,學生在情感的波瀾中積極的參與課堂學習中來,做到主動參與,主動合作探究。這樣的新課程改革的教學方法,為學生營造了一個和諧、民主、愉悅的學習氛圍,同時也大大地激發(fā)了學生課堂學習的積極性和學習熱情。二、要鼓勵學生展示自我,采用“自主、合作、探究”的學習方法

        過去,我們教師的在課堂教學中經(jīng)常使用“注入式”的教學方法,束縛了我們廣大教師的手腳,不敢越雷池一步,循規(guī)蹈矩,按照自己的思路給自己的教學過程設計一種“框架”,只要授課時,學生稍有偏離自己的框架,就急忙把自己的思路拉回來,教師提出的問題學生即便回答得再好,再有思路價值,只要偏離了教師的標準答案,就給予否定。其目的就是為了維護自己的師道尊嚴,唯我獨尊,過分強調只有教師的答案是正確的,學生一點自主都沒有,在這種高壓之下,使學生學習積極性受到抑制,阻礙了學生的創(chuàng)新思維。我們走進了新課程,就要做到用新的理念進行教學,讓學生經(jīng)常用自主、合作、探究的方法學習,對于教學中的問題,可以發(fā)揮學生的主體作用,開發(fā)學生的智慧資源,自主地來發(fā)表各自的見解,只要符合邏輯,只要有說服力,我們教師的在課堂教學中都要給予合理的評價和肯定。有的問題學生自己不能解答的,就進行小組合作,共同探究。在這種時候,我們教師一定要鼓勵學生積極來探討問題的解決,讓學生常常感到“我能行”“我會成功的”。要恰當好處地采用好自主、合作、探究的學習方法,將學生之間的競爭轉化為小組之間的競爭,以此來培養(yǎng)學生的合作精神和合作意識,提高學生的創(chuàng)新思維能力。

        三、要講究案例的運用方法

        我們要采用新的教學理念來教學,就要通過具體的實施教學案例來進行。要打破以往的慣例,要我行我素開辟出一條課程改革的新路。首先,要做到穿插案例、講清原理、例證觀點。眾所周知,案例的引用是證明一定的觀點、輔助分析一定的問題。所以,我們教師在實施案例前,應設計好案例呈現(xiàn)的時機和方法,可以用案例引出本課知識;也可以用案例化難為易;也可以用案例總結提高。就是不能為了說案例而說案例,沒有一定的問題是達不到目標的。案例提出后,要讓學生去思考,讓學生去總結結論、提出觀點。其次,要做到討論案例、師生互動、合作研究。在一般的情況下,案例的討論可以在小組里進行,討論之后推舉代表發(fā)言,其他人補充。在這時候,教師也要參與討論,和學生一起來探討問題的解決,更能增加學生學習的勁頭。還要讓學生圍繞問題討論,教師與此同時要做好組織、引導工作,對有一些問題,允許學生提不同的看法,讓學生暢所欲言。事實上,要讓案例的討論成為師生互動合作的過程,才能達到師生共同合作中提高,使學生真正成為課堂學習的主人。

        總而言之,我們要在今后的教育教學過程中,要不斷地來探索追求,敢于為天下先,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。采用新的教學理念,采用發(fā)現(xiàn)式教學法,自主探究教學法,討論式教學法來進行教學,進一步提高我們的教育教學質量,為我們的國家培養(yǎng)出更多的合格的人才。

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