魏蕾

禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，是衡量一個民族的文化層次和文明程度高低的一個標(biāo)準(zhǔn)。眾所周知，家庭教育是幼兒禮儀素養(yǎng)形成的關(guān)鍵?？稍趯嶋H生活中，很多父母對孩子的禮儀教育頭疼不已，明明已經(jīng)諄諄教導(dǎo)口舌費盡，但孩子不買賬的現(xiàn)象比比皆是，這令很多父母感嘆當(dāng)今孩子倔強難教。其實問題不在孩子身上，而是咱們家長的禮儀教育方式出現(xiàn)了問題。下面我們就來通過幾個案例，談?wù)劶议L該怎樣走出誤區(qū)，對孩子進行有效的禮儀教育吧。

誤區(qū)一：公共場所，忽視了孩子的自尊

案例：

爸爸帶著5歲的兒子與幾位客人一起在某一會所進餐，兒子對一排排布藝沙發(fā)的彈性產(chǎn)生了興趣，頻繁坐下站起來，最后還想脫下鞋子站上去。爸爸臉色一變，抓住兒子的手臂大聲呵斥：“皮什么呢？把鞋穿好！有沒有禮貌啊！”幾位客人忙勸說“沒事，小孩子嘛！”兒子見有人“幫忙”，白了爸爸一眼，仍然時不時乘爸爸不注意，再彈兩下。

分析：

案例中，父親及時糾正孩子的不禮貌行為，這本是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?。但是，父親自己的言行是否禮貌呢？不難看出父親所用的方式是粗暴制止。以粗暴的方式去教育孩子，其效果只怕適得其反。既傷害了孩子的自尊，又忽視了孩子的探索需求，更讓孩子產(chǎn)生了逆反情緒，不愿改正錯誤。孩子在公共場合犯了錯，父母想立竿見影糾正孩子的錯誤，期望借此給孩子深刻印象，雖然他們的本意和想法是好的，可這種方法卻使孩子與旁觀者更加尷尬。

不妨這么做：

1.先平和地制止孩子，再找個沒人的地方，用談話聊天的語氣，悄悄地糾正他的錯誤，這種做法要文雅得多。

2.您可以嘗試一下改用孩子所能接受的語言來勸導(dǎo)孩子?！斑@個沙發(fā)很有趣是嗎？但你要這樣跳上跳下，沙發(fā)受不了，可能要去醫(yī)院啦！而且別的叔叔也會認(rèn)為你沒有禮貌。如果你喜歡，我們可以去游樂場玩彈力床哦！”對于年齡越小的孩子，用擬人的情境口吻來勸說往往會更有直接效果。

3.您還可以這樣做：事先告訴孩子你們要去什么地方，做什么事情，簡單扼要地告訴孩子該怎么做，要注意一些什么。你可以與孩子排練一遍該怎么做，讓孩子熟知自己要注意的禮貌細(xì)節(jié)。對于自控力差的孩子，您甚至可以提前與孩子商量好提示暗號，以備在孩子遺忘的時候，提醒孩子糾正自己的言行。

誤區(qū)二：認(rèn)為講禮貌是“面子功夫”

案例：

媽媽帶明明一起來到單位辦事，媽媽迫切地想讓明明表現(xiàn)出最好的一面。一會兒讓明明向叔叔問好，一會兒讓明明給晚來的伯伯讓座，可明明卻依舊自顧自地擺弄著自己的玩具車。同事們主動和明明搭訕：“明明，你在哪兒上幼兒園啊？幾歲啦？”可是明明卻不搭理客人。在媽媽的三令五申之下，明明終于開了口，卻只是敷衍一下而已。問到煩的時候，明明甚至一扭頭跑出房間，留下尷尬的媽媽。

分析：

這種情況在日常生活中常會遇見。很多父母為此束手無策，不知怎么辦才好。究其原因，讓我們細(xì)細(xì)回想一下平時的生活：您經(jīng)常主動與鄰居朋友打招呼嗎？您在家會給父母讓座嗎？您平時問孩子問題都會要求他立刻回答嗎？亦或當(dāng)孩子問你問題時，你會認(rèn)真及時回應(yīng)嗎？事實是很多父母在有外人和無外人時對孩子的禮貌要求是不同的。他們往往會把懂禮貌看成是一種只有在外人面前時才要做的事情，說到底就是做給別人看。這樣，不經(jīng)意間就形成了“對孩子講禮貌的要求，在人前與人后可以不同對待”的觀點。

不妨這么做：

1.表里如一，把禮儀要求滲透在日常所有的生活中。保持禮儀教育的一致性是非常重要的。家長要把禮儀教育滲透在孩子所有的生活中，應(yīng)該是一種習(xí)慣，無論在什么時間什么地點，無論是在家人面前，還是在外人面前，堅持禮儀要求始終如一。

2.身教比言傳更好。

講禮貌也不是人天生就會的本領(lǐng)，孩子的言行是后天模仿來的，父母自身的影響力往往更重要。熱情善良的父母，不會教育出冷漠無情的孩子；彬彬有禮的父母，不會教育出粗魯傲慢的孩子。我們要求孩子講禮貌，那在生活的方方面面也必須做到有禮貌。比如：每日主動向別人問好、耐心專注地回答孩子的問題、不隨地吐痰、自覺遵守交通規(guī)則等等。常言道：“孩子是我們的鏡子，我們有什么，他就反射什么?！?/p>

誤區(qū)三：養(yǎng)成禮貌習(xí)慣，必須不停指正、緊逼不放

案例：

【朋友第一次來家中做客，剛剛進門】

丁丁媽媽（主動跟朋友打招呼）：“小夏您好。這么大老遠(yuǎn)趕來累了吧？請進?！?/p>

冬冬媽媽：一把將孩子推上前去：“快！夏叔叔來了，還不趕緊請叔叔進屋坐！”

【朋友進屋，坐下】

丁丁媽媽跟孩子介紹客人：“來，寶貝兒，這是夏叔叔，他是媽媽的好朋友哦！”同時也把客人介紹給孩子：“小夏，這是我兒子，丁丁。”

冬冬媽媽：“寶貝，你怎么沒有喊叔叔，也沒有跟叔叔問好呢？來跟叔叔打個招呼！”冬冬被動地和叔叔打了招呼。

【朋友大老遠(yuǎn)過來，口渴了】

丁丁媽媽溫和地引導(dǎo)：“丁丁，叔叔坐了這么久的車，又走了這么遠(yuǎn)的路，肯定口渴了，對不對？我們給叔叔倒杯水來，怎么樣？”丁丁高興地去倒水了。

冬冬媽媽：“叔叔口渴了，快去幫叔叔倒杯水啊！別傻站著。”冬冬有些不情愿地端來水杯。

【朋友送禮物給孩子，孩子只顧拆包裝，忘了說謝謝】

丁丁媽媽：“喜歡叔叔送的禮物嗎？如果你向叔叔說你很喜歡這個禮物，并說‘謝謝的話，叔叔一定會很開心的哦！”丁丁立刻說：“謝謝叔叔?！?/p>

冬冬媽媽迫不及待地督促孩子：“叔叔送你禮物呢！還不趕緊謝謝叔叔！”見冬冬仍無反應(yīng)，便一把按住禮物：“先說‘謝謝再玩！”冬冬終于懶洋洋地說了句“謝謝”。

分析：

上面這個案例向我們展示了同一情境中，兩位媽媽的不同做法。從兩位媽媽的不同表現(xiàn)中，我們會發(fā)現(xiàn)丁丁媽媽的教養(yǎng)方式更勝一籌。冬冬媽媽為了讓孩子不失待客禮儀，處處指揮、命令在先，沒有給孩子一絲主動權(quán)。

不妨這么做：

1.孩子也是小主人，要給孩子參與實踐的空間。

在介紹客人的同時，也要把孩子看成是重要的家庭成員向客人做介紹，并邀請孩子一起為客人服務(wù)。例如對孩子說：“幫媽媽給客人拿雙拖鞋好嗎？”或者“咱們給客人倒杯果汁好嗎？”客人離開時，記得邀請孩子一起相送。

2.多“商量、啟發(fā)”，少“命令、嘮叨”。

我們的孩子不是電腦，不會依靠輸入命令才進行工作。過多的干預(yù)和指揮，只會讓他們感到厭煩。因此，再遇到類似情況時，我們不要急于指正孩子該怎樣做，不妨像丁丁媽媽那樣，用商量的口氣，啟發(fā)孩子做出決定吧。

3.智慧迂回，水到渠成。

在對孩子進行禮儀教育時，有的孩子只要稍加提點，就能在客人面前表現(xiàn)得落落大方，家長完全可以抓住時機，適時教育。但是孩子若是表現(xiàn)出不情愿甚至是排斥，就如孩子接受禮物不說謝謝時，如果家長當(dāng)場提示無效，很多家長就會像冬冬媽媽那樣來硬的。也許有效果，但感謝卻不是發(fā)自內(nèi)心的。又或者遇到的是個小犟驢，始終不低頭又怎么辦？這時，您不妨就試試迂回之法，向丁丁媽媽學(xué)學(xué)吧！

中華禮儀，源遠(yuǎn)流長，正所謂“春雨潤物細(xì)無聲”。綜上所述，家長們只有從自己做起，關(guān)注自身禮儀細(xì)節(jié)做表率，并采用適合的教養(yǎng)方式，才能讓孩子沐浴在禮儀的春風(fēng)中茁壯成長。