葉萬干??

[摘 要]講評(píng)課是教師作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是備受學(xué)生歡迎的課。抓好作文講評(píng)，是提高每一位語文教師作文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。作文講評(píng)的方法多種多樣，有全面概括講評(píng)法、制取實(shí)例講評(píng)法、優(yōu)差對(duì)比講評(píng)法和學(xué)生自我講評(píng)法。作文講評(píng)時(shí)要抓住重點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生和調(diào)動(dòng)其積極性。

[關(guān)鍵詞]作文講評(píng) 方法 注意問題

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）030034

講評(píng)課是教師作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是備受學(xué)生歡迎的課。每個(gè)學(xué)生都想早點(diǎn)知道教師對(duì)自己勞動(dòng)成果的評(píng)價(jià)，從而比較清楚地了解上次作文寫得怎么樣，又應(yīng)該如何寫，自己該從中汲取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。抓好作文講評(píng)，是提高每一位語文教師作文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。從教的二十多年來，筆者在具體的作文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了幾點(diǎn)講評(píng)的方法和應(yīng)注意的問題。

一、作文講評(píng)的方法

1.全面概括講評(píng)法

利用這種方法，教師首先要對(duì)全體學(xué)生本次作文的情況準(zhǔn)確了解和把握。教師在概括本次作文的情況、主要的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，既要肯定成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，鞏固提高，又要指出缺點(diǎn)和改正方法。通過講評(píng)使每個(gè)學(xué)生有所收獲，或提高作文的興趣，或增強(qiáng)作文的自信心，或找到新的起點(diǎn)。這種講評(píng)一般是以教師綜述為主，先就本次作文情況進(jìn)行全面的綜合和總結(jié)，從中心思想、寫作方法到用詞造句等方面進(jìn)行概括分析，指出共同性的、普遍性的優(yōu)缺點(diǎn)和問題，歸納成幾條正反經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出作文中帶有規(guī)律性的東西。綜合講評(píng)的優(yōu)點(diǎn)是使學(xué)生可以了解自己和別人作文的情況，照顧到各種層次的學(xué)生，不足則是往往面面俱到，耗費(fèi)時(shí)間較多。因此，這種方法不要常用，一般是在學(xué)生寫某些新型或考試作文時(shí)才采用。

2.制取實(shí)例講評(píng)法

講評(píng)前，要在全體學(xué)生作文當(dāng)中抽取兩到三篇具有代表性的作文，然后對(duì)照本次作文教學(xué)的要求進(jìn)行分析評(píng)論。通過深入分析，以典型指導(dǎo)一般，啟發(fā)全班學(xué)生對(duì)照自己的作文，明確例文好在哪里，哪些寫法應(yīng)該掌握，應(yīng)該怎樣寫才好。采用這種方法講評(píng)，抽取典型案例比較重要。一般情況下應(yīng)該抽取本次作文中具有中等水平的作文作為案例來評(píng)析。因?yàn)橹械人降淖魑募扔袃?yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，而且都比較明顯，這樣教師在講評(píng)之時(shí)就有話可說，達(dá)到講評(píng)幾篇而使全班學(xué)生受益的目的。講評(píng)典例時(shí)，可先叫典例作者朗讀自己的作文，也可以是教師朗讀，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生展開討論、評(píng)析，文章好在哪里，不足之處有哪些，或者找出自己與典例的差距，最后教師小結(jié)，必要時(shí)可請(qǐng)作者談?wù)勑牡皿w會(huì)。

3.優(yōu)差對(duì)比講評(píng)法

“不比不知道，一比全明了?！敝v評(píng)之前，教師應(yīng)該選擇差別比較明顯，具有明顯可比性的兩種范例作文，對(duì)所選作文充分了解把握。講評(píng)時(shí)，要通過優(yōu)差對(duì)比，使學(xué)生從中知道本次作文應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，還可以讓學(xué)生參與分析討論。這種優(yōu)差對(duì)比評(píng)析，既可以是整篇文章的對(duì)比，也可以是局部或片段的對(duì)比。同時(shí)還需特別注意的是，對(duì)比講評(píng)時(shí)教師用語一定要恰當(dāng)?shù)皿w，既不要過分褒揚(yáng)優(yōu)生的作文，也不能刻意地嘲笑、諷刺差生的作文。講評(píng)當(dāng)中做到嚴(yán)格保密，絕不能透露差生作文的個(gè)人信息。

4.學(xué)生自我講評(píng)法

在講評(píng)課前，教師要求學(xué)生針對(duì)本次作文寫好心得體會(huì)，然后再利用講評(píng)課組織學(xué)生圍繞本次作文的具體情況談成敗得失。這種經(jīng)驗(yàn)交流，既可以由優(yōu)生或進(jìn)步顯著的學(xué)生做重點(diǎn)講評(píng)，也可以讓各層次的學(xué)生依次輪流講評(píng)，但一定要讓學(xué)生談出自己對(duì)本次作文的心得體會(huì)，要談得切實(shí)具體，不能泛泛而談。利用這種講評(píng)方法，有利于充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與意識(shí)，達(dá)到相互啟發(fā)，共同提高的目的。

總之，作文講評(píng)的方法多種多樣，既可以單一進(jìn)行，也可以同時(shí)穿插進(jìn)行。教師要依據(jù)作文教學(xué)的實(shí)際情況來定，切忌長(zhǎng)期慣用某一種方法。

二、作文講評(píng)時(shí)要注意的幾個(gè)問題

1.講評(píng)要抓住重點(diǎn)

作文講評(píng)既不能全盤考慮，也不能只抓一些枝節(jié)問題，而是要抓住重點(diǎn)。講評(píng)重點(diǎn)突出，學(xué)生印象才能深刻。教師要仔細(xì)研究、認(rèn)真分析，根據(jù)這次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)來確定講評(píng)重點(diǎn)，同時(shí)又要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇全班帶有普遍性的問題。主要是看思想感情是否健康，中心是否明確，選材是否恰當(dāng)，層次是否清楚，遣詞造句是否確切，這些問題都屬于作文的基本功訓(xùn)練。如果教師只是從理論上講些原則，“紙上談兵”地列一些條條，雖然道理講對(duì)了，但學(xué)生只是獲得一些知識(shí)，還不會(huì)運(yùn)用。教師要在每次講評(píng)中都抓住一個(gè)具體的訓(xùn)練重點(diǎn)，用來體現(xiàn)普遍性的問題。例如，針對(duì)教材的每組課文都安排一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，教師可以把這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生作文的具體實(shí)際來評(píng)論，要把學(xué)生作文中主要的共同性的問題和訓(xùn)練重點(diǎn)呼應(yīng)起來，掛起鉤來。無論是采用品味優(yōu)秀作文的方法，還是采用分析作文得失的方法，教師都要把握講評(píng)的重點(diǎn)，把學(xué)生引導(dǎo)到講評(píng)的重點(diǎn)上來。

2.講評(píng)要重在鼓勵(lì)

作文講評(píng)主要采取表揚(yáng)鼓勵(lì)的方法。教師要善于發(fā)現(xiàn)全班共同的進(jìn)步，共同的成功之處，在講評(píng)時(shí)熱情加以鼓勵(lì)。對(duì)于存在的帶有共性的問題，最好也通過表揚(yáng)在這方面做得比較好的學(xué)生，使一時(shí)沒寫好的學(xué)生能從中受到啟發(fā)。一般不采用把寫得不好的作文拿出來當(dāng)眾講評(píng)的方法。表揚(yáng)鼓勵(lì)要照顧全面，不要一味表揚(yáng)少數(shù)幾個(gè)寫得好的學(xué)生，而忽視大多數(shù)學(xué)生的努力與進(jìn)步。教師要特別注意發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生，當(dāng)眾加以表揚(yáng)，通過講評(píng)使每個(gè)學(xué)生都感到自己的用心教師都能看到，從而體會(huì)到成功和進(jìn)步的喜悅，同時(shí)也看到自己存在的不足，希望把下次作文寫得更好一些。

3.講評(píng)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

作文講評(píng)不能只是教師的單邊活動(dòng)，而應(yīng)該是師生共同參與的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見，使學(xué)生自己品出味道來，看出得失來，推敲出結(jié)果來。學(xué)生談出的體會(huì)和感受，只要沒有錯(cuò)誤，教師都要給予尊重，因?yàn)槟嵌挤从沉藢W(xué)生各自的認(rèn)識(shí)和收獲。教師尊重學(xué)生的發(fā)言，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生用心去體會(huì)文章，這樣在講評(píng)課上的收獲就是學(xué)生自己真正感受到的。講評(píng)課的目的是幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)和能力，講評(píng)中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。講評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步要給予充分的肯定，但表揚(yáng)要注意一個(gè)“度”，要恰如其分。對(duì)于程度較差的學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，即使是比較微小的，教師也要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)；對(duì)于學(xué)生作文中的缺點(diǎn)和不足，則要適當(dāng)指出，絕不能諷刺和挖苦。講評(píng)中教師不要將差生的作文全盤托出，可摘選部分或片段指出其不足之處。這樣做，既激發(fā)了優(yōu)生習(xí)作的熱情，也喚起了中差生“我要進(jìn)步，我要寫得更好”的心理需求。

（責(zé)任編輯 陳劍平）