陳林

摘 要：從加強(qiáng)學(xué)生形象思維和邏輯思維能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的識圖、繪圖能力，在教學(xué)中不斷探索突出教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式的途徑。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的空間想象力，提升教學(xué)有效性，突出學(xué)生的自主探究，從而克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；探索；實(shí)踐

培養(yǎng)合格的技術(shù)或技能型人才，達(dá)到制圖課程的教學(xué)目的，幫助學(xué)生找出制圖課程本身的規(guī)律和特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生在由難到不難、由不難到簡單的過程中學(xué)習(xí)，克服制圖學(xué)習(xí)的畏難情緒，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂。下面就學(xué)習(xí)難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生想象力、提高學(xué)習(xí)有效性和自主探究等方面進(jìn)行闡述，以供同行探討。

一、明確課程教學(xué)目的，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想

《機(jī)械制圖》課程以機(jī)械生產(chǎn)運(yùn)行為主線，有助于學(xué)生機(jī)械制圖素養(yǎng)的培養(yǎng)。綜合介紹了制圖的基本知識和技能、投影基礎(chǔ)、組合體、軸測圖、物體的表達(dá)方法、齒輪及常用的標(biāo)準(zhǔn)件、零件圖和裝配圖等機(jī)械制圖方面的內(nèi)容，具有一定的工程技術(shù)屬性，屬于生產(chǎn)機(jī)械零部件范疇。為培養(yǎng)學(xué)生正確分析和解決我國工程制圖問題的能力，提高學(xué)生的工程制圖技能，推動機(jī)械制圖的全面發(fā)展具有重要的意義。

二、學(xué)生存在的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有助于學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)教育特色

學(xué)制圖時(shí)經(jīng)常會遇到以下幾個難點(diǎn)：針對以上難點(diǎn)，單靠掛圖、模型和多媒體的直觀教學(xué)還不夠，大量練習(xí)也會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不管教學(xué)過程如何組織和實(shí)施，以下單從《機(jī)械制圖》正投影原理這個根上入手，提升教材知識點(diǎn)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助和引導(dǎo)學(xué)生克服難點(diǎn)。面對已有視圖構(gòu)思實(shí)物難；畫不完全相貫線難；補(bǔ)畫第三視圖不知從何處下手；對于自己補(bǔ)畫出的視圖正確與否難判斷等問題。

（1）《機(jī)械制圖》課程是專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，我們在授課過程中還要重視板書、演示圖的過程作用。板書應(yīng)盡量做到簡明扼要、節(jié)次分明、條理清楚。我們每畫一個圖，就給學(xué)生一次觀摩的機(jī)會，畫的次數(shù)越多，學(xué)生觀摩的次數(shù)也越多，這樣不但能使學(xué)生鞏固制圖的理論知識，掌握識圖繪圖的基本方法，還能使學(xué)生總結(jié)出識圖繪圖的規(guī)律，提高學(xué)生解決具體問題的能力，提高學(xué)生識圖畫圖的能力。

（2）有助于學(xué)生需求的培養(yǎng)，突出職業(yè)教育特色。實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)并舉，并與國家實(shí)行的就業(yè)準(zhǔn)入制度相配套，《機(jī)械制圖》將“工業(yè)產(chǎn)品類CAD技能一級”職業(yè)資格認(rèn)證對制圖基礎(chǔ)理論的要求融入進(jìn)來。通過《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)，既能使中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生達(dá)到教育部最新頒布大綱的教學(xué)要求，又能基本掌握“工業(yè)產(chǎn)品類CAD技能一級”考試應(yīng)具備的制圖理論知識，提升學(xué)生的職業(yè)能力。在工程建設(shè)和經(jīng)營中，工程技術(shù)人員為達(dá)到一定的先進(jìn)工程技術(shù)目的，對工程生產(chǎn)過程和生產(chǎn)要素進(jìn)行組織、加工、生產(chǎn)、修理等。這就要求工程生產(chǎn)技術(shù)工作者，不僅要懂得識圖、而且更應(yīng)懂得并能按照施工圖的技術(shù)規(guī)范辦事。

三、培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，提高學(xué)生的繪圖能力

雖然某種程度上說，計(jì)算機(jī)繪圖代替了手工繪圖，但并不是說手工繪圖就退出了機(jī)械行業(yè)的歷史舞臺，因此教師不能忽略了這一項(xiàng)的要求。從學(xué)生繪制第一章線形作業(yè)開始，就要嚴(yán)格按照《機(jī)械制圖》國家標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定去做，使學(xué)生養(yǎng)成繪圖的良好習(xí)慣，還需教師適時(shí)親自示范，如仿宋體字的書寫、線條的粗細(xì)之分、尺寸箭頭的繪制等。對學(xué)生圖面上的每一個細(xì)小問題，如線條粗細(xì)不均、虛線長短不均、連接不佳、缺漏線及字體潦草等，教師均應(yīng)做出圈改批示，讓學(xué)生明確畫圖標(biāo)準(zhǔn)，直到能畫出合格的圖紙為止。經(jīng)過這樣反復(fù)連續(xù)的練習(xí)，學(xué)生的繪圖質(zhì)量就會提高，同時(shí)也能培養(yǎng)一絲不茍工作作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

四、深化完善教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)目標(biāo)

為適應(yīng)《機(jī)械制圖》學(xué)科發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，不斷深化和完善教學(xué)內(nèi)容，立足于理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，這一《機(jī)械制圖》課程研究的主題，確立了與原有八大塊（制圖基本知識和技能、投影基礎(chǔ)、組合體、軸測圖、物體的表達(dá)方法、齒輪及常用的標(biāo)準(zhǔn)件、零件圖和裝配圖）不盡相同的新八大塊內(nèi)容，并注意在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。展示一套圖紙，告訴學(xué)生：設(shè)計(jì)人員把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思在圖樣上表達(dá)出來，一線工人先通過看圖明白設(shè)計(jì)者的意圖，然后進(jìn)行零件的生產(chǎn)，產(chǎn)品的裝配、檢驗(yàn)等。然后告訴學(xué)生：大家畢業(yè)了，都是工作在生產(chǎn)第一線，現(xiàn)在學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》這門課程，目的就是培養(yǎng)你們的讀圖和繪圖能力，為將來作好準(zhǔn)備。這樣一下就激發(fā)了學(xué)生濃厚的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

五、明確學(xué)習(xí)目的，推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動因和力量

人們活動的內(nèi)在動因和力量，它是驅(qū)使個體滿足自己需要的一種活動動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動因和力量。實(shí)習(xí)車間參觀，熟悉模具的生產(chǎn)過程。告訴學(xué)生這里各種各樣的模具都是由技術(shù)人員設(shè)計(jì)，工人根據(jù)設(shè)計(jì)要求生產(chǎn)出來的。同時(shí)向?qū)W生提問：技術(shù)人員是怎樣把自己的構(gòu)思、設(shè)計(jì)方案表達(dá)出來的？工人又通過怎樣的途徑明白設(shè)計(jì)者的意圖，加工機(jī)械零件，并按要求裝配成符合要求的整套模具。學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)活動起著動力、指向、強(qiáng)化和維持的作用。

六、教學(xué)法的靈活應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

陶行知先生說：“……先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并且和他自己的學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來?！稒C(jī)械制圖》是專業(yè)基礎(chǔ)課，它對后續(xù)的專業(yè)課程影響很大，因此我們要重點(diǎn)保證學(xué)生具有一定程度的看圖和繪圖能力。實(shí)踐證明，“手工圖板”繪圖能力是計(jì)算機(jī)繪圖能力的基礎(chǔ)，因此制圖掌握得好與否也關(guān)系到AutoCAD的繪圖能力。

總之，在制圖教學(xué)中應(yīng)不斷進(jìn)取，不斷總結(jié)，掌握教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，緊密聯(lián)系實(shí)踐，努力提高教學(xué)質(zhì)量，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的空間思維和空間想象能力，培養(yǎng)優(yōu)良的技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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[4]胡建生. 機(jī)械制圖[M].第3版. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2006年。

（作者單位：湖北省十堰市東風(fēng)汽車公司高級技工學(xué)校）