夏其偉

初中作為小學(xué)和高中的重要過渡階段，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有很重要的地位。初中生正處于青春的叛逆時期，容易在日常的生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)過激。思想品德教育對于初中生的思想、心智等方面的成熟和提高有一定的積極意義。本文針對初中教學(xué)中學(xué)生思想品德差異教學(xué)展開探討，首先從當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)狀、教育等方面存在的問題和不足之處入手，通過具體的案例分析提出初中思想品德差異性教學(xué)的應(yīng)對策略，以此來幫助學(xué)生樹立正確的人生導(dǎo)向和價值觀，從而促進學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高。

一、當(dāng)前初中思想品德差異化教學(xué)所呈現(xiàn)出來的具體特點

（一）教學(xué)具有長效性

思想品德教育不同于其他的理論學(xué)科，在學(xué)生的差異化教學(xué)中具有很強的現(xiàn)實意義和指導(dǎo)性，教學(xué)質(zhì)量的好壞并不能僅僅從學(xué)生日常的課堂表現(xiàn)和卷面成績來衡量，試卷在一定程度上能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)做出積極的評價，但是存在很大的局限性，所以思想品德教育要注重差異化教學(xué)，從學(xué)生日常表現(xiàn)來長遠(yuǎn)地看待初中學(xué)生思想品德差異化教育的實效性。

（二）教育主體多方共存

教育的受益者是學(xué)生本身，而教育的主體呈現(xiàn)出多樣化的特點，除了學(xué)校的責(zé)任之外還有家長和學(xué)生雙方的有效的積極配合，學(xué)校教育的好壞在很大程度上都來自學(xué)生自身的獨立性和自主性，學(xué)生是內(nèi)因，家長和學(xué)校都是外因，外因只有通過內(nèi)因才能發(fā)揮其作用。而作為教學(xué)的實施主體，學(xué)校的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的自立自愛能力，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立積極的人生目標(biāo)，通過不斷規(guī)范學(xué)生的日常行為來促進社會、學(xué)校和學(xué)生三方共同受益。除此之外，學(xué)生平時接觸的社會人群也會對學(xué)生自身造成潛移默化的影響，學(xué)生很容易形成隨風(fēng)倒、隨大流的不健康心理，從而嚴(yán)重影響到學(xué)校思想品德教學(xué)的長效發(fā)展。

二、我國初中思想品德差異化教學(xué)存在的難點及突破點

（一）學(xué)生心智很容易受到社會多方面的負(fù)面影響

青春叛逆期使學(xué)生容易對未知的世界產(chǎn)生一定的好奇心，容易意氣用事，不理智、不客觀，更不能準(zhǔn)確判斷是非對錯，很多人容易染上惡習(xí)。在學(xué)校的思想教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳遞正確的人生觀、價值觀之外，還要傳遞一定的正能量，例如助人為樂、尊老愛幼等良好的社會表現(xiàn)，但近些年來針對“馬路上摔倒的老人到底扶不扶”的問題引起了社會各界質(zhì)疑和討論，很多學(xué)生遇到實際情況時往往很難作出正確的判斷，從思想品德教育中接受到的教育理念很難應(yīng)用到實際的生活中去，從而嚴(yán)重影響了初中教學(xué)中思想品德教育中的差異化教育;另外隨著高科技的不斷發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)科技的突飛猛進，網(wǎng)絡(luò)信息充滿各種暴力、色情血腥等場面，初中學(xué)生很難經(jīng)得住誘惑，身心健康受到嚴(yán)重侵害。一些負(fù)面的消息未經(jīng)核實就隨意傳播出去，不但會造成學(xué)生自我獨立思考認(rèn)知能力散失，還會擾亂社會秩序。

（二）學(xué)生自身心智很容易受到家庭教育的負(fù)面影響

教育靠的是學(xué)生自身的不斷努力，家長和學(xué)校只是領(lǐng)路人的角色。父母是孩子最早的啟蒙老師，家庭教育得好壞會直接影響到學(xué)生的差異化教育，家庭教育得好學(xué)校教育就會事半功倍。家長作為家庭主導(dǎo)，家長自身的一些行為很容易被孩子效仿。在學(xué)校的教學(xué)中，教師會按照國家傳統(tǒng)的優(yōu)良美德來教育學(xué)生。在學(xué)校，教師會把諸如拾金不昧等美德教給學(xué)生，而家長遇到同類問題若選擇據(jù)為己有，收入自己囊中，容易誤導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種不良的社會習(xí)慣和生活習(xí)慣，這就會造成學(xué)校思想品德教育與家庭教育脫節(jié)。

三、有效提高初中思想品德教育差異化教學(xué)的實效策略

學(xué)生在性格、家庭背景、生活習(xí)慣等方面都有所不同，存在著較大的差異，因此教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點來科學(xué)合理地安排教學(xué)的具體內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，針對個人情況來調(diào)整教學(xué)計劃，有重點有側(cè)重地展開教學(xué)，實施差異化教學(xué)資源的有效配置，積極科學(xué)地對學(xué)生的表現(xiàn)和行為作出正確的評價，從而使學(xué)生通過自我調(diào)節(jié)、不斷自省、自我反思的方法來摒棄來自家庭和社會外來的負(fù)面影響，從而有效促進學(xué)校思想品德教育的實效性和長遠(yuǎn)性。

（一）注重思想品德教育的創(chuàng)新性和發(fā)展性

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的思維模式、行為習(xí)慣等多方面的具體條件都發(fā)生了較大的改變，因此教學(xué)也要相應(yīng)地作出調(diào)整，學(xué)校和家長要樹立教育為社會發(fā)展服務(wù)的思想，在新的思想品德課標(biāo)下展開教育，加強教學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，避免那些過時的封建迷信走進課堂。教師也要不斷加強自身素質(zhì)，注重教學(xué)的實效性和長遠(yuǎn)性，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，消除落后的思想困擾，積極引導(dǎo)學(xué)生和管理學(xué)生塑造完善的社會人格，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立和諧的人際關(guān)系和良好的社會氛圍，弘揚社會主義核心價值觀和中華名族傳統(tǒng)美德，要不斷養(yǎng)成學(xué)生敢做敢當(dāng)?shù)纳钬?zé)任感、社會使命感、正義感、道德感。教師更要注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)。

（二）擴展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造精神

例如在課堂教學(xué)《燦爛的中華文化》一課時，教師就可以為那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)我國不同時期、不同的歷史階段的歷史人物在長期的歷史發(fā)展過程中所作出的歷史貢獻，來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和創(chuàng)新精神。相反，為那些接受能力較好的學(xué)生多傳授一些歷史、科技和人文的史實，讓其了解中華民族文化的源遠(yuǎn)流長和博大精深，同時提高學(xué)生的思辨性和愛國熱情。

（三）提高學(xué)生解決實際問題的能力

案例教學(xué)法能夠有效實現(xiàn)學(xué)生和教師的良性互動，教學(xué)案例的引入除了可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)探索性和積極性之外還可以提高學(xué)生的討論和探究能力、分析能力，以及解決實際問題的能力。例如，教師在講解《遵紀(jì)守法、愛國誠信》等課題時通過具體的影像資料和圖片等帶學(xué)生進入實際的生活中，通過走進展覽館，歷史文獻資料影像館、紅色愛國教育基地等拉近學(xué)生和現(xiàn)實生活的距離，通過真實的視覺感受來讓學(xué)生融合空洞的教學(xué)理論，加強學(xué)習(xí)的有效性。

（四）精選案例，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力和認(rèn)知能力

初中思想品德教育要靠案例來融會貫通，案例的選擇直接影響課堂的教學(xué)效率，以“和父母溝通”為例，教師在教學(xué)案例的選擇上要突出時代性和代表性，通過事先對教學(xué)內(nèi)容的分析研究精選一個符合該課程教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)案例，案例一定要有帶入性，通過具體的人物特點來突出重點性，例如可以選擇湖南衛(wèi)視之前正在熱播的《變形記》來增加學(xué)生對父母的溝通，通過易虎臣這個角色來影響學(xué)生的日常行為。以劇中主人公的人物命運和錯誤的生活行為來警示學(xué)生錯誤行為的危害性，并通過教師具體的講解總結(jié)提出相對應(yīng)的改進措施。也可以以小組分組的形式來讓學(xué)生討論和發(fā)表自己的看法和意見，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，通過小組間的案例帶給學(xué)生巨大的收獲。

目前我國思想品德教育與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)生很難將課堂思想品德教育所學(xué)知識理論同現(xiàn)實生活結(jié)合，所以有的學(xué)生容易做出一些有違社會道德風(fēng)尚的事情。初中思想品德教育教學(xué)對學(xué)生的身心健康有著很大的影響，教師只有通過注重教學(xué)的差異化來樹立全新的思想品德教育觀念，通過積極有效地改善教學(xué)方法來讓學(xué)生更加注重理論與實際相結(jié)合，以不同的測評衡量指標(biāo)來對學(xué)生作出正確、科學(xué)的評價，避免受到來自外界的不良影響，切實提高當(dāng)前初中學(xué)生的思想道德水平，從而擺正學(xué)生的思想認(rèn)識觀念和對事物的評判指標(biāo)，通過案例轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)心的生活道德準(zhǔn)則，這樣不但為學(xué)生家長和學(xué)校之間架起了一座溝通的橋梁，同時也促進了初中思想品德差異化教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。