張玉東

2014年11月7日，鄭州晚報刊發(fā)的《我從深山來……》一文在社會上引起了廣泛關注，文中講述了南陽南召一戶經(jīng)濟條件不好的人家長期居住深山，鮮與外界接觸的7歲男孩小聶政患上了自閉癥，不能上學，沒有玩伴。

2014年11月6日，在志愿人士和團體的努力下，小聶政到鄭州瑞曼康復訓練中心接受為期一年的治療。該中心為其制訂了一對一的學習交流方案。剛開始小聶政基本無語言表達能力，只會在情境中偶爾有一些自發(fā)性的音節(jié)，如“爸，不”，但不能聽指令發(fā)音。只能聽懂簡單的河南話，對普通話基本沒有反應。對一些簡單的指令理解但不執(zhí)行。

如今，小聶政已不再怕人了。2015年11月28日，康復中心還專門為小聶政舉行了“畢業(yè)典禮”。

讓我們一起閱讀小聶政“變形記”的故事，希望他以后的人生路不再孤獨。

入學第1周

情緒有改善

入學第一周，針對其對新環(huán)境的敏感和哭鬧現(xiàn)象，老師決定先讓小聶政去適應新的環(huán)境，其次是配合意識的建立，老師采用的方法是在小聶政進入教室后，忽視他充分給小聶政自由，讓他在自由自在的情景下去適應這個環(huán)境。第一周后，小聶政的情緒和與老師的配合方面已經(jīng)有所改善。

入學15天

能和志愿者握手

入學半個月后，當志愿者走到小聶政身邊時，聶政沒有之前的抵觸和恐懼，在老師的引導下還能和志愿者握手。

除了漸漸與人建立信任感外，小聶政在感統(tǒng)方面的各項能力都還不錯，能獨立完成很多訓練項目，比如：走平衡木、騎腳踏車、蹦跳床等。但他適應力仍很差，離開一個他熟悉的環(huán)境就會哭鬧。

下一步，會安排他多參加一些社會實踐活動，也會加強他的語言統(tǒng)和訓練。

入學1個月

不隨手扔垃圾

一個月后，小聶政的進步很明顯，在學校里沒有再出現(xiàn)攻擊他人（打人、咬人）的現(xiàn)象，更重要的是養(yǎng)成了一個不隨手扔垃圾的好習慣。還比如，有了一定的傾聽意識，當別人唱歌或講故事的時候，他能安靜下來傾聽。

一些時候，他還能看著老師的表情做事情。針對小聶政逃避上課的問題，老師在合理運用強化物（餅干等食物）吸引他的同時，培養(yǎng)他多方面的、廣泛的興趣。

入學6個月

會說“阿姨”“我要……”

入學6個月，小聶政從最開始的哭鬧、撞墻、摔東西、咬人到現(xiàn)在的遵守課堂紀律，配合老師教學，適應了課堂環(huán)境，會在一些場景里，配合場景表達一些語言，像“爸爸”、“媽媽”、“阿姨”以及“我要……”等主動語言?？吹侥吧艘膊辉倏咕?，能在老師的引導下和志愿者問好。

入學7-8個月

課堂上很活躍

入學7至8個月，剛剛過完生日的聶政每天都顯得很高興，接受東西也比以前快了很多。中心根據(jù)他的進步情況，對他的課程進行了調(diào)整，從以一對一個訓為主，轉(zhuǎn)入班級融合訓練。

對于轉(zhuǎn)換，小聶政適應得很快，結(jié)果令人吃驚。他在課堂上表現(xiàn)很活躍，執(zhí)行指令的主動性和反應力也很好，在和小朋友的互動中也比以前主動了許多。

入學9個月

學會輪滑

入學9個月的時候，有愛心人士專門為小聶政買來了輪滑鞋。短短半月過去，聶政已經(jīng)可以穿著輪滑鞋獨立站立，盡管走得還很緩慢。

“沒想到他學得這么快?！崩蠋熣f，心智障礙的孩子像一只渴望自由的小鳥，更多的時候，他們不是不會飛，只是飛得慢一些。

入學10個月

會發(fā)“g”音

這期間小聶政情緒穩(wěn)定很多，方位詞和執(zhí)行兩步指令也都會做了，而且，他會發(fā)“g”音。提起小聶政的進步，老師們都特別開心。

入學1年后

小聶政“畢業(yè)”了

2014年11月28日上午，康復訓練中心的師生和眾多愛心人士為人學一年的小聶政召開了一場“畢業(yè)典禮”，面對滿滿一屋子或陌生或熟悉的面孔，小聶政絲毫不顯得緊張，大大方方地和大家招手打起了招呼。

中心李靜老師說，下一步會試著讓聶政去上學，如果正常的學校不愿意接收，就選擇那種針對特殊人群的公益學校。

11月29日，中心張秋雯老師帶著小聶政回到南召縣四棵樹鄉(xiāng)，經(jīng)鄉(xiāng)政府與疙瘩坡村小學聯(lián)系，該小學校長表態(tài)，他們完全接納小聶政，會嚴格執(zhí)行瑞曼康復訓練中心的康復訓練方案，同時也會根據(jù)小聶政的情況制訂針對性的教育方案。

張秋雯說，期待小聶政早日融入學校，他們也會對小聶政進行遠程指導。